吳彥枝

摘 要：合作學習模式是現(xiàn)代數(shù)學教學過程中的重要的教學手段，尤其是對培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力以及數(shù)學實踐能力具有積極有效的作用，因此老師在組織初中數(shù)學教學時，應(yīng)該積極以合作學習為目標，組織學生進行小組討論探究式教學，提高學生對數(shù)學知識思維方式的掌握，同時提高學生對數(shù)學解題能力以及數(shù)學思維邏輯能力，將學生的數(shù)學學習與數(shù)學實踐活動結(jié)合起來，才能真正做好現(xiàn)代初中數(shù)學教學工作，也才能更好地實現(xiàn)初中數(shù)學教學目標。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學教學；合作學習模式；應(yīng)用

合作學習模式在初中數(shù)學教學中是非常重要的一種教學方法，合作學習的模式能夠有效的培養(yǎng)學生合作交流的意識與能力，讓學生學會自主學習，通過合作的方式自己的探索知識體系，提出問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性與邏輯性，以及處理解決問題的能力。所以，在初中數(shù)學教學過程中應(yīng)該重視合作學習的模式的重要性。

一、在初中數(shù)學開展合作學習模式的意義

1.符合初中數(shù)學教學的需要。初中數(shù)學和小學數(shù)學相比在知識點的難度和范圍方面都存在很大的不同，而且其課程比較多。只依靠教師的教授難以達到數(shù)學教學的目的，通過開展合作教學則能夠達到學生之間的相互交流和答疑解惑，對于提高學生的合作能力也具有重要的幫助。

2.符合初中生的發(fā)展。對于初中生來說處于學習的最佳時期，他們精力旺盛，而且好奇心比較強。他們具有比較強的表現(xiàn)欲望，合作學習模式能夠滿足初中生的心理特點和發(fā)展需要。合作學習能夠發(fā)揮學生的主觀能動性，從而有利于滿足學生的表現(xiàn)欲，能夠使學生更加主動投入到學習中，有利于數(shù)學教學的順利進行。

3.合作教學是社會發(fā)展需要。團隊和合作是現(xiàn)代社會發(fā)展的必然，單純依靠個人很難在社會中取得比較大的成就。只有具備了合作能力和合作意識的人才才能在社會中取得成功，通過在初中數(shù)學教學中引進合作學習模式，培養(yǎng)學生合作的意識和習慣，對于提高學生的團隊意識和合作能力具有重要的幫助，這也是現(xiàn)代社會對于人才的要求。

二、初中數(shù)學教學中合作模式的運用

1.小組式互動形式。小組式的互動合作形式是初中數(shù)學教學中應(yīng)用最普遍的一種模式，并且這種教學模式是合作學習形式中的關(guān)鍵所在。在進行教學之前，教師一般會將學生分成小組模式。當然在分組期間需要做到協(xié)調(diào)平等的模式，主要是為了小組之間在相互競爭期間能夠具有一定的平衡特點，同時在小組中學生之間能夠?qū)崿F(xiàn)互幫互助的學習模式，分成小組之后需要教師說明準備的教材以及相關(guān)學習資料，方便學生在課堂上進行學習討論，及時分析出正確的答案。在小組探討的同時需要我們教師及時做出指導(dǎo)，幫助他們完成問題的研究與分析，從而達到提升數(shù)學學習能力的目的。例如在學習不等式中，首先教師根據(jù)學生自身的特點將學生分成小組形式，明確教學的目標以及教學中的要求。需要學生詳細掌握不等式的意義，以及不等式本身的基本性質(zhì)、能夠熟練的進行一元一次不等式的解答，利用軸進行表示。根據(jù)具體的不等式中的問題，利用一元一次不等式進行解答。根據(jù)教材進行介紹之后，提出問題，比如x

2.競爭學習模式。合作學習中的競爭學習模式在數(shù)學教育中應(yīng)用也非常頻繁，初中的數(shù)學學習知識點比較多，并且大部分都是公式的形式，其中包含不等式方程以及各種方程的列法和方程的不同解法等，教師在教導(dǎo)中需要花費很多的心思，但是學生的學習效果并不顯著。為了更好的解決學生學習困難的問題，教師經(jīng)常在教學中采用競爭學習模式。例如學習分式的課程中，教師首先需要將學生進行科學合理的分組，將學生分組之后提出分式學習中的注意點，以及需要掌握的公式等，闡述分式的重要性質(zhì)，教師將分式中需要學習與掌握的知識點先進行講解，在指導(dǎo)學生利用學習的知識相互進行合作學習，熟練掌握知識點。在介紹好知識點之后，教師提出關(guān)于分析方面的問題，以小組為單位進行解答。根據(jù)小組解答的時間作為小組競爭的標準。再提出很多的問題，小組之間正式進行競爭，因為競爭性質(zhì)的存在，所以很多的學生在解題期間能夠更加集中注意力，學生之間能夠互幫互助，逐漸增加彼此之間的默契，小組形式的競爭不僅能夠很好的提升學生的學習能力，還能穩(wěn)定學生學習的心情，不會因為失敗或是解答不出來而感到失落。同時成績稍差的學生在成績比較好的學生的帶領(lǐng)下還能提高學習成績，帶動他們對數(shù)學的學習意愿，提高數(shù)學學習能力，小組之間形成共同的學習目標，共同努力，最終實現(xiàn)學習成績的共同進步。

3.積極做好對小組合作學習效果的考核工作，尤其是提高對學生成長與團隊成績的考核老師應(yīng)該積極做好對合作學習小組的學習效果的考核工作，尤其是應(yīng)該關(guān)注每一個學生的學習能力以及思維方式的提高，將考核重點放在整個合作學習小組的學習能力以及學習氛圍上，提高學生在小組合作學習過程中的主動性與參與性，同時老師還應(yīng)該積極建立起獎懲機制，提高學生在合作學習過程中的使命感與責任感。

合作學習模式對于初中數(shù)學教學具有重要的意義，它有利于青少年的身心發(fā)展，有利于提高初中數(shù)學教學效率，有利于培養(yǎng)學生的合作能力和合作意識。初中數(shù)學教師在教學的過程中要正確地認識到合作學習的重要性，將合作學習應(yīng)用到教學過程中，幫助學生形成傾聽、質(zhì)疑的良好合作習慣。通過合作學習模式的應(yīng)用和實施，有利于學生的相互交流和溝通，最終達到共同提高的目的，促進初中數(shù)學教學質(zhì)量的提高。

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