牛銳

新課標(biāo)指出，寫作時要能“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征”，“要有真實、豐富的材料”。選擇好的材料是考場作文取得高分的一個重要因素。很多考生的作文立意正確、結(jié)構(gòu)完整、層次清晰、語句通順，但就是不能感染讀者，最終也未獲高分。歸根究底，選材不理想。

然而，作文選材并不是材料越多越有說服力，而是越典型越好。典型的材料可以以一當(dāng)十，“四兩撥千斤”。我們以作家魏巍的《再見了，親人！》為例：作者選取了三個代表人物，四件震人心弦的往事來寫，表現(xiàn)了中朝兩國人民用鮮血凝成的情誼，催人淚下。三個人物“朝鮮大娘”“大嫂”“小金花”是老中少三代人的代表，是全體朝鮮人民的代表；選取的四件事“大娘帶領(lǐng)全村婦女給戰(zhàn)士送‘打糕而累昏”“大娘在敵軍轟炸時為救傷員而失去了自己唯一的親人——小孫女”“小金花協(xié)助媽媽營救志愿軍偵察員而失去了媽媽”“大嫂為了給志愿軍挖野菜，被敵人的炮彈炸傷致殘”，確實是表現(xiàn)中朝人民友誼的最有說服力的典型材料。文章通過展示典型人物的典型事例，使中心思想更集中、鮮明、深刻。

所謂典型材料，是指那些具有代表性和普遍意義的材料，是最有表現(xiàn)力、最能顯示人物或事件特征、最能表現(xiàn)中心思想的材料；它既是具體的、個別的，又富有鮮明獨特的個性，能“以一斑窺全豹”，“四兩撥千斤”。選取的材料越典型，作品越能產(chǎn)生強大的說服力。

那么，怎樣的材料才算是典型的呢？籠統(tǒng)說來，切合文章中心觀點的材料就是典型的，而只是符合或基本符合的則不算典型，不符合文章需要的就更不用說了。從作文實踐當(dāng)中，我們也可總結(jié)出以下選材規(guī)律：

一、真實的比虛構(gòu)的更典型

藝術(shù)的生命在于真實，學(xué)生作文也當(dāng)如是?！罢鎸崱卑ㄊ录恼鎸嵟c情感的真實，選材要堅持從生活實際出發(fā)，選取自己最熟悉、感受最深、能反映事物本質(zhì)意義的材料。只有真實的材料才能被讀者接受和認(rèn)可，才能使文章具有說服力和感染力。只有培養(yǎng)觀察真實生活與感受真切情感的能力，說真話、抒實情，才能切實提高作文水平。

二、具體的比抽象的更典型

選材具體就是說選擇的材料要具體，要用具體的事實說話，才能說服人、打動人。如果一篇文章只是空洞地抒情而缺少具體的事例，或者空發(fā)議論，文章就會只有骨架而沒有血肉，是不可能具有表現(xiàn)力的。

三、新鮮的比陳舊的更典型

選材者要有一雙慧眼，能發(fā)現(xiàn)新生活、新事物，能獨辟蹊徑，這“蹊徑”往往表現(xiàn)為一種與眾不同的“視角”。新穎的材料能夠緊扣時代的脈搏，具有新鮮的時代氣息，能夠表現(xiàn)出鮮明的時代精神。然而，選擇新穎的材料并不是追求稀奇古怪的事件和曲折離奇的情節(jié)，而是要選擇那些有特色的、能反映自己不同視角的材料。

四、“小”素材比“大”素材更典型

應(yīng)試作文，篇幅和時間都有限制，若要寫得具體生動，就要對所選材料充分展開描述。如果材料過大、過長，頭緒過多，就難以充分展開。因此，選材時宜縮小切入角度，取“小”不取“大”，從“小”素材中提煉出深刻的主題，折射時代精神，反映廣闊的時代背景和文化高度。

五、名作名著里的文學(xué)形象比一般詩詞小說中的更典型，著名人物比一般人物更典型，課內(nèi)的比課外的更典型

著名人物的著名事件、著名觀點、名言名句等，由于已經(jīng)為人們所熟悉和了解，成為文化中不可或缺的一部分，也必然成為沉淀在我們記憶中鮮活的、有表現(xiàn)力的素材。如果能在作文中恰當(dāng)運用，讓它們“替”我們說話，本身就是一種成功有效的寫作技巧。

“作文的外延與生活的外延相等?！焙玫牟牧蟻碜陨?，來自閱讀，來自觀察，來自積累。作文要選典型的材料，一方面要求我們做生活的有心人。典型的材料就在我們的生活當(dāng)中。觀察生活，體驗生活，從日常生活中挖掘材料的典型意義，則人人筆下都會有無限的寫作素材。這看似簡單，卻要靠平時的不斷觀察與積累，一定要持之以恒。另一方面要求我們寫作時學(xué)會在比較中挑挑揀揀。人們常說：“不怕不識貨，就怕貨比貨?！痹诒容^時，要強調(diào)一個“嚴(yán)”字，也就是說，要將我們想到的符合題意的材料，一個個地從各個角度進行比較，權(quán)衡優(yōu)劣，選出最具說服力的、最能表現(xiàn)主題的。選好了材料，作文就成功了一半。

【名家走筆】

寫作教授

陳 潔

可逸先生是中文系資格最老的寫作教師。這你可以從他的樣子看出來。他長得又高又瘦，卻又不好意思挺著脖子俯視眾生，所以背就一天比一天地駝得厲害起來?？梢菹壬荒晁募敬饕桓崩鲜降膱A框眼鏡，因為年深月久，已經(jīng)辨不清它原來的顏色了。可逸先生的五官由于年深月久地和那眼鏡混在一起，模模糊糊地，也讓人記不清晰了。但是，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，在圖書館的林蔭道上，或者月亮湖的水杉林間，一個戴一副圓框眼鏡、腋下夾著幾本書的瘦高個兒孤獨地向你走來，那么他必定就是可逸先生了。

可逸先生上課有個特點：他總是在剛剛開始上課的頭十分鐘內(nèi)，用全部的憤怒來痛罵不久前看過的某一篇文章，或某一篇小說。換句話說，可逸先生的講課是以罵人開始的。我至今還記得他的那一段著名的開場白：“我前天看了××雜志上署名××的一篇小說，簡直是一派胡言！慘不忍睹！”他這樣痛心疾首地罵的時候，眼光是越過140多個學(xué)生的頭頂，直接射到教室后面的一排玻璃窗外面去的。似乎他的聽眾不是坐在教室里，而是集中在空間的某一點上似的。然后他就有力地從講義夾里拿出他的卡片（可以想見那卡片上的字體有如他的板書一樣端正美麗），引用他的論敵的一系列句子，或者內(nèi)容梗概，作出旗幟鮮明的批駁。他這樣批駁的時候，感情是很激動的。感情一激動，他就要掏出手絹來擤一擤鼻涕。有一天，他感情激動地擤鼻涕的時候，發(fā)覺味道不對。于是他把落到鼻尖的眼鏡正了一正，仔細(xì)看去，這才發(fā)現(xiàn)捏在他手上的不是什么手絹，而是昨晚洗腳時放在褲兜里的一雙臭襪子。

畢業(yè)以后，我分在寫作教研室?？梢菹壬统闪宋业闹笇?dǎo)老師。慢慢地我就發(fā)覺，除了上課開始的十分鐘外，可逸先生是非常之和藹可親的。每次我到他家里去，他總是熱情地挽留我吃飯?？梢菹壬姆蛉嗽谕馐〗虝?，他身邊只有一個兒子。所以可逸先生是常常吃食堂的。但是一旦有了客人，可逸先生決不到食堂去買飯，決不（他也許認(rèn)為這是不禮貌的）。他必定挽起袖管，到黑咕隆咚的走廊上，親自打開煤氣，煎兩個蛋，下一碗面。他端著熱乎乎的面走進屋里時，那一副眼鏡剛巧掛在鼻上，幾乎馬上就要滑落下來，鏡片上是一層水汽。當(dāng)他的眼睛越過眼鏡上方，微笑地望著你時，你真是感動得不知說什么好了。

有一次我為了教學(xué)計劃的事去找可逸先生，他兒子說他洗澡去了，估計馬上就可回來。我在他屋里足足等了兩個多小時，他才夾著一包臟衣服回來了。一進了門，就直著嗓子嚷個不停，不時地夾著“豈有此理”“欺人太甚”之類的知識分子氣憤至極之時才愛用的、卻一點用處也沒有的詞語。過一會兒，我才好不容易弄明白了事情的原委。原來可逸先生去洗澡時，一只腳穿著他自己的皮鞋，另一只腳穿著兒子的皮鞋?？梢菹壬┲ば鲩T時，并沒有感覺到有什么不適（這兩只鞋的顏色都是黑的）。可逸先生舒舒適適地洗完澡，換好衣服，要去穿鞋的時候，一個注意了他很久的服務(wù)員突然嚴(yán)厲地喊住了他，說他偷了別人的鞋?？梢菹壬?dāng)時一定非?？梢?，他不僅穿得邋里邋遢，而且駝著背。至于那兩只鞋，大小之不同、款式之不同是顯而易見的?？梢菹壬?dāng)時大吃一驚，但是面對兇惡的服務(wù)員和同樣兇惡的圍觀人群，可逸先生馬上鎮(zhèn)靜下來。他當(dāng)時瀟瀟灑灑，侃侃而談：第一，如果我所穿的這雙鞋是別人的，那么我自己的鞋到哪里去了呢？我總不會赤著腳從家里走來吧？第二，如果我一定要偷別人的鞋，就應(yīng)該偷一雙，我為什么要各偷一只呢？第三，如果你堅持說這鞋是我偷的，那么請問，這兒在座的可曾有誰報告少了鞋？可逸先生正沉浸在自己的推理（間接反駁論點——歸謬法）中時，人家早已把保衛(wèi)組的人喊來了?？梢菹壬肿髁诵┦裁赐评砗脱菡f，就不得而知了。

我看了看鞋說，你怎么感覺不出一大一小呢？可逸先生嘆了口氣道：“就相差兩碼，穿在腳上，還不都一樣。”

（選自《小小說》）

【評析】讀了這篇文章之后，我們會忍不住笑起來，這篇文章把人物寫得太形象、太逼真了。小說寫活了一個富有個性的老年知識分子形象。字里行間，作者要全力突出的、甚至不惜用夸張手法來突出的，是可逸先生的“迂”。作者抓住這一性格特征，一共選擇了四個典型材料，從不同的角度來刻畫他的“迂”：一是他的外貌特征，二是他上課的特征，三是他的待客之道，四是“洗澡事件”。這四個材料的典型之處在于：一方面，新鮮獨特。作者所選取的是一個老教師的四個生活細(xì)節(jié)，從他的外表到上課方式，到待客方式，到“洗澡事件”，給我們的感覺是只有可逸先生才做得出來這種“迂”，這是可逸先生所特有的“迂”。另一方面，意旨深遠(yuǎn)。這四個材料概括了可逸先生的生活方式和工作方式，從中我們可聯(lián)想到他“迂”的一生，以及形成他“迂”的性格的生活和時代環(huán)境，看到他所反映出的那個時代的特征。

由此折射到我們的作文當(dāng)中，一般說來，一篇短小的作品只能容納1～3個敘述材料，在這1～3個材料里面，我們一定要挑選最精彩、最獨特、最典型的來安排，才能收到最佳效果。

【病文評改】

我最好的朋友

他是這學(xué)期剛從外地回來，插入我們班的。他名叫李小帥，人稱“帥哥”。他身穿運動服，一張長臉，臉上長滿了青春痘，真是“帥呆”了！

李小帥和我志同道合，都是“鐵桿” 球迷，都崇拜意甲最走紅的前鋒之一——英扎吉。他十分愛球，曾有半夜起來看世界杯的記錄。但他那球技，可謂“菜鳥”一只！當(dāng)我們奔跑在綠茵場上的時候，無數(shù)次良機都被他瀟灑地一腳踢到九霄云外。面對空門，他本想來一個漂亮的弧線球，左腳將球顛了起來，右腳怒射，可惜……“帥哥”有些不好意思，但仍打腫臉充胖子：“胡強，我剛才是傳球，你怎么不補一腳？”明明是失誤，硬被他說成了“妙傳”。[本文的標(biāo)題是“最好的朋友”，但這個材料對于本文來說顯得很不典型，因為它與中心關(guān)系不大，修改時可換成能突出表現(xiàn)“他與我關(guān)系最好”的典型材料。]

他的英語成績特別好，記得第一次上英語課時，老師指名讓他朗讀。只見他舉止大方，讀得流暢，一展他的口語本色，讓老師嘖嘖稱贊，贏得了同學(xué)們熱烈的掌聲。我心想：出什么風(fēng)頭，了不起重讀生一個！作為英語課代表的我，心里憤憤不平。

當(dāng)我打聽到他的“來路”之后，心中更是有氣。據(jù)班上的靈通人士傳言：他以前隨父母在外地上學(xué)，成績總是位居前五名。他父母看好我校一直雄踞全縣第一的教學(xué)質(zhì)量，特地把他轉(zhuǎn)回來，想讓他在此接受最好的教育。聽到此消息，我像泄了氣的皮球，只有甘拜下風(fēng)了！事實上也確是如此，第一次英語單元檢測，他奪得了全班第一。

他的各科成績都很好，很快成了最受老師喜歡的學(xué)生。記得有一次數(shù)學(xué)課，課外作業(yè)上的A組題對我來說輕而易舉，而B組題中有兩道讓我望而生畏。李老師也以為無人會做，正準(zhǔn)備講解。這時，只見他高高地舉起了手，又快又準(zhǔn)地把兩題做完了。老師點頭贊許地說：“做得十分出色！”掌聲再一次在班上響起。[此處描寫不細(xì)致，銜接也不是很恰當(dāng)。]

他名字“李小帥”中的“小”字很符合他的外表，個兒不高，相貌平平。平常戴著一副眼鏡，斯文的樣子顯出沉穩(wěn)的個性。沒想到的是，他竟一首《我要飛翔》唱紅了全班，一下子成了我們班的“歌星”，成了大伙眼里的偶像，“帥哥”之名便從此傳開了。他那婉轉(zhuǎn)、悠揚的歌聲，時常在我耳畔回響，我對他的敬意也與日俱增。

李小帥就是我最好的朋友——雖然外表不帥，但在我心里真的太“帥”了！

這篇文章讀來有明顯的缺點，那就是審題不準(zhǔn)，選材不當(dāng)。本文著重凸顯了李小帥成績優(yōu)異、愛好廣泛、帥氣十足的形象特點，若以“我的同學(xué)”為題，選材還算切題。但文章的題目是“我最好的朋友”，顯然作者對此缺乏深度思考。“最好的朋友”，寫作重點不但要反映人物的閃光點，還要體現(xiàn)出朋友間的深情厚誼。突出“最好”才是寫作的關(guān)鍵，選材時也要選擇能體現(xiàn)出“最好”的材料，最好還能揭示出朋友的真正內(nèi)涵：“朋友”不僅要在生活上相互關(guān)照，更重要的是心靈的相通、精神的引領(lǐng)。只有這樣，才能使中心與材料有機地統(tǒng)一起來，給人以真實、真誠之感。

下面我們以此為思路對這篇文章進行簡單修改：

我最好的朋友

他是這學(xué)期剛從外地回來，插入我們班的。他名叫李小帥，人稱“帥哥”。他身穿運動服，一張長臉，臉上長滿了青春痘，真是“帥呆”了！

他的英語成績特別好，記得第一次上英語課時，老師指名讓他朗讀。只見他舉止大方，讀得流暢，一展他的口語優(yōu)勢，讓老師嘖嘖稱贊，贏得了同學(xué)們熱烈的掌聲。我心想：出什么風(fēng)頭，了不起重讀生一個！作為英語課代表的我，心里憤憤不平。

當(dāng)我打聽到他的“來路”之后，心中更是有氣。據(jù)班上的靈通人士傳言：他以前隨父母在外地上學(xué)，成績總是位居前五名。他父母看好我校一直雄踞全縣第一的教學(xué)質(zhì)量，特地把他轉(zhuǎn)回來，想讓他在此接受最好的教育。聽到此消息，我像泄了氣的皮球，只有甘拜下風(fēng)了！事實上也確是如此，第一次英語單元檢測，他奪得了全班第一。

他的各科成績都很好，很快成了最受老師喜歡的學(xué)生。記得有一次數(shù)學(xué)課，課外作業(yè)上的A組題對我來說輕而易舉，而B組題中有兩道讓我望而生畏。李老師也以為無人會做，正準(zhǔn)備講解。這時，只見他高高地舉起了手，李老師十分驚訝地打量了他一下，興奮地說：“就你來做吧！”只見他從容不迫地走上講臺，又快又準(zhǔn)地把兩題做完了。老師點頭贊許地說：“做得十分出色！”掌聲再一次在班上響起。我也由衷地贊嘆。

我和他的關(guān)系也越來越密切了，不僅在學(xué)習(xí)上，生活中也是。有一段時間我的頭痛病復(fù)發(fā)了，那感覺就像是頭要裂開了。為了緩解我的疼痛，他拿牛奶給我喝，還不時地問我感覺怎樣，好點兒沒有。我知道，他的心情和我一樣，都希望這牛奶能緩解頭痛。盡管方法不奏效，但我已感受到了他的關(guān)心。有一次考試期間，我的頭疼得厲害，他還陪我去買藥。拿藥時，他不忘提醒醫(yī)生一句：“這藥當(dāng)中千萬不能有催眠成分呀，我們還得繼續(xù)考試呢！”剎那間，我震撼了。多細(xì)心的朋友呀！這一點連我自己都沒想到啊。我感覺幸運極了，因為我有這樣一位無微不至地關(guān)心我的朋友。

他名字“李小帥”中的“小”字很符合他的外表，個兒不高，相貌平平。平常戴著一副眼鏡，斯文的樣子顯出沉穩(wěn)的個性。沒想到的是，他竟一首《我要飛翔》唱紅了全班，一下子成了我們班的“歌星”，成了大伙眼里的偶像，“帥哥”之名便從此傳開了。他那婉轉(zhuǎn)、悠揚的歌聲，時常在我耳畔回響，我對他的敬意也與日俱增，我們友誼的花兒也越開越艷。

李小帥就是我最好的朋友——雖然外表不帥，但在我心里真的太“帥”了！與他一起走過的日子真是精彩無比！

這篇習(xí)作雖然只進行了簡單的修改，但是讀來跟修改前感覺完全不同。修改之后，文章緊扣“最好的朋友”，增補了兩個細(xì)節(jié)——一次精神上的鼓勵，一次生活中的照顧，淋漓盡致地抒寫了朋友間的真摯感情。不僅如此，還細(xì)膩地刻畫了“我”的情感變化：由嫉妒到有好感，再到佩服、贊許，進而建立友誼、互相關(guān)心，最后情投意合，生動地展現(xiàn)出“我”和“最好的朋友”友情不斷加深的過程，使行文起伏有致，引人入勝。另外，先抑后揚，抑揚之間彰顯人物特點；妙用插敘，側(cè)面烘托，更增人物光彩，這些也是本文的優(yōu)點。

總而言之，“天涯處處有芳草”，生活是寫作不竭的源泉。只有做生活的有心人，留心積累，慧眼識材、巧選好材，才能寫出優(yōu)美的高分作文。