楊竹

摘要：近年來，應(yīng)用型本科教育成為了學(xué)界的一個研究熱點，成果頗豐，而運用經(jīng)濟學(xué)理論與方法研究應(yīng)用型本科教育較少，是一個研究“瓶頸”。文章旨在述評相關(guān)研究現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上，探究成果、尋求突破。結(jié)論就是要動態(tài)研究應(yīng)用型本科教育的供給、需求、投資、就業(yè)等，以便說明其各個總量之間的關(guān)系，從而為高等教育建立動態(tài)調(diào)整機制、不斷優(yōu)化結(jié)構(gòu)等提供理論基礎(chǔ)。這是一個創(chuàng)新點，有較大的研究價值。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科教育；供給；需求；投資；就業(yè)

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）22-0240-03

近年來，我國應(yīng)用型本科教育順勢呈“井噴”式發(fā)展，以安徽省應(yīng)用型本科教育發(fā)展為例，2008年成立的“安徽省行知聯(lián)盟”14所應(yīng)用本科高校中就有13所為新建本科院校。其實，應(yīng)用型本科教育應(yīng)該是社會經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，并具有自身的發(fā)展規(guī)律。從外部環(huán)境或內(nèi)部條件來分析，目前，我國應(yīng)用型本科教育的快速發(fā)展，不可避免地會帶來一些現(xiàn)象與問題：諸如教育經(jīng)費來源單一，辦學(xué)基本條件急需改進；人才培養(yǎng)類同化，不能滿足多樣化的人才需求，教育供求結(jié)構(gòu)性失衡現(xiàn)象嚴(yán)重；校企合作不真，產(chǎn)教研結(jié)合不實，學(xué)校服務(wù)地方經(jīng)濟社會的能力不足；等等。應(yīng)對教育發(fā)展過程的諸多挑戰(zhàn)，是學(xué)界的責(zé)任與義務(wù)。近幾十年來，如何科學(xué)地發(fā)展教育？如何更好地推到應(yīng)用型本科教育發(fā)展？自然受到了教育學(xué)界的重視，也引起了經(jīng)濟學(xué)界的關(guān)注，相關(guān)研究成果不少。

一、國外有關(guān)研究

關(guān)于教育與經(jīng)濟的關(guān)系研究，相比而言，國外的研究起步較早，可以追溯到20世紀(jì)五六十年代。早在六十多年前，西方學(xué)界就已經(jīng)對高等職業(yè)技術(shù)教育與經(jīng)濟關(guān)聯(lián)性進行學(xué)術(shù)爭論：一是以巴洛夫為代表的人力資源學(xué)派，認(rèn)為可以通過政府的人力預(yù)測，主動培養(yǎng)人才以促進經(jīng)濟發(fā)展；二是以福斯特為代表的學(xué)者，認(rèn)為職業(yè)教育不能主動供應(yīng)人才引領(lǐng)經(jīng)濟發(fā)展，只能被動地反映經(jīng)濟發(fā)展的需求。20世紀(jì)60年代以來，科學(xué)技術(shù)的進一步發(fā)展促使新的產(chǎn)業(yè)部門不斷產(chǎn)生，而新興產(chǎn)業(yè)部門對勞動者的知識、技能等職業(yè)素質(zhì)提出更高的資格要求，因此，更高層次教育的經(jīng)濟意義越來越凸顯。在此期間，以舒爾茨（1990）[1]為代表的經(jīng)濟學(xué)家提出了人力資本理論，在對個人收入和國民經(jīng)濟分析后，得出了“教育不單是一種消費，更是一種投資活動，具有提高勞動生產(chǎn)率、促進生產(chǎn)的經(jīng)濟效益”的結(jié)論。隨后，在人力資本理論的基礎(chǔ)上，西方產(chǎn)生了教育經(jīng)濟學(xué)，于是，不少學(xué)者從經(jīng)濟的角度、運用經(jīng)濟學(xué)理論與方法來研究諸如教育成本與收益、教育資源投入與產(chǎn)出等教育問題，研究成果也越來越多。近年來，有學(xué)者們從政治經(jīng)濟學(xué)的視角理性而系統(tǒng)地分析了韓國高等教育的擴張歷程，總結(jié)出高度依賴私人資本、政府高度管制、高等教育的等級結(jié)構(gòu)等是韓國高等教育快速擴張的成功經(jīng)驗。研究后指出：政府支持未必是高等教育擴張的主要動力，開放的辦學(xué)模式、多元的高等教育投資（主要是個人教育投資）及其良好的教育回報才是韓國高等教育擴張的動力[2]。這些理論成果或典型經(jīng)驗，對于我國“十三五”期間乃至未來更長時期科學(xué)地發(fā)展高等教育具有重要的借鑒意義。

二、國內(nèi)有關(guān)研究

教育經(jīng)濟學(xué)經(jīng)過20世紀(jì)60年代到20世紀(jì)80年代近20年的逐步發(fā)展，已經(jīng)成為了一門學(xué)科。相對于西方研究，我國學(xué)界對教育的經(jīng)濟學(xué)研究稍晚一些，到20世紀(jì)80年代，相關(guān)研究才結(jié)出成果。厲以寧（1984）[3]從經(jīng)濟學(xué)角度來研究教育在社會經(jīng)濟發(fā)展中的地位和作用，以及教育投資的經(jīng)濟效果等，認(rèn)為教育不僅是一個社會學(xué)范疇，也是一個重要的經(jīng)濟學(xué)范疇。20世紀(jì)90年代初開始，我國學(xué)界對教育與經(jīng)濟關(guān)系的研究全面展開，主要研究有：一是市場經(jīng)濟條件下的教育與經(jīng)濟關(guān)系研究；二是教育投資短缺問題及教育經(jīng)費效益問題研究；三是教育資源合理配置問題研究，等等。進入21世紀(jì)以來，在高等教育大眾化背景中，高等職業(yè)技術(shù)教育作為高等教育的一部分，在自身快速發(fā)展的同時，也推動了我國經(jīng)濟社會的進一步發(fā)展。關(guān)于高等教育經(jīng)濟學(xué)理論研究也越來越多，正趨向完善、走向成熟。如：王培根（2004）[4]運用了經(jīng)濟學(xué)理論、方法和計量模式較為全面地論述了高等教育與經(jīng)濟的關(guān)系，高等教育的需求、供給、成本、投資及其收益等問題是該學(xué)者主要研究對象，結(jié)合經(jīng)濟現(xiàn)象與教育問題，該學(xué)者力圖尋求社會經(jīng)濟與高等教育的發(fā)展規(guī)律，以便于解決我國高等教育資源如何有效配置等問題。至于如何優(yōu)化教育資源配置？正如舒爾茨曾指出：“教育遠不是一種消費活動?！备且环N投資活動?？梢姡覈P(guān)于教育的經(jīng)濟學(xué)研究，從萌芽期、初創(chuàng)期，現(xiàn)已經(jīng)進入發(fā)展期，相關(guān)研究成果近年來層出不窮。

應(yīng)用型本科教育的提出在我國僅有十多年的歷史，關(guān)于應(yīng)用型本科教育研究是當(dāng)前一個新的熱點課題。十多年來，相關(guān)理論研究與實踐探索方面所取得一定進展，但總體還處于起步探索階段，有關(guān)研究主要是發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗、提出對策。研究成果也集中在對應(yīng)用型本科教育的現(xiàn)狀及其存在的問題研究、應(yīng)用型本科教育的概念界定、應(yīng)用型本科教育的定位、應(yīng)用型本科教育的屬性與特征研究、應(yīng)用型本科教育的人才培養(yǎng)模式、路徑等教育教學(xué)問題研究，等等。其中應(yīng)用型本科教育的現(xiàn)狀及其問題和應(yīng)用型本科教育的人才培養(yǎng)模式研究較多，如《應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的問題與對策研究》[5]、《應(yīng)用型本科教育人才培養(yǎng)模式研究》[6]，等等。這些研究大都是從教育學(xué)的視角，研究內(nèi)容或方法大同小異。

三、經(jīng)濟學(xué)角度有關(guān)研究

從經(jīng)濟學(xué)的角度去研究高等教育（包括應(yīng)用型本科教育）問題，研究涉及面較窄，相關(guān)文獻資料也較少。有關(guān)成果主要體現(xiàn)在：

1.高等教育的供給與需求問題研究。高等教育的經(jīng)濟學(xué)研究自然離不開對高等教育供給與需求問題的研究，高等教育的供給與需求是高等教育經(jīng)濟學(xué)分析的兩個要素，是經(jīng)濟學(xué)分析的微觀基礎(chǔ)。（1）有關(guān)教育供給研究。研究高等教育的供給問題有不少成果：有學(xué)者們首先從內(nèi)涵和外延兩個方面界定高等教育供給這一概念，在此前提下，分析了影響高等教育供給的諸多因素，即教育資源、規(guī)模、師資、教育需求和外部政策等是影響高等教育供給的六大重要因素[7]；也有學(xué)者對當(dāng)前我國高等教育供給現(xiàn)狀及其問題進行了研究，指出中國高等教育存在供給量相對不足、供給結(jié)構(gòu)不合理、供給分布不平衡等問題，難能可貴的是，該學(xué)者在研究中提出了堅持市場需求和社會需求并重的應(yīng)對原則[8]；等等。（2）有關(guān)教育需求研究。有學(xué)者在對個人的高等教育服務(wù)需求結(jié)構(gòu)進行了實證研究，發(fā)現(xiàn)人們對高等教育需求的過程中存在很多盲目性現(xiàn)象，認(rèn)為，我國個人的高等教育服務(wù)需求結(jié)構(gòu)需要優(yōu)化，并提出了個人對高等教育服務(wù)需要形成理性的有效需求的建議[9]。（3）有關(guān)教育供求關(guān)系及其矛盾運動研究。有學(xué)者結(jié)合我國高等教育的現(xiàn)狀、問題及其特點，對教育需求和教育供給進行經(jīng)濟學(xué)分析，該學(xué)者探討的高等教育有效需求和有效供給的如何形成問題，有很好的研究價值，提出的“加強宏觀調(diào)整促使現(xiàn)代高等教育供需平衡”主張是一個現(xiàn)實針對性較強的建議[10]。實際上，高等教育的供給和需求一直是矛盾的統(tǒng)一體，人們?nèi)找嬖鲩L的教育需求與供給不足之間的矛盾是現(xiàn)階段我國高等教育事業(yè)發(fā)展的基本矛盾。化解矛盾、實現(xiàn)高等教育供求均衡發(fā)展，是當(dāng)前學(xué)者們的心聲，是學(xué)界的共識。在我國教育的供求關(guān)系中，教育結(jié)構(gòu)性矛盾問題較為凸顯，不同類別教育供求不均衡、不同層次的教育供求不均衡，可以預(yù)見，在今后一段時期，關(guān)于如何調(diào)節(jié)教育供求結(jié)構(gòu)性矛盾、引導(dǎo)高等教育理性的需求與有效供給，是一個亟待學(xué)界深入研究的重要課題。

2.關(guān)于投資與就業(yè)效應(yīng)的研究。教育投資是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，高等教育發(fā)展需要大量資金支持，但實際上我國的教育投資長期不足，高等職業(yè)技術(shù)教育更是如此。有學(xué)者采用比較靜態(tài)方法和二元Logistic回歸模型實證分析了有關(guān)教育投資的兩個問題：一是當(dāng)前中國產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型時期人力資本投資現(xiàn)狀；二是產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型對人力資本教育投資的要求[11]?！耙苑?wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路。”是教育部明確了的高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的方針?！耙龑?dǎo)部分普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型”已是我國現(xiàn)政府的教育戰(zhàn)略部署。研究高等教育特別是應(yīng)用型本科教育的投資與就業(yè)效應(yīng)問題對指導(dǎo)我國高等教育結(jié)構(gòu)優(yōu)化具有重要的現(xiàn)實意義。對此，于2008年，就有學(xué)者研究了家庭高等教育投資與大學(xué)生就業(yè)回報問題[12]。還有學(xué)者基于匹配模型理論分析了引進政府的教育支出和公共投資支出對勞動就業(yè)效應(yīng)的影響，得出的結(jié)論是政府的教育支出占政府總支出的比例與就業(yè)之間呈倒“U”關(guān)系[13]?？梢?，投資促進就業(yè)，就業(yè)引致投資，可以成為了我國高等教育特別是高職教育的良性循環(huán)的互動模式，能影響高等教育的有效供給與有效需求，這是學(xué)者們長期研究得出的結(jié)論之一。

綜上所述，20世紀(jì)90年代特別是21世紀(jì)以來，我國高等職業(yè)教育跨越式發(fā)展、突破性進步已經(jīng)帶動著高等職業(yè)技術(shù)教育的研究，其中高等職業(yè)技術(shù)教育與經(jīng)濟發(fā)展研究，學(xué)界也在爭論中開始了一般性探討，如高等職業(yè)技術(shù)教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展研究、高等職業(yè)技術(shù)教育的生源市場和人才市場研究，等等。當(dāng)前，伴隨著應(yīng)用型本科教育的長足發(fā)展，應(yīng)用型本科教育研究逐步成為又一個研究熱點，相比而言，應(yīng)用型本科教育與經(jīng)濟的關(guān)系最為緊密，因此，應(yīng)用型本科教育經(jīng)濟學(xué)分析的研究意義較大，更值得學(xué)界去研究。近年來，研究應(yīng)用型本科教育的經(jīng)濟學(xué)意義已經(jīng)有學(xué)者們獵及，正逐步形成越來越多的研究成果，如《應(yīng)用型本科教育社會需求導(dǎo)向論》、《基于需求導(dǎo)向的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式研究》，等等。以上相關(guān)理論研究與實踐探索的成果表明：其一，本科層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)和類型是否適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展對人才多樣化的需求？其二，如何處理好應(yīng)用型本科學(xué)院教育教學(xué)與實際需要、市場就業(yè)的關(guān)系？它們是制約應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的兩個“瓶頸”問題。

總之，綜述以上相關(guān)研究成果，旨在借鑒大家智慧，總結(jié)成功經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)不足，力圖創(chuàng)新。不難發(fā)現(xiàn)，這些研究取得了可喜的成果，同時也存在一些不足，如：現(xiàn)象描述多、本質(zhì)揭示少，深度不夠；單學(xué)科研究多、跨學(xué)科少，系統(tǒng)性不強；教育學(xué)的視角研究多、經(jīng)濟學(xué)的視角研究少，動態(tài)分析欠缺。研究成果大多從教育學(xué)的視角描述諸如教育需求、教育的投資等某一問題或某種現(xiàn)象，進而提出幾點意見或建議，等等。目前，從經(jīng)濟學(xué)的角度、跨學(xué)科動態(tài)研究應(yīng)用型本科教育確實相對滯后和貧乏，專門針對安徽省應(yīng)用型本科教育的經(jīng)濟學(xué)研究極少。這正是《基于供求理論模型的安徽省應(yīng)用型本科教育投資與就業(yè)研究》項目的價值所在，值得去研究。在下一步研究中，就是要借鑒學(xué)者們的智慧，試圖彌補先期研究成果的某些不足，力求有所突破與創(chuàng)新，因此，本課題組計劃以安徽省應(yīng)用型本科教育為例，基于一個供求理論模型，把供給、需求、投資、就業(yè)等四個教育要素按照整體性、有序性和結(jié)構(gòu)優(yōu)化原則結(jié)合起來研究，從而為高等教育建立動態(tài)調(diào)整機制、不斷優(yōu)化結(jié)構(gòu)等提供理論基礎(chǔ)。這應(yīng)該是一個亮點。

參考文獻：

[1][美]舒爾茨.人力資本投資[M].商務(wù)印書館，1990.

[2]Sunwoong Kim，韓夢潔.韓國高等教育擴張的政治經(jīng)濟學(xué)分析[J].現(xiàn)代大學(xué)教育，2013，（6）.

[3]厲以寧.教育經(jīng)濟學(xué)[M].北京出版社，1984.

[4]王培根.高等教育經(jīng)濟學(xué)[M].經(jīng)濟管理出版社，2004.

[5]胡少華.應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的問題與對策研究[D].西南大學(xué)，2011.

[6]崔瑞麗.應(yīng)用型本科教育人才培養(yǎng)模式研究[D].碩士論文，天津工業(yè)大學(xué)，2012.

[7]申培軒，陳世俊.論高等教育供給及其影響因素[J].青島科技大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2005，21（2）.

[8]張瓏秀.當(dāng)前我國高等教育供給中存在的問題及對策研究[J].黑龍江教育：高教研究與評估版，2011，（2）.

[9]申燕玲.我國普通高等教育個人需求結(jié)構(gòu)優(yōu)化[D].華中科技大學(xué)，2007.

[10]陳鑫.現(xiàn)代高等教育需求與供給的經(jīng)濟學(xué)分析[J].大慶師范學(xué)院學(xué)報，2007，27（3）.

[11]周曉蒙.產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型視角下人力資本高等教育投資研究[J].東北財經(jīng)大學(xué)學(xué)報，2013，（5）.

[12]邱美鳳.高等教育投資與大學(xué)生就業(yè)回報問題研究[D].武漢理工大學(xué)，2008.

[13]王文甫.公共教育支出對勞動就業(yè)效應(yīng)的理論分析[J].統(tǒng)計與決策，2010，（5）.

The Economic Analysis on the Applied Undergraduate Education Research Status Review

YANG Zhu

（Anhui Professional College of Art，Hefei，Anhui 230002，China）

Abstract：In recent years，the applied undergraduate education has become a hot research topic，academic achievements，and less use of applied economics theory and method research on undergraduate education，is a "bottleneck". The purpose of this paper is to review the relevant situation，and on the basis of research results，the conclusion is to seek a breakthrough. The dynamic research of applied undergraduate education supply and demand，investment，employment，in order to explain the relationship between the total，so as to establish a dynamic adjustment mechanism for higher education，constantly optimize the structure so as to provide theoretical basis. This is an innovative，has great research value.

Key words：applied undergraduate education；supply；demand；investment；employment