哈力旦·司馬義

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展與轉(zhuǎn)型，我國越來越向著人才型社會方向發(fā)展，對人才英語水平的要求也在不斷提高。文章結(jié)合國內(nèi)大學(xué)英語的教學(xué)現(xiàn)狀，提出了大學(xué)英語改革的必要性。強(qiáng)調(diào)大學(xué)英語教學(xué)若想為社會培養(yǎng)更多更高英語水平的人才，必須緊跟教學(xué)改革大潮，深化英語教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，更新教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語現(xiàn)狀；大學(xué)英語改革；英語教學(xué)

中圖分類號：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、大學(xué)英語的基本現(xiàn)狀

（1）大學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法不科學(xué)。英語學(xué)科，平時需要大量閱讀與積累，但是一些學(xué)生并不能自覺主動地去背單詞、看文章、聽聽力材料，在應(yīng)對校內(nèi)考試的時候還可以找老師給劃范圍，但在應(yīng)對英語四六級考試的時候就不能淡然處之了。曾有人在新疆烏魯木齊的大學(xué)內(nèi)做過一份有關(guān)英語四、六級考試改革調(diào)查，結(jié)果顯示，不少學(xué)生表示，新增題型過于陌生，無法正常答題，聽力和翻譯難住了不少人。這就表明當(dāng)代大學(xué)生英語學(xué)習(xí)過于死板，缺少靈活性，只注重讀寫訓(xùn)練，忽視了聽說的重要性，缺乏靈活應(yīng)用語言的能力。

（2）師資力量不足。近年來，由于我國大學(xué)生數(shù)量呈逐年增長的趨勢，高校的英語教師數(shù)量與當(dāng)前在校大學(xué)生（非英語專業(yè)學(xué)生）數(shù)量不匹配。再加上國內(nèi)多數(shù)高校對于該門學(xué)科的不重視，對其投入較少，導(dǎo)致其硬件設(shè)施不完備，師資力量不充足。面對越來越多的學(xué)生，英語教師的教學(xué)壓力不斷加大，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量，教師過于疲憊，不能與時俱進(jìn)地更新教學(xué)內(nèi)容。而非英語專業(yè)學(xué)生的增多，要求大學(xué)英語教師在開設(shè)公共必修課的同時，還需適當(dāng)開設(shè)一些和英語有關(guān)的選修課，來完成自己的教學(xué)任務(wù)，滿足學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求，這就導(dǎo)致師資力量不足與學(xué)生數(shù)量增多的矛盾日益突出。

（3） 教師專業(yè)水平有待提高。隨著社會的發(fā)展，我國各高校英語課普遍朝著專業(yè)化、學(xué)術(shù)化方向發(fā)展，要求學(xué)生更加靈活地應(yīng)用該語言。目前我國各高校內(nèi)英語專業(yè)教師大部分是英語語言文學(xué)碩士及以上學(xué)歷，應(yīng)對當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)需求尚可，但是面對未來社會的發(fā)展，以及更加專業(yè)化的需求，大學(xué)英語教師也應(yīng)多拓展學(xué)習(xí)，多參加培訓(xùn)，多多開設(shè)與英語相關(guān)的選修課，這樣既可以提高教師的專業(yè)水平，又可以通過多開設(shè)選修課來提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，提升學(xué)習(xí)效率。這樣一來，無論是四六級考試還是雅思、托福考試，大學(xué)生都可以輕松應(yīng)對。由此觀之，教師的專業(yè)水平與大學(xué)英語的改革有著不可分割的必然聯(lián)系，若要改革，開展大學(xué)英語教師專業(yè)培訓(xùn)是必經(jīng)之路。

二、大學(xué)英語改革的必然性

（1）大學(xué)英語改革的必要性。當(dāng)今社會快速發(fā)展，中國在經(jīng)濟(jì)全球化浪潮中的地位越來越突出，國際交流也逐漸加深，英語應(yīng)用越來越普遍。在大學(xué)英語教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的灌輸、“填鴨式”教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對英語人才的需求。目前一些大學(xué)生（非英語專業(yè)）學(xué)習(xí)英語的目的并不是為了在日常生活以及日后的工作當(dāng)中提高英語實際應(yīng)用能力，而是單純?yōu)榱藨?yīng)對四六級考試、雅思考試、托?？荚嚨?。并且一些高校的理論化教學(xué)方式使得大學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣不大，無法將英語與自己的專業(yè)相結(jié)合，這就間接導(dǎo)致大學(xué)生的英語水平普遍無法滿足社會發(fā)展的要求。為此，為了滿足社會的快速發(fā)展與轉(zhuǎn)型要求，轉(zhuǎn)變大學(xué)英語教師的教學(xué)方法，更新教學(xué)硬件設(shè)施以及教學(xué)內(nèi)容，以提高大學(xué)生的英語語言應(yīng)用能力，將大學(xué)英語教學(xué)改革落到實處，并逐漸深化改革，這是大勢所趨。

（2）社會對于大學(xué)英語的需求。自從改革開放以來，我國社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，特別是進(jìn)入21世紀(jì)以后，我國在國際上發(fā)揮著越來越重要的作用，與英語國家間的交流也逐漸加深，國內(nèi)各行各業(yè)也都開展了涉外活動，這就意味著無論是從理論層面還是實踐層面，各個專業(yè)的學(xué)生都要擁有較高的英語實際應(yīng)用水平，以應(yīng)對日后可能出現(xiàn)的各種狀況。

（3）大學(xué)英語改革的意義。自改革開放以來，我國高校共進(jìn)行三次英語教學(xué)改革，力求使大學(xué)英語教學(xué)水平與社會發(fā)展同步；努力做到大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容與時俱進(jìn)，大學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程中能夠更好地了解社會；盡量使大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容更地道，與國際社會不脫節(jié)。特別是在少數(shù)民族聚居的地區(qū)，貫徹落實大學(xué)英語改革政策，能促使大學(xué)生更好地了解國家與社會的發(fā)展現(xiàn)狀，有利于民族團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)民族凝聚力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李海棟.大學(xué)英語教學(xué)新模式探索[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2015（2）：373.

[2]金 銘.新形勢下大學(xué)英語改革的問題與解決思路[J].北京教育（高教），2014（10）：72-74.