楊翠云

從教十多年，做班主任也十多年了。非常了解孩子在不同的年齡段有不同的特點(diǎn)，有不同的發(fā)展需求。很多時候，看到家長的期待和無奈，我都會感到他們太不了解自己的孩子，把自己的期待和自己的愿望強(qiáng)加于他們，從而使得孩子扭曲自己這個年齡段應(yīng)有的特點(diǎn)，應(yīng)有的希望，應(yīng)有的需要，這是違背規(guī)律的。不同類型的孩子對適應(yīng)教育的需求也是不同的，教育要受不同的經(jīng)濟(jì)條件，不同的文化背景和社會環(huán)境影響。所以家庭與學(xué)校之間進(jìn)行溝通，從而形成對學(xué)生從思想到學(xué)習(xí)的全面教育非常必要。

從小學(xué)升入初中，對學(xué)生來說，可謂是一個不小的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在學(xué)習(xí)方面，面對新增的學(xué)科，陌生的老師，和小學(xué)迥然有別的初中生活，他們往往會感到既新鮮又緊張，甚至無所適從。同時他們已經(jīng)或即將進(jìn)入青春期，在這一時期，他們生理和心理都在發(fā)生很大變化，這使得他們時而興奮時而困惑。那么，如何盡快消除學(xué)生的困惑和苦惱，妥善處理好中小學(xué)教育管理的銜接與過渡，則是解決這一問題的關(guān)鍵。

我對教育的思考?，F(xiàn)代社會每個家庭都基本上滿足了物質(zhì)生活的需求，因此他們對自己的生活就有了更高層的需求，對于一個有孩子正在上學(xué)的家庭而言，子女的教育是家庭成員之中迫切的需求之一，這就促使形成一種以“因教育良好而幸福”的親子及“因教育而美好”的家庭為最終目標(biāo)的觀念?，F(xiàn)代社會對孩子的教育與以往有很大不同，學(xué)生面對大量的外來信息與誘惑，而這些并不都是來源于學(xué)校，很多都是學(xué)生在校外接觸的，因此對于孩子的教育，在現(xiàn)代社會必須要走一條學(xué)校、家庭和社會三方面共同努力的教育策略。而最直接的是家庭與學(xué)校之間的溝通，從而形成對學(xué)生從思想到學(xué)習(xí)的全面教育。

我對孩子的理解。雖然是初中生了，可是說白了他們就是一群孩子。那么，就要承認(rèn)孩子在不同的年齡段有不同的特點(diǎn)，有不同的發(fā)展需求。承認(rèn)這一點(diǎn)才能對學(xué)生施行正確的教育方法。很多時候看到家長的期待和無奈我都會感到他們太不了解自己的孩子，把自己的期待和自己的愿望強(qiáng)加于他們，從而使得孩子扭曲自己這個年齡段應(yīng)有的特點(diǎn)，應(yīng)有的希望，應(yīng)有的需要，這是違背規(guī)律的。但我們總不能寄希望于每個家長都能夠理解這種理論并指導(dǎo)教育子女吧，要是那樣教育就太簡單了。

隨著孩子年齡的增長，孩子情感的歸屬也在不斷變化，在小學(xué)時家長對孩子的評價很重要，在中學(xué)就不一樣了，孩子很重視老師及同學(xué)對自己的評價，當(dāng)自己跟不上其他同學(xué)節(jié)奏時就會得到非議，而孩子現(xiàn)階段沒有承受這樣非議的心理能力，只有和同伴保持一致，心理才踏實(shí)。然而，不同類型的孩子對適應(yīng)教育的需求也是不同的，教育要受不同的經(jīng)濟(jì)條件，不同的文化背景和社會環(huán)境影響。

因此，在此基礎(chǔ)上，從孩子與自己，孩子與他人，孩子與家庭（家族），孩子與學(xué)校，孩子與社會，孩子與自然等關(guān)系和相應(yīng)生活情景出發(fā)，走出一條立足于家庭、生活本身，簡單易行效果顯著地家庭教育活動結(jié)合學(xué)校教育的優(yōu)勢的路子勢在必行。

我曾對初一幾個班學(xué)生進(jìn)行過隨機(jī)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)新生中對初中生活抱有畏難心理；對過去小學(xué)生活，懷有戀舊心理的有很多。以上兩種消極心理已成為初中較為普遍的心理現(xiàn)象，必須引起我們的高度重視。究其原因，是學(xué)生對新生活方方面面的不適應(yīng)所致，小學(xué)時對老師的依賴性較強(qiáng)，老師對學(xué)生也照顧得多，管理得嚴(yán)；而中學(xué)則要求對學(xué)生的照顧和外控相對減少。初一學(xué)生處于小學(xué)和初中的過渡時期，他們在小學(xué)已形成的一些習(xí)慣還未達(dá)到中學(xué)教育管理的標(biāo)準(zhǔn)，不少學(xué)生身上還存著一些不良的行為習(xí)慣。因此，我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，使之?dāng)[脫不良習(xí)慣對其成長的影響，適應(yīng)初中的教育管理方式，關(guān)愛、理解、支持孩子。初中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，每個學(xué)生的基礎(chǔ)不一，智力各異，學(xué)習(xí)成績有差異是必然的。家長要從實(shí)際出發(fā)，對孩子既要督促又不苛求。要鼓勵孩子制定出拼一拼能達(dá)到的目標(biāo)，并協(xié)助他為之奮斗。生活上關(guān)心他們的冷暖，要為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。要關(guān)心他們的思想，當(dāng)好孩子的大朋友。在孩子參加升學(xué)考試的前后都要注意孩子的情緒，做好穩(wěn)定情緒的工作。在臨考前，家長自己也要保持一種輕松的情緒，不要過分地嘮叨，那樣容易加劇孩子的緊張情緒。在升學(xué)考試結(jié)束后，家長要及時做好孩子的思想工作，特別是對考場上發(fā)揮不好的孩子更應(yīng)做好安慰工作。

初一是中小學(xué)教育管理的銜接時期，對學(xué)生的成長有著重要的影響，如果管理得當(dāng)，銜接合理，學(xué)生就會平穩(wěn)過渡，健康成長，否則，學(xué)生就會隱入茫然、迷惑，只能被動地跟著老師走，難以發(fā)揮自己的潛能和聰明才智，也給老師的管理帶來很大不便。因此，每一位有志于此的初中班主任都要悉心鉆研，拿出切實(shí)可行的措施，幫助學(xué)生邁好初中第一步。

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