袁金明

摘 要：隨著高中信息技術(shù)教學(xué)的不斷發(fā)展，各學(xué)科的教學(xué)模式也逐漸發(fā)生了一些變化。根據(jù)新課改的要求在高中信息技術(shù)教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、縮小學(xué)生之間的差距都有著巨大的作用。本文將對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的運(yùn)用進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)；合作學(xué)習(xí)；教學(xué)

合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)可以樹(shù)立良好的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。高中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，可以取得很好的教學(xué)效果，使學(xué)生得以全面的發(fā)展。

一、分組設(shè)計(jì)，體現(xiàn)分層教學(xué)原則

1.分層篩選

由于受各種因素的影響，學(xué)生之間存在各種個(gè)體差異。學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)不在同一水平上，學(xué)習(xí)習(xí)慣、理解能力、學(xué)習(xí)效率等都有差別，教師要正視這種客觀現(xiàn)象，根據(jù)教學(xué)需要，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)情進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆纸M。當(dāng)然，這也只能作為分組的一般依據(jù)，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程的不斷推進(jìn)，學(xué)生的學(xué)情也會(huì)出現(xiàn)變動(dòng)，教師要對(duì)分組進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。將學(xué)生按個(gè)體差異和學(xué)情分組，體現(xiàn)的是因材施教的原則，也是高中信息課堂教學(xué)的實(shí)際需求。

2.分組構(gòu)成

合作學(xué)習(xí)小組構(gòu)成人員要適中。人數(shù)過(guò)多，難以管理，合作效果受到影響；人數(shù)太少，不利于合作的開(kāi)展，分組失去意義。一般情況下，以六人一組為宜。在小組中，要有較為明確的分工，如設(shè)小組長(zhǎng)一名、副組長(zhǎng)一名、記錄員一名。教師要避免小組出現(xiàn)“弱弱組合”，否則將對(duì)有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)不利；要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)際進(jìn)行針對(duì)性設(shè)計(jì)，要給小組分配不同學(xué)習(xí)任務(wù)，體現(xiàn)梯度性。為提升合作學(xué)習(xí)和諧性，教師還可以讓學(xué)生自由組合，形成更具自主性的團(tuán)隊(duì)。教師要對(duì)各個(gè)小組構(gòu)成情況有清晰的了解，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)化解，促使合作學(xué)習(xí)小組開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠齊頭并進(jìn)。

如，在學(xué)習(xí)《信息技術(shù)及其影響》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師設(shè)計(jì)了一組討論問(wèn)題：信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)如何？信息技術(shù)對(duì)社會(huì)帶來(lái)哪些積極影響？信息技術(shù)對(duì)社會(huì)帶來(lái)哪些消極影響？如何才能避免信息技術(shù)消極影響的危害呢？為提升合作學(xué)習(xí)效果，教師首先讓學(xué)生自由組合成學(xué)習(xí)小組，然后根據(jù)組員的差異，適當(dāng)做出調(diào)整，以達(dá)到小組合作學(xué)習(xí)的最佳效果。學(xué)生的參與熱情很高，積極參與討論學(xué)習(xí)。在成果展示時(shí)，很多合作學(xué)習(xí)小組都有令人滿意的表現(xiàn)。

二、設(shè)置合適的合作任務(wù)

合作性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式和傳統(tǒng)的教學(xué)方式有著很大的不同，在合作性學(xué)習(xí)過(guò)程中，合作任務(wù)的設(shè)置絕對(duì)是整個(gè)合作性學(xué)習(xí)實(shí)行的核心。合作性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是把學(xué)生看作最重要的角色。把學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)狀態(tài)和興趣當(dāng)作一些學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置的出發(fā)點(diǎn)，這樣才能明確學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)的時(shí)候需要使任務(wù)和他們的日常生活更加接近，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)有親切感，在學(xué)習(xí)過(guò)程中自然會(huì)表現(xiàn)出很濃厚的學(xué)習(xí)興趣。由此可以發(fā)現(xiàn)，在合作性學(xué)習(xí)過(guò)程中合作任務(wù)的設(shè)置在學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中都是有著十分重要的作用的。在高中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，采用合作性學(xué)習(xí)方法，是很有必要的。因?yàn)樵谶@門(mén)課程教學(xué)大綱中有著明確的規(guī)定，即知識(shí)和技能傳授的主要內(nèi)容是完成典型的任務(wù)，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中需要設(shè)置比較明確的任務(wù)。如在教給學(xué)生Windows相關(guān)知識(shí)時(shí)?？梢砸髩埡推聊槐Ｗo(hù)程序及日期等都保持統(tǒng)一。在講到文字處理軟件的時(shí)候，需要給學(xué)生布置相關(guān)的寫(xiě)作任務(wù)。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)了聯(lián)系，自然學(xué)習(xí)效果得到強(qiáng)化。

三、交流、評(píng)價(jià)、反思

各組推薦一名發(fā)言人，給全班同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)演示制作過(guò)程，介紹制作思路、所使用的技巧等，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。如果出現(xiàn)不足的作品，同學(xué)們共同幫助指出需要改進(jìn)的地方。通過(guò)學(xué)生作品的相互交流與評(píng)價(jià)，不但讓學(xué)生欣賞到了同學(xué)中的優(yōu)秀作品，還學(xué)到了不少寶貴的經(jīng)驗(yàn)。而教師針對(duì)各小組的目標(biāo)掌握情況、互助情況等作出鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，使學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感得到增強(qiáng)。最后，教師和學(xué)生一起總結(jié)，對(duì)本節(jié)課新知識(shí)整理，新舊知識(shí)的遷移，幫助學(xué)生形成信息技術(shù)知識(shí)的整體觀念。學(xué)生對(duì)照他人的學(xué)習(xí)情況對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行反思，記錄反思筆記等。

四、以小組為單位進(jìn)行問(wèn)題解答

在新課程改革下，我們要有意識(shí)地給學(xué)生搭建解決問(wèn)題的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生在生生交流、互相合作中形成用信息技術(shù)解決問(wèn)題的意識(shí)。例如：在結(jié)束“數(shù)據(jù)表處理”這一章節(jié)的教學(xué)之后，我組織學(xué)生以小組為單位對(duì)“我班上學(xué)期各課的分?jǐn)?shù)”進(jìn)行處理，組織學(xué)生解決下面幾個(gè)問(wèn)題：（1）數(shù)據(jù)排序：以“總分”為主要關(guān)鍵字，“語(yǔ)文”為次要關(guān)鍵字，進(jìn)行升序排序；（2）數(shù)據(jù)分類匯總：以“班級(jí)”為分類字段，將各科成績(jī)進(jìn)行“平均值”分類匯總。上述問(wèn)題是教師在每次學(xué)生考試后經(jīng)常會(huì)進(jìn)行的活動(dòng)，組織學(xué)生借助 Excel 的相關(guān)知識(shí)幫助教師進(jìn)行分析，這樣不僅能夠讓學(xué)生感受到信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)，也有助于學(xué)生解決問(wèn)題能力的提高。

五、完善合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)體系

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法都是比較單一的，無(wú)法對(duì)學(xué)生整體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，因此，在合作性學(xué)習(xí)過(guò)程中需要對(duì)評(píng)價(jià)體系進(jìn)一步完善。高中新課改的主要目的是讓學(xué)生或者學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)成果和其他學(xué)生及學(xué)習(xí)小組之間進(jìn)行對(duì)比。以此發(fā)現(xiàn)自身的不足，借鑒別人的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加主動(dòng)學(xué)習(xí)，需要更加多元化的評(píng)價(jià)體系。在制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候需要和學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)完美結(jié)合，高中信息技術(shù)教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)信息的處理能力等，在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的過(guò)程中需要注重學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，充分挖掘?qū)W生在學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)。

要想實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)，使得教學(xué)效果符合現(xiàn)代教育的需求，就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中引入合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，并且改進(jìn)教學(xué)方法，將課堂主體地位歸還于學(xué)生，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分地發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

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