田春林

散文一直是中考現(xiàn)代文閱讀中文學(xué)類文本閱讀的熱門體裁。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在2016年全國百余套中考語文試卷中，以散文作為現(xiàn)代文閱讀材料的考區(qū)竟達(dá)八十多個(gè)。系統(tǒng)地探究散文閱讀的命題規(guī)律，掌握閱讀方法及解題技巧，對(duì)備考2017年中考非常重要。

【考情分析】

綜觀2016年全國各省市中考語文試卷，從選材來源看，散文閱讀語段的來源依然呈現(xiàn)“三駕馬車并駕齊驅(qū)”的態(tài)勢(shì)：一是國內(nèi)散文名家的作品強(qiáng)勢(shì)回歸，如劉成章的《三角梅》被天津卷、江蘇徐州卷同時(shí)選用，梁衡的《沙棗》被吉林卷選用，肖復(fù)興的《年燈》被湖南郴州卷選用，等等。二是國內(nèi)新銳青年作家新作勢(shì)不可擋，如彭家河的《捕風(fēng)者》被江蘇鎮(zhèn)江卷選用，查一路的《心靈之痛》被甘肅天水卷選用，魯先圣的《賣豆?jié){的孩子》被江蘇無錫卷選用，等等。三是海外華人散文家的作品仍占一席之地，如新加坡作家尤金的《火車上的故事》被福建福州卷選用，等等。

從選文內(nèi)容看，試題所選散文大多文質(zhì)皆美，既有很強(qiáng)的文學(xué)感染力，又有一定的哲思啟發(fā)性；表現(xiàn)人間真情、抒寫人生感悟、頌揚(yáng)世間真善美的作品依舊是命題者的首選。如江蘇徐州卷的《三角梅》表達(dá)了對(duì)生命所蘊(yùn)藏的堅(jiān)韌精神的由衷贊嘆，福建福州卷的《火車上的故事》呼喚人與人之間的溝通、理解和信任，等等。

從考點(diǎn)設(shè)置看，2016年中考散文閱讀試題更加側(cè)重整體閱讀，考查整體感知能力的命題思路得到了進(jìn)一步強(qiáng)化，對(duì)文章的思想內(nèi)容、寫作方法、情感領(lǐng)悟、語言表述等方面的考查也更加靈活。據(jù)此，我們有理由相信，在未來的中考散文閱讀中，考生理解文本的能力，特別是整體感知文章內(nèi)容、把握文體特征、梳理行文思路、領(lǐng)會(huì)語言表達(dá)效果等方面的能力，仍是考查的重點(diǎn)。

從試題設(shè)計(jì)看，2016年中考散文閱讀的試題更具開放性，創(chuàng)新理念得到進(jìn)一步彰顯。諸如補(bǔ)寫類、體驗(yàn)類、感悟類、仿寫類、比較分析類等鼓勵(lì)考生個(gè)性化閱讀的開放性試題更多地出現(xiàn)在試卷上。

通過研究近年來命題者的命題思路，我們把中考散文閱讀中考查的能力和考點(diǎn)歸納如下：

【技法圖解】

為了更系統(tǒng)地備戰(zhàn)中考散文閱讀，現(xiàn)以2016年全國各地市中考語文試卷中典型的散文閱讀真題為例，對(duì)中考散文閱讀的考點(diǎn)、試題設(shè)置、解題思路等展開講解如下：

例1.（2016·江蘇南通）閱讀材料：劉建超《大印象》

【題目】瀏覽全文，依次概括有關(guān)大印象的四件事。

【解析】此題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括。題目已經(jīng)明確要求概括有關(guān)“大印象”（小說主人公）的四件事，所以，我們只要按圖索驥，把涉及這四件事的相關(guān)段落鎖定，然后再逐一梳理即可。文章第①～③段介紹大印象的技藝和肖像，不屬于事件，可以排除。第④段中“大印象謝絕了段家的優(yōu)厚酬金，說能給老爺子畫像也是有緣啊，算我送了老爺子一程”，說明“大印象不只是活兒做得好，為人也正直實(shí)誠”；第⑤段寫“韋老頭退休那天早晨”，大印象為他溺亡的女兒畫了一幅像，“韋老頭把畫像摟在懷里，老淚如珠，對(duì)著大印象的店鋪拜了又拜”；第⑥段以為四位青年男女速寫為例說明大印象有過目不忘的本事；第⑦～⑨段寫大印象用畫像幫警方破案，遭歹徒報(bào)復(fù)，眼睛受傷。根據(jù)以上梳理，把相關(guān)信息歸納并整理即可。

【答案】①大印象上門為大石橋段家老爺子畫遺像，謝絕了段家的優(yōu)厚酬金。②在環(huán)衛(wèi)工人韋老頭退休時(shí)，為他溺水死去的女兒妮子畫了一幅像。③四個(gè)男女在大印象眼前過了一趟，大印象便把他們畫了出來。④大印象用畫像幫助警察破了案，但自己的眼睛為歹徒所傷。

例2.（2016·湖南衡陽）閱讀材料：史鐵生《老海棠樹》

【題目】從全文看，以“老海棠樹”為題有什么好處？

【解析】從最近幾年對(duì)散文行文線索的考查情況來看，幾乎很少就行文線索單獨(dú)設(shè)題，而是通常會(huì)和文章標(biāo)題的作用或某句話在文中的作用等一起考查。就本文來看，全文用象征的手法，以一年四季為序來展開行文，作者表面上寫的是一棵老海棠樹，其實(shí)是借這棵老海棠樹來抒發(fā)對(duì)人生的思考以及對(duì)奶奶的思念之情。就文題的作用來看，我們不難發(fā)現(xiàn)，第一，它是貫穿全文的線索，因?yàn)槲闹兴鶎懙拿考露家运鼮楸尘?；第二，它又是奶奶的象征，在“我”的記憶里，老海棠樹和奶奶的形象幾乎是融為一體的；第三，它對(duì)刻畫奶奶的形象和抒發(fā)作者的情感起到了重要的烘托作用。

【答案】老海棠樹是線索，貫穿全文；老海棠樹象征了奶奶，它在“我”的記憶里與奶奶的形象不能分開；含蓄、形象地表現(xiàn)了奶奶和“我”之間濃濃的祖孫情。

例3.（2016·廣西桂林）閱讀材料：《玉瑛子》

【題目】試簡(jiǎn)析“賣玉的人”這一人物形象的特點(diǎn)。

【解析】文章寫“我”偶然發(fā)現(xiàn)了一塊美玉，由于佩戴不當(dāng)，抑或把玩太勤，終致發(fā)生了意外，那“美麗、珍稀的翠色之間，出現(xiàn)一道小小的裂隙”，令“我”痛惜不已。正當(dāng)“我”不知道該如何面對(duì)這塊有瑕的美玉時(shí)，“我”得到了賣玉人的開導(dǎo)：幾乎所有的美玉都有缺陷或缺憾，“正如同人，世間沒有完美無缺的人”；愛玉更要善于養(yǎng)玉，需要付出時(shí)間和真情。所以，分析“賣玉的人”這一人物形象時(shí)，我們不難發(fā)現(xiàn)，這個(gè)人不僅是個(gè)通曉美玉的行家，更是位閱歷豐富、洞察人情的哲人；既懂得養(yǎng)玉，又深諳世情，還善于將二者融合在一起。

【答案】賣玉的人不僅是懂玉的人，而且更懂得人的情感，通曉人情世故，閱歷豐富，能把玉和情融合在一起。

例4.（2016·湖北襄陽）閱讀材料：《世上最溫暖的花》

【題目】理解詞義：結(jié)合文意，談?wù)勀銓?duì)加點(diǎn)詞語“有了著落”含義的理解。

【解析】棉花從春天播種到夏天生長(zhǎng)，再到秋天吐蕊、采摘、晾曬，直到被母親彈成棉絮，用來“套棉被、縫棉衣、做棉鞋”，一家人終于有了抵抗嚴(yán)寒的衣物，母親終于可以放下心來。所以，“有了著落”主要指母親利用剛采摘的棉花，為家人做好了御寒的準(zhǔn)備，她心里終于踏實(shí)了。

【答案】“有了著落”指母親在冬天來臨之前，已經(jīng)為孩子準(zhǔn)備好了棉被與棉衣，不再擔(dān)心孩子受凍，心里踏實(shí)了。

例5.（2016·江蘇鎮(zhèn)江）閱讀材料：彭家河《捕風(fēng)者》

【題目】結(jié)合加點(diǎn)的文字，賞析句子。

當(dāng)然，在行色匆匆的人流中，沒有誰會(huì)停下來靜靜看一會(huì)兒風(fēng)的來去和風(fēng)的大小，都是在奔波行走討價(jià)還價(jià)的間隙，偶爾由鼻翼、肌膚、耳朵聽聞風(fēng)的蹤跡。

【解析】《捕風(fēng)者》一文通過對(duì)“風(fēng)”這一意象的捕捉與描繪，表達(dá)了作者對(duì)匆忙緊張的城市生活的厭倦和對(duì)寧靜自由、和諧淳樸的鄉(xiāng)村生活的渴望。“行色匆匆”一詞描繪出忙碌的城市人快節(jié)奏的生活狀態(tài)，“沒有誰會(huì)停下來”是對(duì)城市人忙碌生活狀態(tài)的強(qiáng)化， “奔波行走討價(jià)還價(jià)”簡(jiǎn)潔有力地刻畫出城市人為生活所累的狀態(tài)， “偶爾”一詞所引領(lǐng)的句子和前文形成對(duì)比，委婉地傳達(dá)出作者的批評(píng)意味。

【答案】這句話描繪了城市人忙碌、為生活所累而忽略了親近自然、感受自然之美的生活狀態(tài)；表達(dá)了作者對(duì)城市人委婉的批評(píng)，也表現(xiàn)了作者對(duì)閑適、愜意、與自然和諧相處的鄉(xiāng)村生活的向往。

例6.（2016·江蘇徐州）閱讀材料：劉成章《三角梅》

【題目】請(qǐng)從描寫的角度和修辭手法兩方面賞析下面的句子。

太陽照射的時(shí)候，它的每朵花都泛溢著紅色的光暈；而風(fēng)兒一吹，它的每朵花都像一只火紅的蝴蝶張開了翅膀，扇動(dòng)著，奮爭(zhēng)著，仿佛急欲掙脫枝頭，翩然飛去。

【解析】既然題干要求我們從“描寫”和“修辭”的角度來賞析，那么我們就按照要求分別品味，切不可將兩個(gè)角度糅合在一起。從視覺出發(fā)，作者先描寫了花的顏色（“每朵花都泛溢著紅色的光暈”）和情態(tài)（“每朵花都像一只火紅的蝴蝶張開了翅膀”）；從動(dòng)靜角度看，兩個(gè)分句分別從靜、動(dòng)兩個(gè)角度進(jìn)行描寫；從虛實(shí)的角度看，兩個(gè)分句又屬于實(shí)寫和虛寫（想象聯(lián)想）相結(jié)合。再從修辭方面賞析，我們很容易發(fā)現(xiàn)這句話主要運(yùn)用了比喻修辭。比喻修辭及其作用的答題模式：運(yùn)用比喻修辭，生動(dòng)形象地寫出了事物（或人物）……的特點(diǎn)（或性格），表現(xiàn)了人物……的感情。

【答案】描寫的角度：花的顏色和形態(tài)，寫出了三角梅花色的美麗和花朵形狀的動(dòng)態(tài)之美。修辭手法：比喻。將花朵比作張開翅膀扇動(dòng)、奮爭(zhēng)、翩飛的蝴蝶，生動(dòng)形象地寫出了三角梅的花形、動(dòng)態(tài)和生機(jī)，表達(dá)了作者對(duì)三角梅的喜愛之情。

例7.（2016·湖北鄂州）閱讀材料：李漢榮《對(duì)一只蝴蝶的關(guān)懷》

【題目】文章第④段主要運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有什么作用？

【解析】文章的第④段主要是作者針對(duì)上文小男孩、小女孩救助受傷的蝴蝶一事來闡發(fā)自己的所思所感，在記敘、描寫、抒情、議論、說明這五種表達(dá)方式中，這段文字的表達(dá)方式顯然屬于議論。這段議論性的文字一方面由衷地贊美了小男孩和小女孩純真善良的童心，另一方面結(jié)合作者的反思，批評(píng)成人社會(huì)中“善良、純潔這些人性”的流失，從而升華了文章的主題，也使整篇文章有了更廣闊、更深刻的社會(huì)意義。

【答案】議論。贊美了小男孩和小女孩的善良與純真，揭露了美好的人性日益流失這一社會(huì)現(xiàn)狀，升華了文章的主題。

例8.（2016·山東東營）閱讀材料：史鐵生《秋天的懷念》

【題目】史鐵生的作品語言質(zhì)樸而意蘊(yùn)深厚，試從選文中舉出一例加以賞析。

【解析】對(duì)于語言特點(diǎn)的考查主要有兩種形式，一種是要求考生歸納出文章或語段的語言特點(diǎn)；另一種是給出語言特點(diǎn)，要求考生從文章或語段中找出例證并加以賞析。本題屬于第二種。所謂的“質(zhì)樸”是指文中的遣詞造句沒有華麗的辭藻，也沒有過多的修飾；而“含蘊(yùn)深厚”則主要是指語言的內(nèi)涵較為豐富，可以品讀和補(bǔ)白的空間較大?；氐骄唧w的閱讀材料中，我們不難發(fā)現(xiàn)，具有這樣特點(diǎn)的詞語和句子很多。答題時(shí)，要先舉例，然后再結(jié)合語境進(jìn)行賞析。

【答案】示例一：“對(duì)于‘跑和‘踩一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了”，其中“比我還敏感”，反映出母親怕勾起“我”的煩惱，也說明其內(nèi)心比“我”更沉重。“悄悄地”，表現(xiàn)母親為自己的大意而后悔，也反映了她內(nèi)心的痛苦。 示例二：“母親進(jìn)來了，擋在窗前”，“擋”字寫出了母親怕兒子看到落葉會(huì)感到凄涼、悲愴和絕望，表現(xiàn)了母親對(duì)兒子無微不至的呵護(hù)。

例9.（2016·湖南張家界）閱讀材料：盧海娟《鋤》

【題目】請(qǐng)按照例句仿寫一個(gè)句子。

例句：鋤就是刑具，讓歲月暗無天日，讓少年的心遍布繭花，受盡磨礪。

【解析】在研讀例句時(shí)，要首先明確此例句使用了暗喻的修辭手法，句式是一個(gè)主謂句加兩個(gè)“讓”字句，整句話又體現(xiàn)出“鋤”（勞動(dòng)）帶給勞動(dòng)者的難以言說的辛勞。嚴(yán)格意義上的仿寫，首先要注意修辭手法，然后要抓住句式，最后還要形成前后連貫、邏輯合理的語言。

【示例】槳就是雙臂，讓波浪翻滾咆哮，讓水手的臉寫滿剛毅，充滿自豪。

例10.（2016·山東淄博）閱讀材料：鮑勃·布勞頓《最暖心的事》

【題目】讀罷此文，你在為人處世或者對(duì)人生的認(rèn)識(shí)方面產(chǎn)生了哪些感悟？請(qǐng)用凝練的語言寫出來。

【解析】文章寫了“我”在母親節(jié)這天深夜送一個(gè)即將病逝的老人到敬老院的事情。其間，“我”盡量滿足老人的每一個(gè)愿望；送到以后，“我”還堅(jiān)持不收車費(fèi)，并和她擁抱，使老人在生命的最后時(shí)刻感受到溫暖，而“我”也從中獲得了生命的啟發(fā)。文末“我做的這件事情似乎微不足道，但是現(xiàn)在想起來，卻是我一生中最暖心的一件事情”是全文感情的升華，對(duì)此我們也極易產(chǎn)生共鳴，比如：生活中我們應(yīng)待人真誠，友善相處，樂于助人，“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”，只要你對(duì)生活施以善意，生活會(huì)報(bào)你以微笑，等等。

【答案】示例：①對(duì)待弱勢(shì)群體要友善、有耐心；②在生活中多做一些“微不足道的能幫助人的小事”，也許會(huì)給別人帶去很大的溫暖。

例11.（2016·浙江紹興）閱讀材料：《陶淵明：四海和丘山》

【題目】儒家主張“濟(jì)世安民”，道家崇尚“自然平和”。陶淵明是“儒”？是“道”？結(jié)合本文內(nèi)容以及你的閱讀積累，參考名家點(diǎn)評(píng)，寫出你的看法及理由。

[儒家情懷]“陶是個(gè)知識(shí)分子，骨子里心憂國家，要踏破不平救黎民，治天下?！薄斑€有‘金剛怒目的一面。一時(shí)彭澤縣里削富濟(jì)貧、充實(shí)國庫的政改實(shí)驗(yàn)搞得轟轟烈烈。正是：……翻身一怒虎嘯川，秀才出手乾坤轉(zhuǎn)！”

——梁衡

[道家風(fēng)骨]“（陶）是個(gè)非常平和的田園詩人。他的態(tài)度是不容易學(xué)的，他非常之窮，而心里很平靜?！薄八F到衣服也破爛不堪，而還在東籬下采菊，偶然抬起頭來，悠然地見了南山，這是何等自然。”

——魯迅

【解析】隨著散文閱讀加入一些非連續(xù)文本的因素，重在考查考生遷移及拓展能力的試題逐漸登場(chǎng)。要答好這類試題，一方面需要考生準(zhǔn)確地把握文本內(nèi)容，另一方面又要求考生具備與文本內(nèi)容相關(guān)的常識(shí)。就本文來看，陶淵明是“儒”還是“道”絕不是一個(gè)簡(jiǎn)單的“判斷題”，而是一道“綜合性論述題”。閱讀文本及鏈接資料，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，陶淵明其實(shí)更是一位兼具“儒”“道”精神氣質(zhì)的人。答題時(shí)，先要提出明確觀點(diǎn)，再分別加以例證分析。

【答案】示例：陶淵明是一位融合了“儒家情懷”和“道家風(fēng)骨”的文人。起初，他心懷大濟(jì)蒼生之愿，后因社會(huì)現(xiàn)實(shí)逐漸走向平和寧靜（淡泊名利、安貧樂道、率真自然）的田園生活。文中寫他“猛志逸四海”，多次投身仕途。梁衡也提到他想要“踏破不平救黎民，治天下”。這些都表現(xiàn)了陶淵明心懷天下、為國為民建功立業(yè)的儒家濟(jì)世情懷。后來，他終因官場(chǎng)黑暗不愿同流合污而堅(jiān)決辭官，再返田園，從田園生活中體味到快樂，獲得心靈的充實(shí)和平衡。如魯迅所說的那樣，窮到衣服破爛不堪還在悠然地采菊；也如《歸園田居》（其三）所寫，他在南山下耕作，雖然辛苦，但仍陶醉于田園生活?？傊?，他從滿懷濟(jì)世的儒家情懷走向看似灑脫的道家風(fēng)骨，這也是中國很多文人的人生經(jīng)歷。