藏蘭榮

摘要：幼兒自我意識的培養(yǎng)在幼兒的成長過程中有著至關(guān)重要的作用.在當(dāng)前的形勢下，多數(shù)幼兒的成長時(shí)間都是在幼兒園中度過，所以，幼兒園中班級管理質(zhì)量的高低，對于幼兒自我意識的形成和培養(yǎng)有著舉足輕重的作用。在分析班級管理和幼兒自我意識形成關(guān)系的基礎(chǔ)上，論述了如何培養(yǎng)和提高幼兒自我意識的有效途徑。

關(guān)鍵詞：幼兒園 班級管理 自我意識

一、幼兒園的班級管理與幼兒自我意識培養(yǎng)之間的關(guān)系

自我，顧名思義，就是每個(gè)人心底最深處那個(gè)最真實(shí)的自己，自我意識的形成，標(biāo)志著一個(gè)人內(nèi)心個(gè)性心理特征的產(chǎn)生，自我情緒的控制和調(diào)節(jié)，所以自我意識對于每個(gè)人來說都是十分重要的。根據(jù)科學(xué)的統(tǒng)計(jì)和分析，幼兒的自我意識發(fā)生并且形成于2到4歲之間，而這段時(shí)間的孩子一般是在幼兒園中度過的，這段時(shí)間的孩子還處于人生的最初階段，所以，幼兒園的管理對于幼兒的成長起到了十分關(guān)鍵的作用，可以說，幼兒園管理質(zhì)量的高低直接影響著幼兒的成長，甚至關(guān)系到孩子未來的發(fā)展。

自我意識的形成和培養(yǎng)，對于孩子有著重要的作用。人類的成長必然會(huì)伴隨著對于社會(huì)以及外界事物的認(rèn)知，而自我意識的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)上述認(rèn)知的根本條件，人類只有充分的認(rèn)知外界事物，認(rèn)識自己，才能意識到自己的缺點(diǎn)和不足，從而在成長過程中不斷地改掉自己的缺點(diǎn)和不足，不斷地自我完善，這才是成長的完整過程。

二、在班級管理中影響幼兒自我意識形成和培養(yǎng)的主要因素

首先，家長是孩子成長過程中最為重要的影響因素，也是孩子的第一個(gè)人生導(dǎo)師，所以家長的言行對于孩子自我意識的形成和培養(yǎng)起到了最為重要的作用。所以，在幼兒園的班級管理的過程中，家長的配合程度直接關(guān)系著管理水平的好壞。幼兒園的管理也必須得到家長的配合和支持。

其次，除了家長之外，老師在幼兒的成長過程中，尤其是自我意識的形成階段也有著不可估量的作用。因?yàn)楹⒆釉谟變簣@中，接觸最多的就是老師，老師的教育水平和教育方法也直接影響著孩子的成長。在班級管理過程中，絕對不能忽視教師的作用。

最后，幼兒園的管理水平和管理規(guī)范對于孩子自我意識的培養(yǎng)也會(huì)起到一定的作用，如果幼兒園管理規(guī)范，設(shè)施齊全，會(huì)對孩子起到較好的約束作用，能夠避免一些無關(guān)事情的發(fā)生，有利于自我意識的形成。

三、幼兒園班級管理中培養(yǎng)幼兒自我意識的作用

幼兒園班級管理過程中，主要的工作重點(diǎn)就是讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣，形成較為完善的自我意識。自我意識的培養(yǎng)對于幼兒的整個(gè)成長過程都具有至關(guān)重要的作用，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，自我意識的形成有助于孩子更加客觀的認(rèn)識世界。幼兒園的孩子正處于成長的關(guān)鍵階段，對于外界的認(rèn)識直接影響著孩子身心的發(fā)展，自我意識的形成有助于孩子客觀的認(rèn)識和感知外界事物，對孩子的成長產(chǎn)生較為積極的作用。其次，自我意識的形成可以促進(jìn)孩子綜合素質(zhì)的提升。幼兒之所以不能向高年級的學(xué)生那樣完全控制自己的思想和行為，就是因?yàn)樽晕乙庾R還沒有完全形成，對自己的言行沒有足夠的認(rèn)識，所以自覺性較差，缺少相應(yīng)的自控能力，培養(yǎng)孩子的自我意識，可以使孩子充分的認(rèn)識自己的行為，讓孩子明白什么樣的事情應(yīng)該做，什么事不應(yīng)該做，從而形成較強(qiáng)的自我控制能力。最后，自我意識的形成是孩子自我完善的前提。幼兒有了完善的自我意識，就可以認(rèn)識到自己在哪方面還存在不足和缺陷，從而有針對性的進(jìn)行改正，使自己的綜合素質(zhì)不斷提升，有相關(guān)研究表明，自我意識水平的高低直接關(guān)系著孩子心理狀況的好壞，所以，完善的自我意識對于孩子的心理健康也具有十分重要的影響。幼兒園在班級管理的過程中，應(yīng)該采用有效的策略，積極地培養(yǎng)孩子的自我意識，促進(jìn)孩子的健康成長。

四、在班級管理中幼兒自我意識培養(yǎng)的有效策略

自我意識的培養(yǎng)是建立在對自身充分了解的基礎(chǔ)之上的。所以，在幼兒的管理和教育中，要給予孩子正確的引導(dǎo)，讓孩子能很好的認(rèn)識自己，了解自己。比如，老師可以讓學(xué)生從認(rèn)識自己的名字開始。在班級管理過程中，老師要靈活的運(yùn)用各種行之有效的方法，比如定期或者不定期的在班級舉辦各種類型的比賽，在比賽的過程中，孩子就可以認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)，明確自己的長處，此時(shí)結(jié)合老師的正確指導(dǎo)，會(huì)對孩子自我意識的形成起到巨大的促進(jìn)作用。

影響孩子意識形成的因素是多方面的，其中家長具有至關(guān)重要的作用。所以，在幼兒園的班級管理中，家長需要與幼兒園密切的配合，如果缺少家長的支持，幼兒園的培養(yǎng)就會(huì)大打折扣，幼兒園與家長的配合教育，才會(huì)使孩子形成正確的自我意識。

另外，值得一提的是，即使是成年人，我們身邊人的一舉一動(dòng)都會(huì)對我們產(chǎn)生或多或少的影響，更何況是尚未形成自我意識的孩子。所以，幼兒園在班級管理的過程中，要積極地引導(dǎo)孩子與身邊的小朋友進(jìn)行主動(dòng)地交流和互動(dòng)，讓孩子在交流過程中意識到自我，找到自我，從而形成和培養(yǎng)自我意識。例如，老師可以經(jīng)常組織孩子進(jìn)行集體活動(dòng)，做集體游戲等，讓孩子在輕松愉快地環(huán)境中自由的交流，從而促進(jìn)自我意識的形成。

幼兒的自我意識在孩子之間互相交流的過程中也具有較為重要的作用，所以，幼兒園應(yīng)該在幼兒相互交流的過程中注重孩子自我意識的培養(yǎng)。孩子通過與家長、老師以及同學(xué)之間的交流，自我意識會(huì)逐漸的形成并且塑造出來，這個(gè)過程也是幼兒園班級管理中培養(yǎng)幼兒自我意識的重要途徑，如果能夠有效利用幼兒交流的過程，將在一定程度上促進(jìn)孩子自我意識的形成和發(fā)展。所以，在幼兒園的班級管理過程中，應(yīng)該給予孩子有效的引導(dǎo)，讓他們以正確的方式交朋友，并且正確的和小朋友交流。如今大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，孩子在家中具有非常重要的地位，由于父母過于溺愛，孩子往往說什么就是什么，孩子在幼兒園中同樣具有這樣的性格，幼兒園老師應(yīng)該給孩子正確的指引，讓孩子了解這種性格是不對的，從而使孩子與其他小朋友都能和諧相處，改掉自己的缺點(diǎn)，樹立完美的自我意識。

在班級管理過程中，努力營造一個(gè)有利于幼兒成長的環(huán)境，創(chuàng)造出適合孩子成長的舒適空間，讓孩子在其中體會(huì)到溫暖

，自由，愉快地氛圍，使孩子即使離開父母的庇佑也能擁有足夠的心理安全感。此外，自我意識的培養(yǎng)要注重細(xì)節(jié)，不要急于求成，引導(dǎo)孩子從小事做起，如自己洗臉、自己刷牙，等等。老師要善于利用生活中的每一個(gè)機(jī)會(huì)，正確的引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)孩子的自我意識。

由于計(jì)劃生育基本國策的影響，現(xiàn)在多數(shù)家庭都為獨(dú)生子女，家長可能對于孩子過于溺愛，這對于孩子良好的自我意識形成是不利的。所以，在幼兒園的班級管理過程中，老師要引導(dǎo)孩子多動(dòng)手，做一些力所能及的簡單勞動(dòng)，從身邊的小事做起，以此來培養(yǎng)孩子的自我服務(wù)意識，這些瑣事看似平淡無奇，但是對于成長階段的孩子來說確是一些非常好的鍛煉機(jī)會(huì)，通過這些有意識的鍛煉，可以增強(qiáng)幼兒的自我服務(wù)意識，有利于孩子增強(qiáng)自己的信心和自我意識的形成。

五、結(jié)語

幼兒園班級管理水平的優(yōu)劣，直接關(guān)系著幼兒的成長，影響著孩子自我意識的形成，這其中不僅需要教師擁有優(yōu)秀的個(gè)人素質(zhì)，還需要老師擁有正確的教育管理方法，能夠很好地引導(dǎo)和啟發(fā)孩子，還需要幼兒園營造出良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，更需要家長的積極配合，這樣才有利于孩子自我意識的形成和培養(yǎng)。

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