王粉賢

如何提高作文教學(xué)效率？這是當(dāng)前教改中語文老師頗為關(guān)心的問題。我在自己的作文教學(xué)實(shí)踐中，主要抓了以下三方面的工作，收到了較好的效果。

一、抓好閱讀教學(xué)，寫作教學(xué)有機(jī)化

我覺得要提高作文教學(xué)效率，首先必須從閱讀教學(xué)抓起。這是因?yàn)榻滩闹械恼n文很多都是文質(zhì)兼美的好文章，它文句規(guī)范、精煉，詞匯豐富，而且在寫作手法上各具特色，這些正是學(xué)生寫好文章現(xiàn)成素材，很值得學(xué)生借鑒。因此，抓好閱讀教學(xué)是提高作文教學(xué)效率重要的第一步。

如何抓閱讀教學(xué)呢？首先，要重視語言詞匯教學(xué)。哪些詞語要正確理解，哪些需要鞏固加深，哪些需要熟練掌握，我們心中都要有個(gè)數(shù)。特別是那些在學(xué)生作文中常用的詞匯，非得跟學(xué)生講深講透不可，使學(xué)生懂得其意義，并能正確運(yùn)用到作文中去。

為了讓學(xué)生牢固地掌握在閱讀教學(xué)中學(xué)過的詞語，我要求學(xué)生把那些精煉的詞語分類記入筆記本。如描寫人物外貌、表情、動(dòng)作的詞語：描寫環(huán)境氣氛的詞語：表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)的詞語……這樣做為提高作文教學(xué)效率打下良好基礎(chǔ)。在此同時(shí)，還要讓學(xué)生做好知識的積累，將所學(xué)知識分門別類記載。

在閱讀教學(xué)中，除了重視詞匯教學(xué)外，更重要的是如何結(jié)合單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目去仔細(xì)分析文章的每一段落層次和篇章結(jié)構(gòu)、寫作特點(diǎn)。我在講解每篇課文前，總是先考慮這篇文章的閱讀教學(xué)怎樣與寫作教學(xué)有機(jī)地聯(lián)系起來。

二、捕捉身邊素材，培養(yǎng)觀察想象力

在要求學(xué)生習(xí)作時(shí)，我常?？吹讲簧賹W(xué)生托腮、伏桌、咬筆頭，感到無話可寫，即使是學(xué)生親身參加過的活動(dòng)，他們也會說沒有素材，這是什么原因呢？我覺得這都是學(xué)生平時(shí)不留心周圍事物，不善于觀察所致。因此，有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍事物，在日常活動(dòng)中注重培養(yǎng)他們的觀察能力，對觀察到的事物進(jìn)行歸納、整理，再加以描述或概括，然后用自己的語言表達(dá)出來，這對提高學(xué)生的寫作能力，提高寫作效率是一項(xiàng)極為重要的工作。

平時(shí)，我利用學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)的機(jī)會，同時(shí)借助班主任的優(yōu)勢，以如升旗禮、節(jié)日慶?；顒?dòng)、運(yùn)動(dòng)會、大掃除、植樹種花、參觀游覽等；事前我都提醒學(xué)生仔細(xì)觀察活動(dòng)中人物的動(dòng)作神態(tài)，熱烈的場面和動(dòng)人的景象，使學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)隨地注意觀察的習(xí)慣，從而提高學(xué)生的觀察能力，積累豐富的寫作素材。

在提高學(xué)生觀察能力的基礎(chǔ)上，我還注意培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。高中生對實(shí)際生活的關(guān)注更加務(wù)實(shí)，所以在平時(shí)中我往往從生活中取材，由此延伸開寫。

如在一次作文課上，我在教室隨手拿起一把爛掃帚，問學(xué)生：這個(gè)爛掃帚它是怎樣度過自己的一生的？掃帚有哪此值得贊美和學(xué)習(xí)的地方？由掃帚的品質(zhì)和風(fēng)格你想到了什么？我這—問，同學(xué)們都很積極地去思考了。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從“價(jià)值”、“意義”這樣的角度去展開思考。接著，我要求學(xué)生用一堂課的時(shí)間以“由掃帚所想到的”為題寫一篇文章。很多同學(xué)很快就能成文。

總之，教師時(shí)時(shí)刻刻都要做有心人，要抓住一切機(jī)會啟發(fā)學(xué)生學(xué)會思索，讓思想插上想象的翅膀，這又為學(xué)生提高作文效率打下良好的基礎(chǔ)。

三、加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)寫作積極性

平時(shí)我要求學(xué)生讀熟要求背誦的課文外，還鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書報(bào)，并為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀條件。要求學(xué)生從中精選一些有特色的優(yōu)秀作文讀熟，把好詞佳句摘錄在本子上。

通過多讀，學(xué)生從中可以學(xué)到許多運(yùn)用語言的范例，學(xué)到各種各樣的表現(xiàn)手法，積累到豐富多彩的詞句。學(xué)生積累的詞匯多了，寫起文章來就能做到得心應(yīng)手，左右逢源了，需要什么就用什么，拿什么。所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”就是這個(gè)道理。

要想文章寫得又快又好，只有加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練才能做到，除此并無其他捷徑可走。俗話說：刀越磨越利，曲越唱越熟。作文也是這樣，勤寫作便能越寫越快，越寫越好。因此，在教學(xué)中，我給自己規(guī)定一條原則，這就是給學(xué)生充分的練習(xí)時(shí)間和機(jī)會。我的做法是盡可能讀一課練一課，每周起碼也有兩次以上的練習(xí)，練的內(nèi)容則由淺入深，由易到難，由寫一段話到寫一篇結(jié)構(gòu)完整的文章，由單項(xiàng)練習(xí)到綜合性練習(xí)，練的時(shí)間控制得比較緊。起初，完成一篇八百字以上的議論文，給兩節(jié)課約1.5小時(shí)的時(shí)間，經(jīng)過一段時(shí)間的嚴(yán)格訓(xùn)練，時(shí)間越縮越短，轉(zhuǎn)入緊張的復(fù)習(xí)迎考階段，完成一篇質(zhì)量較好的文章，只給四十分鐘。經(jīng)過嚴(yán)格的訓(xùn)練，大部分學(xué)生都能應(yīng)付自如。

在練習(xí)時(shí)，形式還可以是多種多樣的。有時(shí)，讀一篇練一篇，讓學(xué)生仿作；有時(shí)，將一篇文質(zhì)兼美的范文反復(fù)讀幾遍以后，取其全篇或精彩的片斷默寫：有時(shí)，我又將一篇優(yōu)秀作文讀某個(gè)部分出來，隱著某個(gè)部分，讓學(xué)生根據(jù)已知的情節(jié)線索來續(xù)寫，然后立即同原文比較誰優(yōu)誰劣，通過對比分析，從而悟出寫好文章的道理；有時(shí)，我又針對學(xué)生感覺難寫的文章，師生在課堂—上共作共改：有時(shí)，我又帶學(xué)生到野外去走走、看看，或創(chuàng)設(shè)某種情景，以此作為寫作的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行寫作。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。只有學(xué)生多寫多練， 學(xué)生的寫作基礎(chǔ)自然扎實(shí)了，寫作水平也將得到實(shí)質(zhì)性的提高。不管作文教學(xué)之路在哪，我愿意用心去做。只要方向正確，點(diǎn)滴的努力都是有價(jià)值的，因?yàn)槁冯m遠(yuǎn)，行則必至。