張光照

摘要：隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)運用到了生活中的諸多領(lǐng)域，主要從多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，特別是農(nóng)村中小學(xué)，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的優(yōu)點，如何與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，當(dāng)代教師如何熟練駕馭多媒體，并應(yīng)用于課堂教學(xué)等諸多方面展開論述，進(jìn)而探討多媒體技術(shù)在加強教學(xué)質(zhì)量方面所發(fā)揮的作用，以及教師如何加強信息技術(shù)在教學(xué)上的運用。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué) 農(nóng)村學(xué)校 形象直觀 教學(xué)質(zhì)量

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，信息化多媒體技術(shù)已經(jīng)作為教學(xué)手段運用到了教育教學(xué)領(lǐng)域，近些年來，特別是新課程改革以來，多媒體技術(shù)逐漸進(jìn)入到了各級各類學(xué)校，人們開始探索多媒體技術(shù)在課堂教育教學(xué)中的運用。在城市里，中學(xué)、小學(xué)甚至幼兒園都已經(jīng)配備了多媒體信息化設(shè)備，也提高了教育教學(xué)質(zhì)量，但是我們國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，城鄉(xiāng)差距仍然很大，特別是中西部偏遠(yuǎn)地區(qū)，尤其是在偏遠(yuǎn)落后的農(nóng)村學(xué)校，多媒體技術(shù)沒有得到普及，這就讓我們看到了發(fā)展信息化教學(xué)要堅持不懈，要向中西部落后地區(qū)投入，讓信息化教學(xué)帶動教育的發(fā)展。近年來，在一些有條件的農(nóng)村地區(qū)，也得到了迅速地發(fā)展與應(yīng)用，我們看到了多媒體技術(shù)給課堂教育教學(xué)帶來了諸多的優(yōu)點，但也存在著諸多的問題。

首先，新課標(biāo)的全面實施，促使多媒體計算機輔助教學(xué)深入滲透到各學(xué)科各階段的教學(xué)之中，同時目前五彩紛呈的教學(xué)模式又對多媒體計算機輔助教學(xué)提出了更高的要求，促使多媒體計算機輔助教學(xué)關(guān)注、引入更多的教學(xué)理念。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，信息化教學(xué)有著傳統(tǒng)教學(xué)無法完成的工作，如動畫的演示、多媒體技術(shù)完全能夠形象直觀地演示，教學(xué)中播放視頻、音樂，教師充分利用多媒體技術(shù)達(dá)到，視聽結(jié)合，聲像一體的立體效果。特別是交互式多媒體白板，可以把白板代替黑板，在上面進(jìn)行教學(xué)，形象直觀，并且多媒體信息量大，資源豐富，把互聯(lián)網(wǎng)直接帶入了班級，充分發(fā)揮了信息化對于教育教學(xué)的幫助。恰當(dāng)?shù)匕褌鹘y(tǒng)教學(xué)手段和電化教育相結(jié)合，服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到最好的教學(xué)效果。

多媒體技術(shù)的應(yīng)用，讓鄉(xiāng)村的孩子們增長了見識，增強了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)成績，也提高了農(nóng)村地區(qū)的教育教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)有著很多的優(yōu)點，但也存在著諸多與現(xiàn)實教學(xué)不相協(xié)調(diào)的因素。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是單純的教師講授與學(xué)生的接受為特征，學(xué)生在學(xué)習(xí)時往往是被動的，接受式的，不能直觀形象的把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，而多媒體教學(xué)卻能解決這一瓶頸。所謂多媒體技術(shù)，就是指能夠同時抓獲、處理、編輯、存儲和展示不同信息類型的媒體技術(shù)。這些信息媒體包括：文字、圖形、圖像、動畫、聲音、攝像等，也就是說影、音、圖、文、動畫等結(jié)合在一起，能實現(xiàn)一定功能的有機整體，并具體運用到教學(xué)實踐中。

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，設(shè)置教學(xué)情境

多媒體技術(shù)是集音、圖、影、文相結(jié)合的有機整體，能把枯燥的文字通過圖畫和音樂展示給學(xué)生，直觀形象逼真地展現(xiàn)教師想要營造的教學(xué)效果?？梢约袑W(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，并且發(fā)揮其聽覺、視覺、口語全面發(fā)展，帶動學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《桂林山水》時，運用多媒體課件展示“桂林山水”的圖片，給學(xué)生直觀感受，再播放“桂林山水”的視頻圖景，結(jié)合動聽的音樂，一幅立體的、生動的“桂林山水”圖，展現(xiàn)在里同學(xué)們的面前，這樣一開始就把學(xué)生集中到了課堂教學(xué)的內(nèi)容上來，促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的教學(xué)興趣。數(shù)學(xué)課上也是如此。例如，在講授“圖形的變換”可利用多媒體將平移、旋轉(zhuǎn)、放大和縮小直觀的展示給同學(xué)們，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其它學(xué)科，英語的發(fā)音、科學(xué)的實驗、品社的資料影像、美術(shù)、音樂，甚至體育都可以運用多媒體去實現(xiàn)，立體化，直觀化教學(xué)，把教師的語言和媒體技術(shù)結(jié)合，更加突出了課堂的教學(xué)藝術(shù)。

2.突出重難點，加深學(xué)生理解

多媒體教學(xué)在實施中，它可以把抽象的知識點，直觀化、形象化、具體化。從而使學(xué)生從形象的感知中獲得知識，在趣味中學(xué)習(xí)，課堂的知識點通過多媒體情境展現(xiàn)，突出了本課的重難點，學(xué)生直入主題，事半功倍。如在教授六年級語文課“軍需處長”就可以利用多媒體制作視頻，圖片展示當(dāng)時的環(huán)境描寫，和將軍的語言。就可以使學(xué)生直觀的、形象的了解到軍需處長的偉大，從而體會“豐碑”的含義，把握住了文章的重點和難點。利用多媒體代替粉筆，在品社課上，可以用課件制作知識網(wǎng)格，讓學(xué)生通過知識網(wǎng)格了解歷史事件和知識體系，一目了然，把握了知識結(jié)構(gòu)和框架。

3.提高教學(xué)效率，開闊學(xué)生視野

在教學(xué)過程中，總會遇到一些晦澀難懂，抽象枯燥的內(nèi)容，要想讓學(xué)生真正地理解這些內(nèi)容，必定要花費大量的教學(xué)時間，這就有可能擠占其它內(nèi)容的教學(xué)時間。由于受到教師個人知識面、時間、精力的限制，要靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在短短四十多分鐘的課堂時間里傳授給學(xué)生豐富而又廣闊的知識，顯然是不太可能的。而多媒體技術(shù)因為信息量多、獲取信息方便快捷、傳遞速度快、能多方位展示的特點，避免了教學(xué)中教師照本宣科的缺點，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，了解到了課本以外的更多豐富的知識。因而，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)就成了有限的教學(xué)時限內(nèi)最大限度地傳授知識的必然途徑，有助于教學(xué)效率的提高，有利于培養(yǎng)基礎(chǔ)厚、知識面寬的全方位人才。

二、多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中存在的問題

1.農(nóng)村中小學(xué)普及率低，操作需加強

未來的教育應(yīng)是信息化的教育，這是時代發(fā)展的產(chǎn)物，也是勢在必行的。對于多媒體教學(xué)，在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，普及率仍是很低的，一方面是教育投入的不夠，另一方面是農(nóng)村地區(qū)的教師老齡化較嚴(yán)重，他們對于新技術(shù)的掌握程度有限，導(dǎo)致了農(nóng)村地區(qū)信息化教學(xué)較為薄弱。實施多媒體信息化教學(xué)的農(nóng)村學(xué)校，教師對于多媒體的操作能力也應(yīng)加強。不僅僅是會使用展臺，還要會PPT制作，影響制作等。

2.教師觀念應(yīng)改變

對于教師而言，一支粉筆、一塊黑板就是自己的全部。而如今，在實施信息化教學(xué)大潮的今天，教師必須轉(zhuǎn)變思想，不斷提升自己的能力，要學(xué)習(xí)信息技術(shù)，并應(yīng)用到課堂教學(xué)中。對于傳統(tǒng)的講授式教學(xué)也要有所轉(zhuǎn)變，教師思想的轉(zhuǎn)變，才是教育教學(xué)發(fā)生變革的根本。同時，也要認(rèn)識到多媒體的局限性，并不是學(xué)習(xí)了信息化教學(xué)，就扔掉了傳統(tǒng)教學(xué)，而是教師要把信息化教學(xué)作為一種教學(xué)手段來輔助教學(xué)。教師只有靈活地使用信息化教學(xué)設(shè)備，把傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)理念相結(jié)合，才能教給學(xué)生完美的一課。

3.加強崗位培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、交流

目前，農(nóng)村地區(qū)的教師結(jié)構(gòu)，多數(shù)教師年齡大、學(xué)歷低，對于信息化教學(xué)手段感到力不從心，更別提信息化與多媒體的結(jié)合，所以，在基層要加大教師學(xué)習(xí)信息化教學(xué)的力度。結(jié)合多媒體教學(xué)的模式，教育部門應(yīng)多給予教師學(xué)習(xí)交流的機會，讓更多的農(nóng)村教師走出去，到城里學(xué)校學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，以提升農(nóng)村學(xué)校信息化教學(xué)整體水平。

總之，信息化多媒體教學(xué)是今后基礎(chǔ)教育中教學(xué)改革的重中之重，掌握多媒體技術(shù)是優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)之一。目前，幾乎所有的師范類高等院校都開設(shè)CAI課程，既“計算機輔助教學(xué)”專業(yè)必修課程，這是我們國家基于教育改革而實施的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，也就是未來的每一位教師必須是懂得信息化教學(xué)的優(yōu)秀教師，這是今后教育改革的趨勢，是關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量和實施素質(zhì)教育的根本。

搞好信息化多媒體教學(xué)有利于教師專業(yè)發(fā)展，有利于學(xué)生成長，有利于提升教育質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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