劉占剛

摘 要：初中物理是學(xué)生物理學(xué)習(xí)的初級階段，本階段的物理教學(xué)存著很多的問題，一是教學(xué)內(nèi)容多、課時(shí)少，二是，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)滯后，三是物理教學(xué)長期以來被教師和學(xué)生所忽視，成為了一個(gè)邊緣化的學(xué)科。結(jié)合以上問題，我們要采取一些有針對性的措施，提高課堂教學(xué)效率，使課堂教學(xué)不再受課時(shí)限制，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)對于物理教學(xué)的重視程度，使學(xué)生的物理應(yīng)用能力逐步提高，培養(yǎng)實(shí)踐型的人才，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中物理；問題與對策；教學(xué)方式

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）15-0212-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.15.138

在初中物理教學(xué)中，最為重要的不是物理知識的傳授，而是要培養(yǎng)學(xué)生對于物理規(guī)律以及物理概念的體驗(yàn)，通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力，使他們能夠更好地將所學(xué)知識應(yīng)用到日常生活中來，并最終達(dá)到推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的目的。隨著新課改的逐步推行，物理教學(xué)越來越受到人們的重視，為了滿足當(dāng)前社會(huì)對于物理人才的需求，教師要深入分析當(dāng)前物理教學(xué)中的問題，采取有針對性的教學(xué)措施，改變自身的教學(xué)觀念，采取有創(chuàng)新性的教學(xué)方法來解決物理問題。

一、初中物理教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容多，教學(xué)課時(shí)少，二者矛盾突出

初中物理教學(xué)內(nèi)容具有固定性，學(xué)校必須按照教育部門的標(biāo)準(zhǔn)制定上課內(nèi)容，這就阻礙了教學(xué)實(shí)踐中物理教學(xué)的需要。由于學(xué)校所采取的課時(shí)與省教育廳的不一致，學(xué)校為了應(yīng)對省教育的標(biāo)準(zhǔn)，都盲目執(zhí)行，產(chǎn)生了實(shí)踐中物理課時(shí)混亂的現(xiàn)象。

例如，九年級初中物理課時(shí)，根據(jù)省教育廳頒布的標(biāo)準(zhǔn)來算，每年都有固定的初中物理課時(shí)，學(xué)校會(huì)按照規(guī)定的物理教學(xué)內(nèi)容，分派任務(wù)，根據(jù)學(xué)校的規(guī)模進(jìn)行擬定，這就導(dǎo)致了實(shí)踐中初中各個(gè)學(xué)校物理教學(xué)不統(tǒng)一。由于學(xué)校教學(xué)計(jì)劃不同，這也導(dǎo)致了物理課時(shí)不同，各個(gè)學(xué)校出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容多、教學(xué)課時(shí)少的矛盾嚴(yán)重。

（二）初中物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)滯后

物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)室讓學(xué)生快速學(xué)校物理知識的最有效的途徑，可以不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。但是，在初中物理教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校和老師過于注重物理課本實(shí)踐知識的學(xué)校，并不主張學(xué)生大量進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，具體而言，一方面，缺乏實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念。有的教師由于怕安全、出問題或怕麻煩等原因，實(shí)驗(yàn)室一直對學(xué)生處于封閉狀態(tài)。另一方面，實(shí)驗(yàn)教學(xué)落后是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)設(shè)備不全，特別是在初中農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)最為明顯，許多學(xué)校使用的教科書相比舊版，實(shí)驗(yàn)材料也特別缺乏。

雖然一些學(xué)校正在使用新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，但實(shí)驗(yàn)設(shè)備不能滿足演示實(shí)驗(yàn)和探究性實(shí)驗(yàn)的要求，新的物理課程，在許多地區(qū)，教師花大量精力在實(shí)驗(yàn)課前準(zhǔn)備教學(xué)儀器和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，這為實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來了很大的困難。為此，教育部門應(yīng)當(dāng)制定經(jīng)費(fèi)保障制度，不斷組建初中物理實(shí)驗(yàn)室，幫助學(xué)生完善實(shí)踐知識學(xué)業(yè)。

（三）忽視初中物理教學(xué)，初中物理學(xué)科邊緣化

從實(shí)踐中看，我國長期繼承了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將教學(xué)科目設(shè)定為評估學(xué)校質(zhì)量的一個(gè)重要前提，但是， 物理卻不斷被忽視，所占學(xué)科分?jǐn)?shù)極低，逐漸被邊緣化。其中，許多學(xué)校片面強(qiáng)調(diào)三個(gè)主要科目：語文、英語和數(shù)學(xué)，而忽視初中物理教學(xué)、物理教學(xué)不夠重視，導(dǎo)致物理被學(xué)校邊緣化。由于學(xué)校的觀念問題，一些學(xué)校對物理極為不重視，對聘任老師也是應(yīng)付而來。這樣，導(dǎo)致整個(gè)學(xué)校的氣氛沒有學(xué)習(xí)物理的興趣，物理被視為最無聊的一種學(xué)科。

二、初中物理教學(xué)的對策

（一）綜合各種措施提高課堂學(xué)習(xí)效率，打破課時(shí)少的局限

從以上分析可以得知，必須加強(qiáng)初中物理改革的步伐，針對性地解決初中物理在實(shí)踐中出現(xiàn)的弊端。第一，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視，根據(jù)學(xué)校教學(xué)情況設(shè)置合理的物理課程；第二，學(xué)校應(yīng)當(dāng)從教室教學(xué)上進(jìn)行改制，提高物理教師的影片標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)定合理的教學(xué)方案，學(xué)校老師必須嚴(yán)格執(zhí)行。物理教師必須具有實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，不僅能夠在理論上教授學(xué)生，而且也能夠在物理實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生感興趣，提起每個(gè)學(xué)生熱愛物理的興趣。第三，物理老師應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)和生活中重視學(xué)生的物理學(xué)習(xí)情況，多與學(xué)生溝通，形成良好的物理學(xué)習(xí)氣氛，教師應(yīng)當(dāng)不斷引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)物理知識學(xué)習(xí)。第四，課堂上，師生緊密配合，開展探究性學(xué)習(xí)，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理和信息的興趣，提高物理教學(xué)的效率和主動(dòng)性和積極性。學(xué)生之間形成一個(gè)互助小組，優(yōu)化學(xué)生資源配置，為學(xué)生之間交流提供良好的平臺。第六，教師應(yīng)當(dāng)幫助初中學(xué)生了解物理學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，不同的學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生需要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣。第五，學(xué)校應(yīng)當(dāng)保證物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的精分投入，建立完善的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)理論以后，直接進(jìn)行實(shí)踐，加強(qiáng)對物理理論知識的學(xué)習(xí)。

（二）完善實(shí)驗(yàn)設(shè)備，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理學(xué)習(xí)最主要的是實(shí)驗(yàn)知識，必須培養(yǎng)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，才能進(jìn)一步彌補(bǔ)學(xué)習(xí)物理理論知識的不足：第一，學(xué)校應(yīng)當(dāng)申請充足的經(jīng)費(fèi)，保障實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，完善實(shí)驗(yàn)上的不足。第二，學(xué)校應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新教學(xué)，在新課改的背景下，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，實(shí)行， “實(shí)驗(yàn)與探究”和“微型實(shí)驗(yàn)室”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目建設(shè)。第三，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮主要的作用，不但學(xué)習(xí)理論知識和實(shí)驗(yàn)技巧，在學(xué)生中起到帶頭作用，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（三）以等級學(xué)科模式加強(qiáng)對物理教學(xué)的重視

初中物理教學(xué)的邊緣化是不良的教學(xué)發(fā)展方向，初中物理作為高中物理學(xué)習(xí)階段的重要鋪墊，必須進(jìn)行重視：一方面，學(xué)校制定較為科學(xué)、合理的教學(xué)管理模式，要求初中物理老師進(jìn)行體系化的學(xué)習(xí)，物理老師應(yīng)當(dāng)同其他學(xué)科老師同等重視。另一方面，學(xué)校和教育部門必須加大宣傳，使家長和學(xué)生都對物理學(xué)科引起高度的重視。通過媒體、網(wǎng)絡(luò)讓家長、學(xué)生了解到學(xué)校物理的重要性。此外，應(yīng)當(dāng)不斷培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，合理安排?shí)驗(yàn)課程，要求每個(gè)學(xué)生對每個(gè)學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)都進(jìn)行動(dòng)手，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

總之，初中物理教學(xué)是一個(gè)非常重要的階段，教育部門，學(xué)校、學(xué)生和家長都必須予以重視。所以，要想充分解決當(dāng)前教學(xué)中的問題，教師就要不斷地對自己的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，以滿足當(dāng)前社會(huì)對于實(shí)踐型人才的需求，提高課堂教學(xué)效率，使初中生獲得全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[ 責(zé)任編輯 張景賢 ]