吳俊

批判性閱讀策略是目前在語(yǔ)言教學(xué)當(dāng)中一種比較新穎的教學(xué)方式，在高中英語(yǔ)當(dāng)中也有一些應(yīng)用。本文主要就批判性閱讀策略在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用闡述了自己的意見(jiàn)，提出了預(yù)覽策略、預(yù)測(cè)策略、分析與推斷策略等的應(yīng)用闡述了自己的意見(jiàn)，希望能夠?qū)Ω咧杏⒄Z(yǔ)閱讀教學(xué)提供一些幫助和啟示。

閱讀是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，在閱讀教學(xué)當(dāng)中重點(diǎn)培養(yǎng)的是學(xué)生的思維、理解等能力，為了提高閱讀教學(xué)的實(shí)效性，一些教師在教學(xué)中引入了批判性閱讀教學(xué)策略，取得了不錯(cuò)的效果。

1 預(yù)覽策略

預(yù)覽是指學(xué)生在正式進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)之，快速的瀏覽一遍文章，對(duì)文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有一個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)了解，預(yù)覽能幫助學(xué)生在最快的時(shí)間內(nèi)了解文章的內(nèi)容與作者寫(xiě)作的一些意圖，教師在教學(xué)的過(guò)程中要運(yùn)用這一策略，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)覽能力。預(yù)覽的方法有很多，從語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律來(lái)講主要有以下幾種：第一，閱讀文章題目、副標(biāo)題、首末段，這些基本上囊括了作者的主要觀點(diǎn)和內(nèi)容；第二，閱讀摘要、小標(biāo)題、每一段的第一句，這些包含著文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，預(yù)覽這些內(nèi)容可以讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)對(duì)文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)和了解；第三，文章當(dāng)中的圖表、插圖等，這些內(nèi)容是一目了然和固定的，往往是文章的主要內(nèi)容；第四，預(yù)覽文章當(dāng)中不同的印刷字體，這些在高中英語(yǔ)的一些文章當(dāng)中經(jīng)常出現(xiàn)，文章當(dāng)中的黑體字、斜體字、彩色字體往往是為了引起學(xué)生對(duì)詞匯、觀點(diǎn)的關(guān)注，其中也蘊(yùn)含著文章的主要內(nèi)容，這些應(yīng)該是重點(diǎn)預(yù)覽的內(nèi)容。

2 預(yù)測(cè)策略

預(yù)測(cè)是一種思維活動(dòng)，實(shí)在預(yù)覽的基礎(chǔ)上，通過(guò)文章的標(biāo)題、圖片、文章的開(kāi)頭和結(jié)尾中的一些內(nèi)容，結(jié)合所學(xué)的知識(shí)、作者的信息等，綜合這些信息以自己的認(rèn)識(shí)、理解對(duì)文章的題材、主題、段落關(guān)系、中心思想、寫(xiě)作態(tài)度等與文章閱讀理解有關(guān)的內(nèi)容作出推論和判斷，這是一種快速的思維活動(dòng)。在閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要學(xué)生先進(jìn)行預(yù)測(cè)，根據(jù)預(yù)測(cè)的結(jié)果在深入的閱讀文章一一驗(yàn)證，有助于更加深入、準(zhǔn)確的掌握文章的內(nèi)容。預(yù)測(cè)是一個(gè)不斷進(jìn)行的過(guò)程，有助于提高學(xué)生的快速閱讀和理解的能力。比如說(shuō)在人教版必修4Unit 1Women of achieve-ments 中的文章名稱為“A Student of African Wildlife”，的學(xué)習(xí)當(dāng)中，里面有很多小標(biāo)題和圖片，尤其是圖片一看是一只黑猩猩，學(xué)生預(yù)覽中很快就會(huì)知道這篇文章是關(guān)于黑猩猩的，這種動(dòng)物只有非洲有，然后閱讀大小標(biāo)題，可以知道是“Jane Goodall”與她的同事在非洲原始叢林當(dāng)中觀察黑猩猩的一個(gè)片段，進(jìn)而可以預(yù)測(cè)這種自然科學(xué)活動(dòng)的重要性，以及她在工作中取得的成績(jī)，這種預(yù)覽基礎(chǔ)上的預(yù)測(cè)，可以讓學(xué)生比較準(zhǔn)確的掌握文章的主題及主要內(nèi)容。

3 評(píng)注策略

評(píng)注是批判性閱讀當(dāng)中一個(gè)非常重要、非常有效的策略，所謂的評(píng)注是指學(xué)生在預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上，通過(guò)仔細(xì)、認(rèn)真閱讀文章內(nèi)容的同時(shí)，對(duì)主要內(nèi)容的語(yǔ)句、詞匯等作出標(biāo)記，將自己的體會(huì)與理解書(shū)寫(xiě)的在筆記上的方法。批判性閱讀不是被動(dòng)的閱讀和理解文章的內(nèi)容，而是要求在閱讀的時(shí)候運(yùn)用自己的思維和理解能力，與作者在文章內(nèi)容上進(jìn)行交流，評(píng)注就是一個(gè)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，同時(shí)也讓學(xué)生與文章之間構(gòu)建起積極的關(guān)系，評(píng)注不僅能夠加深理解，還能為后面的分析討論準(zhǔn)備條件。標(biāo)記的內(nèi)容需要明確的一點(diǎn)，應(yīng)該是與閱讀理解有密切關(guān)系的，比如說(shuō)文章當(dāng)中主要單詞、詞組，遇到的不熟悉的單詞；文章的主題詞語(yǔ)、語(yǔ)句和要點(diǎn)；文章中的主要觀點(diǎn)、看法和主要圖表。在批注的時(shí)候除了標(biāo)記之外，還需要在空白處書(shū)寫(xiě)自己閱讀時(shí)的體會(huì)、產(chǎn)生的問(wèn)題，對(duì)文章內(nèi)容和觀點(diǎn)的評(píng)論等，也可以寫(xiě)一下自己的個(gè)人經(jīng)歷，利于與作者在內(nèi)容上產(chǎn)生共鳴；重點(diǎn)標(biāo)識(shí)自己在閱讀的時(shí)候比較“puzzled”的地方，甚至可以在空白的地方畫(huà)出作者的信息來(lái)源、內(nèi)容發(fā)展、表達(dá)思路等。這樣學(xué)生在閱讀的時(shí)候帶著目的，同時(shí)不間斷的思考，對(duì)其記憶和理解文章內(nèi)容有很好的幫助作用。

4 分析和推斷策略

分析和推斷是批判性閱讀策略的核心環(huán)節(jié)，也是掌握文章隱含意義的關(guān)鍵。英語(yǔ)語(yǔ)言的含義可以分為兩種，也就是字面含義和隱含意義，字面含義通過(guò)預(yù)覽、預(yù)測(cè)、批注等基本上可以掌握，但是銀行意義則需要通過(guò)分析和推斷才能掌握。因?yàn)?，隱含的意思主要包括作者的情感、偏見(jiàn)、態(tài)度和觀點(diǎn)等，這些都是文章當(dāng)中未知的事實(shí)。在分析的過(guò)程中，主要的依據(jù)是前面預(yù)測(cè)的結(jié)果，以及評(píng)注的結(jié)果，通過(guò)文章當(dāng)中作者說(shuō)的話、表達(dá)的觀點(diǎn)，所使用的詞語(yǔ)的修辭方法，聯(lián)系英語(yǔ)國(guó)家的語(yǔ)言習(xí)慣進(jìn)行分析，抓住關(guān)鍵詞，比如說(shuō)“viewpoint”、“said”等，這些語(yǔ)句當(dāng)中包含著作者的情感、偏見(jiàn)、態(tài)度和觀點(diǎn)等。

總之，通過(guò)觀察、理解、推理判斷、分析、質(zhì)疑、闡釋、評(píng)價(jià)等判斷性的思維活動(dòng)，能提高學(xué)生的閱讀能力，為學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)創(chuàng)造剛好的思維條件。

（作者單位：金華市孝順高級(jí)中學(xué)）