項賢聰

摘 要：隨著素質(zhì)教育理念的深入貫徹與落實，對初中思想品德課堂教學(xué)提出了更高的要求，也要求教師采取更加科學(xué)合理的教學(xué)模式，促進初中思想品德課堂教學(xué)效果的有效提升，讓學(xué)生的思想品德素質(zhì)得到進一步提高。主要就是對如何提升初中思想品德課堂教學(xué)效果進行分析，首先指出了當(dāng)前初中思想品德課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，并針對提升初中思想品德課堂教學(xué)效果提出了一些措施。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；課堂教學(xué)效果；提升對策

新課程改革的大力實施使得我國教育事業(yè)的發(fā)展呈現(xiàn)出了一派全新的面貌，初中思想品德課堂教學(xué)承擔(dān)著引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀與價值觀的作用，如何有效提高初中思想品德課堂教學(xué)的效果是當(dāng)前初中思想品德教育工作者高度關(guān)注的一個問題。初中思想品德課程教師只有加快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)方法，充分利用好課堂四十五分鐘的教學(xué)時間，不斷提高初中思想品德課堂教學(xué)效益，促進整個初中思想品德課堂教學(xué)效果的有效提升，從而培養(yǎng)更多具有高思想品德素質(zhì)的新型學(xué)生。本文就是關(guān)于提升初中思想品德課堂教學(xué)效果的相關(guān)分析。

一、初中思想品德課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.講授的教學(xué)內(nèi)容缺乏透徹性

從目前初中思想品德課堂教學(xué)的實際情況來看，很多教師在課堂教學(xué)中并沒有將相關(guān)知識內(nèi)容真正傳授給學(xué)生，教師仍舊是采取滿堂灌的純理論教學(xué)方式，講授的內(nèi)容不夠透徹，使得學(xué)生對于教材知識的理解程度與掌握程度僅僅停留在表面，大大削弱了學(xué)生對于初中思想品德課程的學(xué)習(xí)積極性。

2.沒有對初中思想品德課堂教學(xué)引起重視

與語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科相比，初中思想品德課程得到的重視并不多，不少從事初中思想品德教育事業(yè)的工作者關(guān)心的往往只是學(xué)生的實際學(xué)習(xí)成績，只是期望通過提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績?yōu)樽约喝蘸蟮穆毞Q評定與評優(yōu)活動打下基礎(chǔ)，從而獲得更高的利益。也就是說，很多初中思想品德教師都沒有站在學(xué)生的角度上對初中思想品德課堂教學(xué)引起重視，其進行教學(xué)的目的并不是為了學(xué)生而是為了自己，導(dǎo)致初中思想品德教育失去了其本來具有的價值與意義，這樣一來，初中思想品德課堂教學(xué)效果必然難以提高。

3.缺乏穩(wěn)定有序的課堂教學(xué)秩序

與語文、數(shù)學(xué)等教師占據(jù)了大部分教學(xué)時間的學(xué)科相比，很多初中思想品德教師都是將課堂時間完全交給學(xué)生自己，學(xué)生在課堂上的自主活動過于頻繁，整個課堂教學(xué)呈現(xiàn)出一種非常自由散漫的特點，這不僅無法引導(dǎo)學(xué)生進行有效的獨立自主學(xué)習(xí)，而且還會讓學(xué)生養(yǎng)成懶惰、放縱的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平難以得到有效提高，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)信心不斷減弱，不論對于學(xué)生的個人發(fā)展還是初中思想品德教育事業(yè)的建設(shè)都十分不利。

二、提升初中思想品德課堂教學(xué)效果的措施

1.堅持學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主觀能動性

在初中思想品德課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生處于一種主導(dǎo)地位，教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者與組織者，將學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來。在初中思想品德課堂教學(xué)上，教師在講解與傳授知識的時候，要重視學(xué)生的實際理解情況，在確保每一個學(xué)生都對所學(xué)知識有一個基本理解的基礎(chǔ)上，不斷降低初中思想品德學(xué)習(xí)的難度。將初中思想品德課堂教學(xué)與實際生活聯(lián)系起來便是一個可以有效降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度的方法，合理利用現(xiàn)實生活中的各種現(xiàn)象或問題，為學(xué)生充分全面的解釋知識點，加強學(xué)生對知識點的掌握與理解。

以人教版七年級下冊《做自立自強的人》一節(jié)為例，教師在教學(xué)的時候，要鼓勵學(xué)生提出自己對于“何為自立自強的人”的理解，讓學(xué)生組織好語言，然后鼓勵學(xué)生自主有序地在課堂上進行回答，而不是一開始就由教師告訴學(xué)生什么樣的人才是自立自強的人。這樣一來，學(xué)生愿意在課堂上展示自己，也就體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，能夠幫助學(xué)生進行更加自立自主的學(xué)習(xí)。

2.采取合理的教學(xué)方式，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性

在教學(xué)中實際采取的教學(xué)方式的合理性是影響初中思想品德課堂教學(xué)效果的最主要因素之一，使用科學(xué)合理的教學(xué)方式能夠讓初中思想品德課堂教學(xué)取得事半功倍的效果。在初中思想品德課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容選擇多樣化的教學(xué)方式，比如小組討論式、情境創(chuàng)設(shè)式、有效提問式等等。以小組討論式為例，教師可以就某一個具體的思想品德知識點組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生積極地對小組其他成員提出的觀點進行自我點評，也可以設(shè)置一個問題，讓小組成員就某一個具體的問題展開積極討論。在這種小組合作的學(xué)習(xí)過程中，可以幫助學(xué)生找到自己在學(xué)習(xí)上的漏洞以及優(yōu)勢，同時還能夠從其他同學(xué)那得到豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提高了教學(xué)資源的利用效率。在小組討論結(jié)束后，最后再由教師進行相關(guān)總結(jié)，并對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生提出表揚，不斷激發(fā)學(xué)生對思想品德學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣與積極性，為初中思想品德課堂教學(xué)效果的提高打下堅實的基礎(chǔ)。

3.加強師生互動，提高學(xué)生在課堂上的積極參與度

在初中思想品德課堂教學(xué)中，教師要給予學(xué)生充足的思考空間與時間，加強與學(xué)生之間的交流與互動，掌握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生創(chuàng)造出形式多樣的參與條件，使學(xué)生可以以一種積極活躍的狀態(tài)參與到實際課堂教學(xué)過程中，形成一個活躍愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生的思維在積極的學(xué)習(xí)參與過程中得到有效的鍛煉與培養(yǎng)，從而實現(xiàn)初中思想品德課堂教學(xué)效果的提升，將學(xué)生培養(yǎng)成為一個真正具有高思想品德素養(yǎng)的人，為其今后的學(xué)習(xí)與做人樹立正確的前進方向。

比如，以人教版八年級思想品德下冊中《公民的義務(wù)》一文為例，由于學(xué)生對于公民的義務(wù)這個概念還不是很了解，使得其難以掌握公民的義務(wù)實質(zhì)究竟是什么。教師可以詢問學(xué)生：“同學(xué)們，想想你們平常的生活，是不是都是爸爸媽媽為你們做飯送你們上學(xué)呢？作為孩子你們要不要為父母做些什么呢？”這時學(xué)生會說出各種答案，“洗衣服”“捶背”“洗碗”等等，這時候教師可以告訴學(xué)生，公民的義務(wù)并不是一個抽象的事物，學(xué)生所說的洗衣服、洗碗等就是作為一個子女應(yīng)該對家庭履行的義務(wù)，照顧父母、關(guān)愛父母是每一位學(xué)生應(yīng)該要履行的法定義務(wù)。此時學(xué)生便會覺得公民的義務(wù)學(xué)習(xí)起來并不難，生活中到處都有。此外，教師還可以組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，對學(xué)生提出“你認為公民義務(wù)有哪些？說出你知道的公民義務(wù)”這樣一個問題，給予學(xué)生充足的時間讓其通過查閱書本資料等方式來進行討論，最后每組再選擇一個學(xué)生代表展示討論成果。同時，對于學(xué)生的討論成果教師要給以肯定與鼓勵。這樣一來也就降低了學(xué)生理解與掌握思想品德知識的難度，而且還能夠形成一個非常積極活躍的課堂氛圍，學(xué)生的思維得到了充分調(diào)動，學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗也得到了共享，有助于進一步提高初中思想品德課堂教學(xué)的效果。

綜上所述，針對當(dāng)前初中思想品德課堂教學(xué)效果不佳的現(xiàn)狀，要求初中思想品德教師要加快采取措施來提高教學(xué)效果，及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，加強與學(xué)生之間的交流與互動，形成一種融洽的師生關(guān)系，為提高初中思想品德課堂教學(xué)效果創(chuàng)造一個穩(wěn)定的課堂環(huán)境，同時還要堅持學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，一切教學(xué)活動都要圍繞學(xué)生來進行，使用先進的教學(xué)方式與提問方式，不斷促進初中思想品德課堂教學(xué)效果的有效穩(wěn)步提升，創(chuàng)造初中思想品德課堂教學(xué)的全新局面。

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