李海燕

摘要：“學(xué)高為師，德高為范?！苯處煹男袠I(yè)，要求有淵博的學(xué)識(shí)和高尚的品德，才足以完成教書(shū)傳知，育人感人之重任。一切為了學(xué)生的需要，是教師工作的出發(fā)點(diǎn)與歸宿點(diǎn)，而授業(yè)解惑是教師基本職責(zé)，鑒于當(dāng)今的信息社會(huì)中，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，學(xué)生的求知欲極強(qiáng)，并有多元化的趨勢(shì)。因此，教師就要不斷地學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己的知識(shí)與見(jiàn)識(shí)，盡最大的可能與極大的限度去滿足學(xué)生的需求，去解決學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，特別是思想品德方面的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：感動(dòng) 良師益友 以人為本 愛(ài)心 寬容

“人類靈魂的工程師”，“陽(yáng)光下最燦爛的職業(yè)”，老師，這個(gè)絕不普通的職業(yè)，贏得很多人的尊敬?！皞鞯?、授業(yè)、解惑”說(shuō)明老師的責(zé)任不僅僅是傳遞知識(shí)，什么樣的老師才是好老師，在家長(zhǎng)和學(xué)生眼中的好老師是什么樣的？老師對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)影響有多大？也許一句話會(huì)讓學(xué)生記一輩子甚至改變一個(gè)學(xué)生的性格、一生的命運(yùn)。我說(shuō)，學(xué)生心目中的好老師，最主要的就是能做好學(xué)生的思想工作，引導(dǎo)學(xué)生怎樣做人，因此不僅要上好課教好書(shū)，還要能和學(xué)生平等交流，學(xué)會(huì)用一種年輕的心態(tài)去面對(duì)學(xué)生，高尚的人格、愛(ài)心、有使命感、親和力、公平、公正、因材施教、尊重每一個(gè)學(xué)生，總之，好老師一定會(huì)讓學(xué)生感動(dòng)。

一、做學(xué)生的良師益友，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)

以往的師生關(guān)系中，教師是高高在上的說(shuō)教者，在學(xué)生面前，老師是知識(shí)的權(quán)威。但是今天不同，學(xué)生接受知識(shí)和信息的渠道大大拓寬了，學(xué)生獨(dú)立性的增強(qiáng)和信息來(lái)源的擴(kuò)大，使他們思維敏捷、充滿活力。學(xué)生涉獵廣泛，學(xué)習(xí)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們。而我自知在英語(yǔ)方面不如學(xué)生，在電腦操作、暢銷書(shū)閱讀等方面會(huì)落在一些學(xué)生的后面，教師要向?qū)W生虛心學(xué)習(xí)的地方很多。我把“做學(xué)生的良師益友”當(dāng)成自己的座右銘，我們之間有時(shí)是以“能”會(huì)友的關(guān)系，相互學(xué)習(xí)，我認(rèn)為這并不是什么不好意思的事情。相反，如果教師不肯放下架子，不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不主動(dòng)與學(xué)生交流、交心，甚至還把體罰、侮辱學(xué)生人格的做法，當(dāng)作最為有效的教育手段，那就不只是不受學(xué)生喜歡，還會(huì)破壞良好的師生關(guān)系。因此我們努力做到使自己知識(shí)淵博。

魏書(shū)生老師曾說(shuō)過(guò)：“每個(gè)學(xué)生都有長(zhǎng)處，而且不止一條長(zhǎng)處，最后進(jìn)的學(xué)生也會(huì)有三、五條長(zhǎng)處，有的長(zhǎng)處還非常獨(dú)到，一般人趕不上。”在班級(jí)里，學(xué)困生是最需要關(guān)愛(ài)的群體，關(guān)心和愛(ài)是他們感化的源泉，轉(zhuǎn)化的動(dòng)力。我上學(xué)年接的一個(gè)班，班里成績(jī)最差的那位男生，看上去真是又可氣又可愛(ài)：他人長(zhǎng)得小巧玲瓏，可就是不愛(ài)學(xué)習(xí)，卻樂(lè)于動(dòng)手動(dòng)腳。為了能讓自己喜歡他，我努力地在他身上尋找閃光點(diǎn)。幾天后，我發(fā)現(xiàn)了他身上的優(yōu)點(diǎn)，在班里表?yè)P(yáng)了他并號(hào)召全班同學(xué)學(xué)習(xí)他的優(yōu)點(diǎn)，全體同學(xué)都為他鼓掌。那時(shí)那刻，他的臉紅了，眼睛也濕潤(rùn)了，并且回家后把一這喜訊告訴了他母親，母子倆都為了這次表?yè)P(yáng)而流下了熱淚。從那以后，這個(gè)學(xué)生漸漸地改變了自己，上課不玩了，專心聽(tīng)講了，舉止也文明了。我趁熱打鐵，鼓勵(lì)他多找自己的優(yōu)點(diǎn)，讓他慢慢地認(rèn)識(shí)自我。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，他由全班倒數(shù)而躍入班上的中上水平，他說(shuō)：“我會(huì)用它來(lái)勉勵(lì)我去取得更好的成績(jī)”，這樣的師生關(guān)系使學(xué)生的思想進(jìn)步是無(wú)法用尺度來(lái)衡量的。

二、以真摯的愛(ài)感染學(xué)生

善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的教師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)，學(xué)生才會(huì)接受你的思想引導(dǎo)。要努力做一個(gè)適應(yīng)時(shí)代的思想政治工作者，首要的就是具備對(duì)學(xué)生的愛(ài)心。在生活上關(guān)心他們，在學(xué)習(xí)上關(guān)注他們。圣人說(shuō)“有教無(wú)類”，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)生命體，因此可以說(shuō)，教師所進(jìn)行的正是生命的工程之一。尤其是后進(jìn)生，更要傾注更多的愛(ài)。對(duì)后進(jìn)生的教育我總是多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，多激勵(lì)，少指責(zé)，保護(hù)他們的自尊心，激發(fā)他們的閃光點(diǎn)。課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)后進(jìn)生積極思維，積極回答問(wèn)題，對(duì)他們的答題當(dāng)場(chǎng)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，激勵(lì)他們知難而進(jìn)。真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，就是對(duì)學(xué)生尤其是所謂的差生更要要寬容、善待，一視同仁，公平執(zhí)教。寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。善待每一位學(xué)生，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)，才可建立和諧的新型師生關(guān)系，這樣學(xué)生才可以在無(wú)壓抑、無(wú)顧慮的心理環(huán)境中專心聽(tīng)講、認(rèn)真思考和積極回答問(wèn)題了。教師輕松教，學(xué)生快樂(lè)學(xué)，雙邊活動(dòng)在融洽、活躍的氣氛中順利完成從某種意義上說(shuō)，學(xué)生是教師的一個(gè)天地，要做個(gè)尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。

三、做課改型、研究型、創(chuàng)新型的教師

做教師后，特別是實(shí)行課程改革后，我對(duì)教師的認(rèn)識(shí)有了兩個(gè)飛躍。一是立足提升、永不停滯。我不喜歡用“春蠶”或“蠟燭”來(lái)比喻教師，因?yàn)椤按盒Q到死絲方盡”“蠟炬成灰淚始干”，那是一種充滿悲劇色彩而又暗含著自哀自憐的無(wú)奈形象。教師在培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才，給學(xué)生一杯水，自己必須有源頭活水，教師的“絲”盡了，怎么了得！教師的工作有耕耘，有收獲，萬(wàn)千之喜，又哪里來(lái)的眼淚？

即使有，那也是看到學(xué)生超過(guò)了老師之后的欣喜、欣慰的眼淚！教師職業(yè)美的極致在于，永遠(yuǎn)不滿足現(xiàn)狀，永遠(yuǎn)在完善自身的人格，永遠(yuǎn)在為未來(lái)培養(yǎng)人才而工作著。二是科研領(lǐng)路、有所開(kāi)拓。作為一個(gè)教師，要想站在教改及思想工作者的前列，沒(méi)有理論思維是不可想象的。通過(guò)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到要想提高自己的教育教學(xué)效果，必須進(jìn)行改革。我選擇了以“自主學(xué)習(xí)”為依據(jù)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)改革的途徑，在課堂教學(xué)中，注重學(xué)生的積極參與和自主活動(dòng)；教學(xué)方法上注重互動(dòng)性、創(chuàng)新性。使自己的課堂充滿生命活力，讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人。特別是精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，用問(wèn)題喚醒學(xué)生的思維，并把語(yǔ)文與我國(guó)的悠久文明史有機(jī)整合，這樣的教學(xué)使學(xué)生特別愛(ài)上我的課，也特別喜歡語(yǔ)文，更喜歡上我們的祖國(guó)。如果有人問(wèn)：“回顧近二十年的執(zhí)教生涯，你最深的體會(huì)是什么？”我要說(shuō)，我是一名教師，應(yīng)該對(duì)我的工作的環(huán)境心存感激，因?yàn)槭撬炀土宋?，同時(shí)，我不能放棄屬于我的行動(dòng)的機(jī)會(huì)！我不僅要利用環(huán)境，把握機(jī)遇，而且更要戰(zhàn)勝自我，超越別人。所以，我堅(jiān)持學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)，向書(shū)本學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科最前沿的知識(shí)，學(xué)習(xí)最新的思想教育理論。在教學(xué)上，我特別強(qiáng)調(diào)一個(gè)“思”字。通過(guò)思考來(lái)提升專業(yè)能力，提高專業(yè)水平。思，第一層面，即思考。做到課前廣思，課中慎思，課后反思；第二層面，即思想，形成自己獨(dú)特的思想工作方法。通過(guò)不斷努力，我逐步形成了“全面、協(xié)調(diào)、生活的‘以人為本”的思想教育理念。

社會(huì)在發(fā)展，人類在進(jìn)步，我們沒(méi)有什么理由以一套標(biāo)準(zhǔn)答案作為教育學(xué)生轉(zhuǎn)化學(xué)生思想的“法寶”?？茖W(xué)求真，人文求善，愛(ài)字當(dāng)頭，在這求真求善的綠色理念里，在這充滿熱情和希望的和諧革命中，綠的聲音在呼喚：高尚的人格、愛(ài)心、使命感、親和力、公平、公正、因材施教、尊重每一個(gè)學(xué)生，我們需要讓全社會(huì)感動(dòng)得好老師。而我們已融入課改大潮的老師們，都正在努力創(chuàng)造一個(gè)讓孩子們解放身心的空間，為孩子們開(kāi)拓一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性和諧的樂(lè)園，使自己成為學(xué)生心目中的好老師，永遠(yuǎn)讓學(xué)生覺(jué)得感動(dòng)，做好學(xué)生的思想政治工作。