張小釵

摘 要：對學(xué)生進(jìn)行德育一直是初中班主任的重要工作內(nèi)容之一，而從初中生的年齡階段和認(rèn)知程度來看，對初中生的德育又顯得尤為重要。教師采取良好的德育方式與教育策略，能夠?qū)Π嗉夁M(jìn)行有效管理，促進(jìn)優(yōu)秀班級的形成。以“開展德育工作，共建優(yōu)秀班級”為內(nèi)容進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：初中；德育教學(xué)；班級管理；班主任工作

一、初中生德育的重要性

初中階段的學(xué)生正處于青春期，這個階段的學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀以及道德觀還未完全確立，對待事物還不能采取客觀的態(tài)度，然而在思想方面卻又存在一定的獨立性，已經(jīng)具備了質(zhì)疑精神、反抗精神。從青春期學(xué)生的心理特點來看，這個階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力以及模仿能力強(qiáng)，因此很容易受外界影響沾染不良嗜好。對初中生的德育稍有松懈，就有可能對學(xué)生的未來產(chǎn)生不可預(yù)估的影響，輕則道德敗壞，重則可能走上違法犯罪的道路。由此可見，在初中階段對中學(xué)生進(jìn)行德育是極其重要的，而在初中德育教學(xué)工作中，發(fā)揮重要作用的無外乎學(xué)生的思想品德教師以及班主任，而班主任除了要對學(xué)生進(jìn)行德育以外還承擔(dān)著班級管理的重任，因此對學(xué)生的影響會更大，與學(xué)生的聯(lián)系會更密切。

二、德育與優(yōu)秀班級的關(guān)系

德育與班級管理都是班主任在校的重要工作，而這兩者又是緊密聯(lián)系的?？梢哉f，對學(xué)生實施良好的德育，有利于學(xué)生形成團(tuán)結(jié)合作的意識，而這種意識又是班級凝聚力的具體表現(xiàn)；而在班級凝聚力的影響下，學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助，也有利于學(xué)生道德意識的增強(qiáng)。所以說德育能夠有效促進(jìn)優(yōu)秀班級的形成，而優(yōu)秀班級的形成又能促進(jìn)學(xué)生道德水平的提高，二者是相輔相成的。

三、開展德育，共建優(yōu)秀班級的方法與策略

那么，在班主任的日常管理中，如何對學(xué)生進(jìn)行良好的道德教育，如何有效地進(jìn)行班級管理呢？

1.組建道德評比小組，引導(dǎo)學(xué)生樹立道德意識

必要的競爭能夠起到快速增強(qiáng)學(xué)生道德意識的作用，因此，在班級管理過程中，教師可以對學(xué)生根據(jù)異質(zhì)分組的原則進(jìn)行

分組，即每一個小組包括不同性格、不同愛好、不同習(xí)慣的成員。再根據(jù)定期評比的原則對優(yōu)勝小組進(jìn)行獎勵。采取這樣的班級管理模式，不僅可以使學(xué)生與“不是自己的朋友且性格不同”的同學(xué)進(jìn)行交流，使學(xué)生意識到每一個人都具有獨特性，但每個人應(yīng)該具有的道德水準(zhǔn)卻又都是相同的，也可以使學(xué)生在與他人進(jìn)行交流與溝通的過程中，共同提高道德素質(zhì)。與此同時，小組與小組之間的競爭又可以很好地起到互相監(jiān)督的作用，這就使得教師不必時刻緊盯著班級紀(jì)律不放，而是讓學(xué)生有意識地進(jìn)行自我管理與自我約束。

2.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，用愛匯集班級凝聚力

初中生正處于青春期，他們在面對成長的煩惱時就會有許多困惑，而有些困惑無法向家長訴說，尤其是在學(xué)生面對人際交往問題時。從學(xué)生角度來看，他們不愿意與家長傾訴，家長不會理解自己的“小情緒”；而從家長的角度來看，由于教育經(jīng)驗和教育能力的匱乏，就使得家長并未對學(xué)生的這些“小情緒”給予充分重視。因此，在這個時候班主任就應(yīng)該充分發(fā)揮心理疏導(dǎo)的作用，幫助學(xué)生解決內(nèi)心的困惑，而從多年的班主任教學(xué)經(jīng)驗來看，學(xué)生的這些“小情緒”和“小困惑”或多或少與道德教育有關(guān)。如果教師能夠在獲取學(xué)生信任的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生很好地解決困擾，不僅能夠拉近學(xué)生與教師的距離，還能夠有效地對學(xué)生進(jìn)行道德教

育，而學(xué)生出于對班主任的感激與尊敬，也會在班級生活中更好地配合班主任的日常工作。這就是我們所說的班主任用“愛”匯集班級凝聚力。

3.保護(hù)初中生的自尊心，對學(xué)生進(jìn)行激勵教育

青春期的學(xué)生思維敏捷，情感細(xì)膩，內(nèi)心又極為脆弱。因此，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違反道德的行為時，教師在對其進(jìn)行批評教育的過程中一定要充分考慮到學(xué)生的自尊心，因為教師不當(dāng)?shù)呐u教育言論很可能對初中生脆弱而敏感的心靈造成嚴(yán)重的傷害。因此，班主任在班級管理的過程中，要盡量采取鼓勵和引導(dǎo)的方式，同時要細(xì)心觀察學(xué)生在道德方面的成長，及時對學(xué)生的進(jìn)步行為進(jìn)行鼓勵。當(dāng)學(xué)生在道德方面有良好的行為表現(xiàn)時，教師可以在課堂中以案例的形式對全班同學(xué)進(jìn)行教育；當(dāng)學(xué)生的行為違背道德水準(zhǔn)時，班主任切記不要將該行為作為案例在班級管理中展示，而是應(yīng)該以一對一的形式對學(xué)生進(jìn)行德育。

開展德育工作，建立優(yōu)秀班級是初中班主任的重要工作內(nèi)容。本文以中學(xué)生德育的重要性，以及德育與優(yōu)秀班級建立之間的關(guān)系為出發(fā)點，對班主任的德育工作提出了以下幾點建議：組建道德評比小組，引導(dǎo)學(xué)生樹立道德意識；加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，用愛匯集班級凝聚力以及保護(hù)初中生的自尊心，對學(xué)生進(jìn)行激勵教育，希望本文中的德育策略能夠為廣大初中班主任的班級管理工作提供有效幫助。

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