魏麗香，余文鳳

前言

就業(yè)意向是指在一定的社會(huì)環(huán)境中，人們對(duì)未來(lái)職業(yè)的選擇意愿和趨向.隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求量越來(lái)越大，國(guó)內(nèi)很多高校不斷擴(kuò)大招生人數(shù)，隨之而來(lái)的則是每年大量的畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題.大學(xué)生就業(yè)體制從過(guò)去的“統(tǒng)包統(tǒng)分”轉(zhuǎn)變到今天“不包分配、雙向選擇、競(jìng)爭(zhēng)上崗、擇優(yōu)錄用”的方式，對(duì)人才的質(zhì)量要求越來(lái)越高；很多優(yōu)秀企業(yè)、政府公務(wù)員、事業(yè)單位應(yīng)聘考試中，錄用比例從幾十比一到幾千比一不等，競(jìng)爭(zhēng)非常激烈.尤其是地方性普通本科院校，沒(méi)有“985或211”名校的“高門(mén)檻”，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中明顯處于劣勢(shì)，學(xué)生就業(yè)的可選擇性更低；體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)與其它專(zhuān)業(yè)相比較，由于學(xué)生的就業(yè)面相對(duì)較窄，面臨的問(wèn)題更為嚴(yán)重［1］.當(dāng)前，準(zhǔn)確地了解高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況，為畢業(yè)生就業(yè)提供更豐富有效的信息，是急需解決的問(wèn)題［2］.因此，通過(guò)對(duì)惠州學(xué)院體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)意向的調(diào)查，清晰的把握問(wèn)題所在，對(duì)于緩解就業(yè)形勢(shì)和促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展具有重要意義.

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以惠州學(xué)院體育學(xué)院體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)意向?yàn)檠芯繉?duì)象.

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

根據(jù)文章研究目的和研究?jī)?nèi)容的需要，前期在惠州學(xué)院圖書(shū)館查閱大量相關(guān)書(shū)籍資料，通過(guò)中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)等，收集與體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)科設(shè)置、人才培養(yǎng)、畢業(yè)生就業(yè)渠道等相關(guān)資料，為論文的深入研究奠定理論基礎(chǔ).

1.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法

對(duì)惠州學(xué)院體育學(xué)院體育教育專(zhuān)業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生發(fā)放問(wèn)卷，共發(fā)放問(wèn)卷120份，其中男生104份，女生16份.回收問(wèn)卷120份，回收率100%，有效問(wèn)卷114份，有效回收率為95.0%.

1.2.3 訪(fǎng)談法

對(duì)惠州學(xué)院體育學(xué)院的部分領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)研究領(lǐng)域的專(zhuān)家進(jìn)行訪(fǎng)談，了解當(dāng)前體育教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方向，確定研究思路.同時(shí)，對(duì)體育教育專(zhuān)業(yè)大四畢業(yè)生進(jìn)行實(shí)際訪(fǎng)談，了解其就業(yè)意向、就業(yè)渠道、未來(lái)規(guī)劃及存在的問(wèn)題，掌握具體情況，獲得第一手資料.

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

將調(diào)查和收集到的數(shù)據(jù)、資料，通過(guò)SPSS13.0、EXCEL等軟件進(jìn)行處理，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總，做出總結(jié)和評(píng)價(jià).

2 結(jié)果與分析

2.1 畢業(yè)生就業(yè)意向情況分析

2.1.1 工作意向所在地

表1 體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生工作意向所在地統(tǒng)計(jì)表（N=114）

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平不斷進(jìn)步，農(nóng)村人口大批向城市涌進(jìn)，包括農(nóng)民工、商人、學(xué)生等，城市優(yōu)越的資源和便利的條件以及高收入水平是很多人希望留在城市生活的主要原因.根據(jù)表1數(shù)據(jù)顯示，體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的工作意向所在地主要集中在大中城市，所占比例為41.2%，排在第一位.其次是戶(hù)籍所在地，所占比例為35.1%，排在第二位，說(shuō)明很多學(xué)生希望回居住地發(fā)展，這樣會(huì)擁有更好的資源和平臺(tái).而傾向于鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的學(xué)生較少，這一部分學(xué)生主要基于大城市的生存壓力，選擇鄉(xiāng)鎮(zhèn)更容易就業(yè)，起點(diǎn)較低.以上情況深度的反映了當(dāng)前我國(guó)社會(huì)的形勢(shì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡的表現(xiàn)，也反映了本時(shí)代即將就業(yè)大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的明顯變化.隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和深入，很多學(xué)生的價(jià)值觀傾向于物質(zhì)化、利益化，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神觀念日益淡薄，追求舒適實(shí)惠的意識(shí)越來(lái)越普遍.這種人才流動(dòng)趨向?qū)τ诮?jīng)濟(jì)條件滯后，人才短缺的農(nóng)村欠發(fā)達(dá)地區(qū)是非常不利的［3］.

2.1.2 工作類(lèi)型

表2 畢業(yè)生意向工作類(lèi)型統(tǒng)計(jì)表（N=114）

高校體育教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)人才的思路主要面向大中小學(xué)，培養(yǎng)體育教師為重要任務(wù).從整個(gè)就業(yè)行業(yè)來(lái)看，教育系統(tǒng)仍然是體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)主渠道，尤其對(duì)于師范類(lèi)體育教育畢業(yè)生而言，主要需求為中小學(xué)體育師資，學(xué)校需求量最大［4］.從表2中可以看出，惠州學(xué)院體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的意向工作類(lèi)型中，大部分學(xué)生更多的選擇了中小學(xué)教師，所占比例為47.3，排在第一位.但是面對(duì)較大的就業(yè)壓力以及用人單位對(duì)文憑、能力的苛刻要求，有22.8%的學(xué)生選擇學(xué)自主創(chuàng)業(yè).讓人驚奇的是，15.8%的學(xué)生選擇做生意，這與廣東地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展較好，私人企業(yè)較多，人們商業(yè)意識(shí)較強(qiáng)有關(guān).另外，6.1%的學(xué)生選擇從事金融業(yè)，2.7%的學(xué)生會(huì)選擇考研深造.

2.1.3 選擇職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)

表3 畢業(yè)生選擇職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)計(jì)表（N=114）

在表3中可以看出，工資福利是很多學(xué)生走出校園后的第一要求，人數(shù)為87人，所占比例為76.3%.對(duì)于廣大學(xué)生來(lái)說(shuō)除工資待遇外，有利于個(gè)人發(fā)展也是學(xué)生選擇職業(yè)的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，這關(guān)系到個(gè)人的未來(lái)和工作的可持續(xù)性，排在第二位.專(zhuān)業(yè)對(duì)口這一項(xiàng)的選擇人數(shù)為33人，所占比例較小，說(shuō)明在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的現(xiàn)代社會(huì)中，很多學(xué)生難以找到稱(chēng)心而又專(zhuān)業(yè)對(duì)口的工作，做出退一步的選擇也在情理之中.

2.1.4 工作性質(zhì)

表4 畢業(yè)生選擇職業(yè)的工作性質(zhì)統(tǒng)計(jì)表（N=114）

對(duì)于教師行業(yè)，絕大部分的學(xué)生更趨向于在編制的就業(yè).長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)教師管理具有明顯的“身份”特征，未進(jìn)入正式編制體系、不能享受在編教師特殊權(quán)益的非在編教師“淪落”為弱勢(shì)教師群體，其生存狀況不容樂(lè)觀［5］.雖然當(dāng)前國(guó)家一直在提倡“同工同酬”的體制改革，很多合同制教師待遇得到一定程度上的提高，但更多人仍然希望能夠進(jìn)入編制系統(tǒng).由表4可以看出，89.5%的學(xué)生選擇了在編就業(yè).職業(yè)認(rèn)同感較低、社會(huì)認(rèn)同感低是非在編教師普遍存在的問(wèn)題.

2.1.5 薪資待遇水平

表5 畢業(yè)生選擇職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)計(jì)表（N=114）

薪資待遇水平的高低是影響體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵因素之一，也是很多大學(xué)生難以找到理想工作的重要影響因素，“高不成低不就”的就業(yè)思路多受困于薪資待遇.根據(jù)表5調(diào)查結(jié)果表明，畢業(yè)生對(duì)工資待遇的要求排在第一位的是4500-6000元，所占比例為53.5%.3000-4500元這一區(qū)間所占比例為29.8%，排在第二位，從中可以看出，體育教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生畢業(yè)后的工資水平下限為3000元以上，對(duì)于惠州來(lái)說(shuō)，暫處于城市平均工資水平.

2.2 影響畢業(yè)生就業(yè)的主要因素

2.2.1 職業(yè)能力

表6 惠州學(xué)院體育系體育教育專(zhuān)業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生職業(yè)能力（N=114）

體育教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)，不僅要具有扎實(shí)的體育專(zhuān)業(yè)技能，還需要有較強(qiáng)的溝通能力和講授技能.專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)是影響就業(yè)成功與否的首要因素，個(gè)人運(yùn)動(dòng)技能和較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)基本功是面試過(guò)程中的支柱，從表6中可以看出，所占比例為39.5%，排在第一位.溝通能力是人與人正常交往的前提因素，是教師能否把專(zhuān)業(yè)技能傳授給學(xué)生的關(guān)鍵，所占比例為31.6%，排在第二位.學(xué)習(xí)能力是一個(gè)人可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，在體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)過(guò)程中，短時(shí)間內(nèi)也難以看出人的學(xué)習(xí)能力，因此排在最后一位，所占比例也最低.

2.2.2 個(gè)人硬實(shí)力表現(xiàn)

表7 體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生個(gè)人硬實(shí)力表現(xiàn)（N=114）

體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生求職過(guò)程中一般需準(zhǔn)備三項(xiàng)工作：第一是簡(jiǎn)歷，會(huì)把成績(jī)單、獲獎(jiǎng)和所獲證書(shū)包含其中；第二是扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能，包括實(shí)踐能力和理論授課能力；第三是面試能力，也就是個(gè)人能力的當(dāng)場(chǎng)發(fā)揮，是學(xué)習(xí)成績(jī)跟專(zhuān)業(yè)技能有機(jī)結(jié)合的重要表現(xiàn)形式.從表7中可以看出，專(zhuān)業(yè)技能排在第一位，用人單位最為看重，這是所有工作的基礎(chǔ)，所占比例為72.8%；面試能力排在第二位，所占比例為68.4%；技能證書(shū)排在第三位，所占比例為51.8%，很多用人單位認(rèn)為，如果持有本專(zhuān)業(yè)較多的相關(guān)證書(shū)會(huì)更有說(shuō)服力.另外，學(xué)生生源地也是影響求職過(guò)程的因素，某些招聘地區(qū)有非常強(qiáng)的地方保護(hù)政策來(lái)保護(hù)當(dāng)?shù)厣吹氐漠厴I(yè)生.性別也是影響因素之一，雖然現(xiàn)代社會(huì)提倡男女平等，但是女性在組建家庭后，重心會(huì)更多地放在家庭和孩子身上，造成有些單位性別上的歧視［6］.

2.2.3 職業(yè)素養(yǎng)

表8 惠州學(xué)院體育系體育教育專(zhuān)業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)（N=114）

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生認(rèn)為最重要的職業(yè)素養(yǎng)是有責(zé)任感，其次是為人誠(chéng)實(shí).對(duì)于工作單位來(lái)說(shuō)，責(zé)任感與專(zhuān)業(yè)技能相比更為重要，而為人誠(chéng)實(shí)則是做人的基本原則，是一個(gè)人能否可持續(xù)發(fā)展的“內(nèi)因”.嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)是對(duì)工作的態(tài)度，在工作中具有較強(qiáng)的能力和責(zé)任感之后，擺正工作心態(tài)，自然會(huì)取得較好的效果和成績(jī).

2.3 畢業(yè)生就業(yè)存在的問(wèn)題

2.3.1 專(zhuān)業(yè)技能不夠扎實(shí)

體育教育大學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能包括運(yùn)動(dòng)技能等級(jí)水平、理論成績(jī)及說(shuō)課能力，依據(jù)體育自身的特殊性，運(yùn)動(dòng)技能在三者中占主要地位.良好的授課能力需要建立在扎實(shí)的運(yùn)動(dòng)技能和高水平的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)基礎(chǔ)上，這樣才能正確、更好的把握運(yùn)動(dòng)原理、技能技巧和練習(xí)方法；譬如具有較高水平的運(yùn)動(dòng)員或運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷才能有可能成為優(yōu)秀的教練員，指的就是運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷和運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)的問(wèn)題，同樣，做教師也需要較高的運(yùn)動(dòng)技能做基礎(chǔ).在接受問(wèn)卷調(diào)查的114名體育教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生中，95%的學(xué)生無(wú)運(yùn)動(dòng)等級(jí)證書(shū)，12%的學(xué)生具有三級(jí)運(yùn)動(dòng)員等級(jí)水平，說(shuō)明體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生當(dāng)前運(yùn)動(dòng)技能相對(duì)較差.

2.3.2 非體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)技能證書(shū)欠缺

體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)一般注重體育技能的培養(yǎng)，對(duì)于其他非體育類(lèi)知識(shí)技能的培養(yǎng)明顯不夠.調(diào)查中，56%的同學(xué)通過(guò)了全國(guó)計(jì)算機(jī)能力一級(jí)水平，44%的同學(xué)通過(guò)了計(jì)算機(jī)能力考試二級(jí)水平.而通過(guò)英語(yǔ)四級(jí)的同學(xué)所占比例較少，僅為5%，相對(duì)于其他非體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生比例要低很多.另外，在對(duì)畢業(yè)生的調(diào)查中也反映出目前他們欠缺和急需提高的能力還有現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用能力，說(shuō)明隨著基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展，校園網(wǎng)、教育信息網(wǎng)、因特網(wǎng)等信息資源越來(lái)越被教學(xué)重視.［7］

2.3.3 就業(yè)指導(dǎo)不夠

當(dāng)前，體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)意向和思路上存在很多問(wèn)題，如對(duì)自己定位不清、對(duì)社會(huì)認(rèn)知不夠、對(duì)未來(lái)目標(biāo)不明、對(duì)就業(yè)準(zhǔn)備不當(dāng)?shù)?，由此看出，畢業(yè)生在就業(yè)前的指導(dǎo)性課程的實(shí)行是不容小覷的.調(diào)查中有88%的同學(xué)認(rèn)同就業(yè)指導(dǎo)課的重要性，認(rèn)為應(yīng)該開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，而且應(yīng)該嘗試性的走入社會(huì)，更早的實(shí)踐.同時(shí)，通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)課程的學(xué)習(xí)，能夠使很多學(xué)生的就業(yè)意向做出更為理智的判斷，更清楚當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)和選擇的方向.因此，學(xué)校需要構(gòu)建一個(gè)完善的就業(yè)指導(dǎo)工作體系，按照不同階段的不同任務(wù)對(duì)學(xué)生實(shí)施有針對(duì)性的指導(dǎo)［8］.

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

3.1.1 惠州學(xué)院體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、體育技能比較重視，相對(duì)忽略外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等其它技能的學(xué)習(xí).

3.1.2 惠州學(xué)院體育學(xué)院體育教育專(zhuān)業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)取向上存在一定的偏差.學(xué)生在就業(yè)地區(qū)的選擇上更趨向于大中城市；大部分學(xué)生選擇在體育行業(yè)就業(yè)，為了追求職業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展，體育教師是首選職業(yè)，且偏向于在編制就業(yè)；畢業(yè)生對(duì)薪資的要求暫高于惠州城市平均工資水平.學(xué)生沒(méi)有將自身實(shí)際情況與社會(huì)需求狀況有效結(jié)合起來(lái)，就業(yè)的期望值偏高.

3.1.3 惠州學(xué)院體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生認(rèn)為最重要的職業(yè)能力是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，其次是人際溝通能力.在個(gè)人硬實(shí)力方面，專(zhuān)業(yè)技能排在第一位，用人單位最為看重，這是所有工作的基礎(chǔ)；在面試過(guò)程中最重要的影響因素是個(gè)人的當(dāng)場(chǎng)發(fā)揮.此外，在職業(yè)素養(yǎng)方面，學(xué)生認(rèn)為最重要的職業(yè)素養(yǎng)是有責(zé)任感.

3.1.4 惠州學(xué)院體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)存在的問(wèn)題方面，普遍肯定了就業(yè)指導(dǎo)課的重要性，認(rèn)為有助于建立目標(biāo)，把握方向.對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、體育技能比較重視，相對(duì)忽略外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等其它技能的學(xué)習(xí).

3.2 建議

3.2.1 提高綜合技能，加強(qiáng)個(gè)人職業(yè)規(guī)劃

作為畢業(yè)生，要及時(shí)了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，針對(duì)性的學(xué)習(xí)、夯實(shí)與就業(yè)相適應(yīng)的知識(shí)和技能，做好職業(yè)規(guī)劃準(zhǔn)備.結(jié)合自身的能力制定合適的職業(yè)期望，在選擇工作崗位時(shí)，從自身實(shí)際出發(fā)，量力而行.另外，熟讀就業(yè)政策，關(guān)注就業(yè)信息，有針對(duì)性的提高自身綜合素養(yǎng)，為就業(yè)做好全方位準(zhǔn)備.

3.2.2 學(xué)校做好就業(yè)指導(dǎo)和平臺(tái)搭建

學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生建立正面、積極的就業(yè)意識(shí)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程的內(nèi)容安排；通過(guò)組織招聘會(huì)、發(fā)布就業(yè)信息、開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃、面試技巧輔導(dǎo)和簡(jiǎn)歷制作輔導(dǎo)等方式為學(xué)生就業(yè)搭建一個(gè)更好的平臺(tái).

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