謝炆樺

【摘要】德育是小學(xué)教育工作中一個(gè)非常重要的部分。德育是品行的教導(dǎo)，是無聲的熏染。小學(xué)階段的德育教育在學(xué)生求學(xué)生涯中是重中之重，其發(fā)揮著主導(dǎo)和奠定基礎(chǔ)的作用。小學(xué)班主任更應(yīng)該把學(xué)生的德育教育滲透到教學(xué)中的各個(gè)細(xì)節(jié)中來。本文根據(jù)筆者小學(xué)語文班主任的工作實(shí)際，淺談幾點(diǎn)德育滲透的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 語文 德育 滲透

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）14-0062-02

“教育”分為“教”和“育”，“教”是需要教師教授、傳授知識(shí)，“育”是需要教師培育、養(yǎng)育品德?！敖獭焙汀坝毕噍o相成，共同進(jìn)行。在小學(xué)教學(xué)大綱中，不但要求學(xué)生對學(xué)科知識(shí)的了解和掌握，更需要學(xué)生有一個(gè)良好的品行、德行。才能夠在將來的發(fā)展中做出正確的選擇和發(fā)揮更多的積極作用?！暗掠苯逃騺硎俏覈逃w系中的重要教育。我國是禮儀之邦、文明之邦，優(yōu)良品德是我國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。在小學(xué)語文班主任教學(xué)中，德育教育更是班主任的工作重心。本文對德育教育滲透進(jìn)行淺要分析。 一、深入鉆研，挖掘教材中的德育因素

語文是小學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開語言與文字的表達(dá)，德育教育更是需要語文教學(xué)的文字傳達(dá)與語言表述。教師只有充分理解教材中的內(nèi)容，明白教材設(shè)計(jì)的含義和目的，才能夠更多的挖掘出教學(xué)內(nèi)容和囊括含義。

（一）字、詞中的德育因素

字、詞是語文教學(xué)的基礎(chǔ)。加大通過字、詞的德育教學(xué)是班主任德育滲透的必經(jīng)之路。有些字、詞本身就有明顯的德育意義。比如“孝”、“謙”、“仁”，“孝”就是孝順、孝敬，對父母、師長孝順、孝敬是德行的基礎(chǔ)，為人的根源；“謙”就是謙虛、謙遜，虛心謙和，不張揚(yáng)、不自滿?！叭省本褪侨蚀?、仁義，心中有愛，互助慈善。這些字都有很明顯的德育含義。但是很多漢字本身的含義與德行并不相關(guān)，這就需要教師的側(cè)重于引導(dǎo)。比如“的”這個(gè)字，本身沒有任何含義，只是一個(gè)助詞。教師可以通過字的組成，“白”與“勺”，組在一起都不占那么大空間了。這就需要人與人之間要互相謙讓，互相友讓。比如同桌之間的友讓，就能夠和平相處。

（二）課文含義中的德育因素

小學(xué)語文教材中有很多課文都涉及德育的教育，比如隨便抽出一篇《我不能失信》的課文，就是講的宋慶齡很小的時(shí)候一個(gè)故事，倡導(dǎo)一個(gè)人要講誠信，說道就要做到。雖然宋慶齡非常想去大伯家，但是由于想到和好朋友約好，就堅(jiān)決要履行約定。有些課文就沒有明顯的德育內(nèi)容，這時(shí)，同樣需要教師的挖掘和引導(dǎo)。

（三）課文背景的德育因素

由于考慮小學(xué)生的接受能力和閱讀能力，小學(xué)語文課文的內(nèi)容一般設(shè)置的比較短。因此，故事情節(jié)都比較簡單，或者是故事的一個(gè)片段。這就需要教師在教學(xué)過程中加以延伸和擴(kuò)展，讓學(xué)生理解課文背后的引深含義。比如《虎門銷煙》這篇課文，從課文表面上看，只是描述了林則徐虎門銷煙的過程和百姓、外國人的反應(yīng)。但是教師會(huì)從課文背景中介紹林則徐虎門銷煙的原因，外國人為了獲取自身的利益，利用清朝守舊落后、統(tǒng)治頹廢等狀況，不惜犧牲中國人的身體健康，向中國人大量出售鴉片，造成我國國民成為“東亞病夫”。從而激起學(xué)生的憤恨之情和愛國之心。只有國強(qiáng)才能不受欺負(fù)，從而引深當(dāng)代學(xué)生的民族自豪感。

（四）創(chuàng)設(shè)情境中的德育教育

新課改的要求中，對于教材內(nèi)容的情境教學(xué)有所要求，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)模式，滲透德育教育。比如在學(xué)習(xí)《稱贊》這篇課文時(shí)，教師在講完課文內(nèi)容以后，可以讓學(xué)生互相嘗試一下稱贊，讓同學(xué)們在課堂中思考一個(gè)同位值得稱贊的地方，哪怕是很小的細(xì)節(jié)，比如你的字寫的很工整，你的課本拜訪的很整齊，讓學(xué)生把對同位的稱贊寫出了。在實(shí)際情境中，學(xué)生能夠思考出很多讓老師意想不到的稱贊，比如“我特別羨慕你有一個(gè)年輕的媽媽”，“我覺得你的體育運(yùn)動(dòng)很厲害”……學(xué)生的稱贊讓老師想象不到，也增加的同學(xué)之間的友誼。

（五）注重教師行為，把德育教育于“無形”

教師向來有“為人師表”、“以身作則”的形象要求，教師的行為影響學(xué)生的行為。在小學(xué)班主任教學(xué)中，除了把教材內(nèi)容充分發(fā)揮和利用起來，在日常的教師行為、教學(xué)細(xì)節(jié)中，班主任也應(yīng)該積極為學(xué)生樹立好榜樣。比如扔掉的垃圾，一定要放入垃圾桶內(nèi)，如果沒有扔進(jìn)去，一定要撿起來再扔一次。這些細(xì)節(jié)學(xué)生都會(huì)看著眼里，對他們產(chǎn)生影響。

總之，作為小學(xué)語文班主任，德育工作是必須的也是更具便利條件開展的工作。班主任要充分運(yùn)用語文教學(xué)知識(shí)和自身行為作風(fēng)，從各個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生、影響學(xué)生。讓小學(xué)生在品德、行為上有良好的德行基礎(chǔ)，為將來成長為一名合格、高尚的人打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]淺談小學(xué)語文教學(xué)中的德育滲透[J].翁金秀.學(xué)周刊.2015（20）