摘 要：培養(yǎng)質量是研究生教育的生命線。隨著我國高等教育的深入發(fā)展，專業(yè)學位研究生的招生規(guī)模正在不斷擴大，而這種擴大所帶來的現(xiàn)實問題就是如何平衡“數(shù)量”與“質量”的關系，從而使培養(yǎng)質量得以保障便成為目前急需解決的現(xiàn)實問題。本文將以職業(yè)勝任力為導向構建專業(yè)學位研究生質量保障體系。

關鍵詞：專業(yè)學位；職業(yè)勝任力；質量保障

本文為“天津財經(jīng)大學2014年研究生教育教學改革項目”階段性成果，課題編號：2014YJZ15

從 1991 年到 2017年，我國的專業(yè)學位研究生教育走過了二十六年的發(fā)展歷程。1990 年，國務院學位委員會第 9 次會議審議通過了《關于設置和試辦工商管理碩士學位的幾點意見》，開始了我國專業(yè)學位研究生教育的新紀元。自此之后， 我國專業(yè)學位研究生教育發(fā)展的速度可謂是相當迅速。截止2015年，全國碩士研究生招生總規(guī)模為574300人，其中學術型碩士為322028人，專業(yè)型碩士為252272人，專業(yè)碩士占碩士研究生的比例約達到了44%。隨著專業(yè)學位研究生的招生規(guī)模不斷擴大，所帶來的最明顯的問題就是如何平衡“數(shù)量”與“質量”的關系。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》中提到“加快發(fā)展專業(yè)學位研究生教育”，也明確提出當前高等教育發(fā)展的中心任務以及建設高等教育強國的基本要求是提高質量。面對切實提升教育質量和快速擴大教育規(guī)模雙重挑戰(zhàn)，建立全方位的教育質量監(jiān)控體系，對于優(yōu)化全日制碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)過程，提高其教育質量，進而保證我國研究生教育整體質量至關重要。

專業(yè)學位人才培養(yǎng)模式，是為實現(xiàn)專業(yè)學位人才培養(yǎng)目標而實施的各類舉措的總和，對提高專業(yè)學位人才培養(yǎng)質量至關重要。“創(chuàng)新驅動、轉型發(fā)展”對高層次應用型人才的需求愈加旺盛，對專業(yè)學位人才培養(yǎng)模式改革提出了新的、更高的要求。

長期以來，傳統(tǒng)的學術學位研究生教育在我國研究生教育中占據(jù)主導地位，無論從課程設置、導師隊伍結構、教學過程管理等層面上都是以學術型研究生為主，使專業(yè)學位研究生教育存在培養(yǎng)目標缺乏創(chuàng)造性、教學方式缺乏特色性、導師缺乏理論與專業(yè)整合的能力等問題。比如在專業(yè)學位研究生教學過程中，大多數(shù)導師側重于理論知識的傳授，較少地涉及專業(yè)技術和實踐技能方面的傳授。很多專業(yè)學位研究生培養(yǎng)院校由于實踐型教師的缺位，來自校外企業(yè)和研究單位的導師也極為有限，培養(yǎng)單位只能按照學術研究生的培養(yǎng)方式來指導，而且來自校外的兼職導師由于工作繁忙等原因，對學生的指導極其有限。

筆者認為，專業(yè)學位研究生教育質量提升的目標即要符合其擬從事職業(yè)的需求。以職業(yè)勝任力為基礎的管理模式為企業(yè)帶來核心競爭力，依照這種模式中的企業(yè)崗位素質特征及具體細化的崗位綜合能力要求，對專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式起著導向作用。專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式如果摒棄單一模塊技能導向而走向能力勝任模式導向，使企業(yè)職業(yè)勝任力與專業(yè)學位培養(yǎng)理念、內容、方法對接與融合，可以產(chǎn)生較好的理論意義與實踐能力。

一、推進培養(yǎng)模式創(chuàng)新

1、加強招生宣傳，調整生源結構

從系部、院、校等多層面加強我校招生宣傳工作。組織導師到兄弟院校訪問交流，既可以吸收兄弟院校招生工作的經(jīng)驗，同時可以向兄弟院校學生宣傳我校研究生教育的機會，擴大生源范圍。同時，充分發(fā)揮往屆畢業(yè)生的影響力和宣傳作用，提高我校研究生教育的社會認知度。

通過調整我校研究生招生的生源結構，根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展對復合型人才的需求以及畢業(yè)生從事各項工作的需要，在招生環(huán)節(jié)通過加強宣傳和引導，吸引更多非本專業(yè)本科畢業(yè)生報考，形成專業(yè)背景多元化的生源結構。充分利用錄取后到入學前的時間，組織非本專業(yè)學生開展專業(yè)基礎理論培訓，指導學生盡快掌握基本理論知識。

2、推進課程體系與職業(yè)資格考試的銜接

明確定位專業(yè)學位教育的培養(yǎng)目標，為培養(yǎng)社會和行業(yè)急需的應用型人才，以職業(yè)需求為導向，突出學生實踐能力、行業(yè)適應與執(zhí)業(yè)能力的培養(yǎng)，改革優(yōu)化培養(yǎng)方案和課程體系。緊密結合職業(yè)資格認證的科目要求，有針對性地設置專業(yè)學位核心課程，促進培養(yǎng)環(huán)節(jié)與職業(yè)資格認證的對接。建設一批突出專業(yè)學位特點、以實際應用為導向、滿足學生和社會需求的高質量精品課程，以點帶面推動專業(yè)學位課程整體水平的提高。

3、強化實踐教學，加速實踐基地建設

由于我校的財經(jīng)類特色，專業(yè)碩士可以在銀行、非銀行金融機構、稅務部門、大型企業(yè)集團等參與實踐工作。為確保實習效果，學校應與相關單位建立長期穩(wěn)定的合作關系，形成校內導師、校外實踐導師與校外實踐基地相結合的“三位一體”的模式，實習成績要得到實習單位的認可。應要求研究生撰寫實習日志和實習報告等文件，經(jīng)過校內外導師的考評確定成績。另外，要充分發(fā)揮校外導師的作用，在條件成熟的時候，可以由校外導師獨立完成一門課程的講授與考核全過程。如果目前條件尚不具備，校外導師可以參與到一門課程的講授過程中，一門課程的三分之一課時量由校外導師完成，其余部分與考核由校內導師完成。

建立穩(wěn)定的專業(yè)學位研究生培養(yǎng)實踐基地。建立健全實踐基地管理體系和運行機制，明晰各方責任權利。明確研究生實踐內容和要求，健全實踐管理辦法，加強實踐考核評價，保證實踐質量。促進實踐與課程教學和學位論文工作的緊密結合，注重在實踐中培養(yǎng)研究生解決實際問題的意識和能力。

4、完善專業(yè)學位評價體系，建立授權點動態(tài)調整機制

建立科學規(guī)范的專業(yè)學位評價標準，從專業(yè)學位的規(guī)劃、審核、評估和檢查等各環(huán)節(jié)嚴格把關，促進專業(yè)學位教育穩(wěn)步有序發(fā)展。逐步建立教育主管部門評估、高校內部評估和社會評價相結合的專業(yè)學位教育評估體系，積極引入行業(yè)力量對專業(yè)學位教育的培養(yǎng)質量進行評價、監(jiān)督與指導；加強專業(yè)學位授權點的動態(tài)審核工作，建立“可上可下”的授權點動態(tài)調整機制，定期組織對專業(yè)學位研究生培養(yǎng)單位進行檢查。對于學位點建設與培養(yǎng)質量評估不合格，或不再適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的專業(yè)，加強辦學指導，并通過暫停招生整改、取消學位點等措施進行有效的監(jiān)控，實現(xiàn)專業(yè)學位學科結構的優(yōu)化。

5、探索專業(yè)學位教育的國際化培養(yǎng)模式

在優(yōu)勢互補的基礎上，與國外一流大學合作設立一批優(yōu)質國際合作課程，實行師資互派、學生互換和學分互認；采取多種形式，拓展專業(yè)學位研究生海外實習與就業(yè)渠道；積極借鑒專業(yè)學位教育發(fā)達國家的有益經(jīng)驗，推動專業(yè)學位的國際評估與認證工作。鼓勵培養(yǎng)單位積極參與國際權威認證機構和行業(yè)協(xié)會的資質認證工作，鼓勵導師、研究生積極參與國際職業(yè)資格證書的培訓與考評，培養(yǎng)具有國際視野的高素質專業(yè)人才，提升我校專業(yè)學位教育的國際競爭力和影響力。

二、深化管理機制改革

1、完善相關管理制度

以國務院學位委員會和各專業(yè)學位教育指導委員會相關文件為指導，充分領會專業(yè)學位的內涵，在借鑒國內外高校的先進做法和總結我校專業(yè)學位教育的成功經(jīng)驗的基礎上，進一步修訂和完善專業(yè)學位招生、培養(yǎng)、學位、實習實踐、導師隊伍建設以及日常管理等方面系統(tǒng)的規(guī)章制度，規(guī)范專業(yè)學位教育管理，保證專業(yè)學位教育質量。

2、建立教師從事專業(yè)學位教育的激勵和評價機制

以調動教師參與專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的積極性為目標，設立專項，鼓勵教師從事研究生專業(yè)學位教育課程體系、教學方法、質量評價標準、保障體系等相關課題的研究；建立和完善校內導師培訓機制，加強校內導師職業(yè)方向執(zhí)教能力的培訓和進修，鼓勵校內導師參加職業(yè)資格認證考試，增強專業(yè)學位教師的應用背景和實務經(jīng)驗，提升師資隊伍的專業(yè)化水平，使其更好地適應應用型人才培養(yǎng)的需要。

3、構建全日制專業(yè)學位畢業(yè)生職業(yè)指導與質量反饋機制

加強對全日制專業(yè)學位畢業(yè)生的就業(yè)信息服務、咨詢服務、面試技巧培訓等。形成行業(yè)專家向畢業(yè)生提供職業(yè)指導的常規(guī)機制，以定期講座等形式向全日制專業(yè)學位應屆畢業(yè)生介紹行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、對人才的需求特點變化等情況，增強畢業(yè)生的就業(yè)準備和職業(yè)競爭力；加強對專業(yè)學位畢業(yè)生的跟蹤調查，建立畢業(yè)生信息反饋制度，對專業(yè)學位畢業(yè)生的就業(yè)去向、單位類型、晉升機會、社會評價等指標和數(shù)據(jù)進行研究分析，用以指導專業(yè)學位授權點的設置、建設以及教育教學改革。

參考文獻

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作者簡介：賀碩怡（1985—），女，山東夏津人，天津財經(jīng)大學研究生院助理研究員，勞動經(jīng)濟學博士研究生，主要從事研究生質量評估及質量保障工作。