孫千峰+許金海

【摘要】身處于九零年之后的大學(xué)生，由于其時代的影響，所展現(xiàn)出來的特點是個性鮮明，思維跳躍，以自我為中心等，面對著九零后大學(xué)生這些特點，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能很好的將這些學(xué)生教育好，這時候高校的思政教育工作就必須創(chuàng)新出新的方法，來更好的迎合當(dāng)代大學(xué)生。本文分別敘述了九零后大學(xué)生的一些思想行為上的特點以及想要把九零后的大學(xué)生教育好，高校思政教育工作的幾點創(chuàng)新路徑，希望給各大高校提供一些微薄的建議。

【關(guān)鍵詞】九零后 行為特點 思政教育 創(chuàng)新

【課題項目】桂林電子科技大學(xué)2015年校級教育教學(xué)改革（學(xué)風(fēng)建設(shè)專項）階段進行成果。

【中圖分類號】G642.0 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）14-0080-01

九零后的大學(xué)生個性非常鮮明，上課時思維活躍，平時生活中以自我為中心，主體意識比較強烈，作為民族發(fā)展的根本，九零后的大學(xué)生承載著國家以及民族的希望，他們發(fā)展以及學(xué)習(xí)的好壞程度，嚴(yán)重影響著我國未來的發(fā)展?；诖松线@些原因，高校教師就必須肩負起將九零后大學(xué)生教好的重任，無論是學(xué)習(xí)方面還是為人處世方面。想要將現(xiàn)在的大學(xué)生較好，就必須認(rèn)真的了解到當(dāng)代學(xué)生的思想和行為上的特點，因人施教，不同的學(xué)生不能用同一種方法教育，積極的去探索新的可以迎合九零后大學(xué)生的思想政治教育工作。

一、九零后大學(xué)生思想行為特點的具體體現(xiàn)

（一）功利性太強

九零后的大學(xué)生身處于經(jīng)濟全球化的年代，他們的思想積極向上，愛國的表現(xiàn)隨處可見，他們關(guān)心國家熱點，關(guān)注時事新聞，社會責(zé)任感特別強，雖然九零后大學(xué)生積極上進，但是有的時候行為有些過激，缺少一些理性。面對于對未來的選擇，多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出迷茫和焦慮，在價值觀的選擇上，多數(shù)大學(xué)生偏向于自身的生活和前途，比較自我，缺少民族責(zé)任感。

（二）個性獨特以自我為中心

在這個信息多元化的時代，網(wǎng)絡(luò)飛速的發(fā)展，使大學(xué)生對社會上的一些認(rèn)知比前人便捷，在實際生活中，學(xué)生多半非常務(wù)實，知道自己想要的東西，并且會努力的去實現(xiàn)，只會對對自己有利的事情感興趣，其他的就表現(xiàn)的漠不關(guān)心。他們個性張揚，對事情有自己的理解能力，新鮮的事物接受的比較快，注重個人價值的體現(xiàn)，時刻秉承著人不犯我，我不犯人的思想。但是就是這樣的個性，導(dǎo)致他們不會去在乎別人的感受，集體活動參加的很少，表現(xiàn)出來的協(xié)作能力很差。

（三）性格要強內(nèi)心脆弱

由于現(xiàn)在的大學(xué)生幾乎都是獨生子女，從小就過著被家長“捧在手心”的生活，每個學(xué)生的競爭意識都特別強烈，都想突出自我，而大學(xué)又是一個他們走向成熟的過渡階段，多數(shù)學(xué)生適應(yīng)不了這種過渡，不能夠很好的自己面對問題，遇到困難就會退縮，調(diào)節(jié)能力特別差。經(jīng)常因為一些選擇感到迷茫，甚至?xí)允松姆较颉?/p>

（四）沉迷網(wǎng)絡(luò)人際關(guān)系差

據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，現(xiàn)在的大學(xué)生多半沉迷與網(wǎng)絡(luò)，在我國網(wǎng)民總數(shù)達到5.38億的之后，學(xué)生所占的比例高達百分之28.6。由于學(xué)生多半沉迷于網(wǎng)絡(luò)上的交際，所以在實際生活中大學(xué)生的人際關(guān)系也是一塌糊涂。

二、九零后大學(xué)生的思政教育工作創(chuàng)新方法

（一）教學(xué)中以學(xué)生為本施行科學(xué)的教學(xué)方法

想要教好九零后大學(xué)生，就要以人為本，實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀。認(rèn)真關(guān)注到每一個學(xué)生，注重他們的心理健康。在教育中以學(xué)生為本，充分注重學(xué)生的思想道德教育，文化素質(zhì)教育，讓學(xué)生更好的認(rèn)清自我，從而不斷的自我完善。

（二）知識和行為統(tǒng)一化著重教育大學(xué)生的心理

九零后的大學(xué)生個性鮮明，不喜歡傳統(tǒng)的說教形式，這樣做只會讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，教師應(yīng)抓住學(xué)生的心理，通過社會實踐活動，讓學(xué)生體會到其中的用意，運用學(xué)生喜歡的方式，將教學(xué)內(nèi)容滲透到學(xué)生的思想之中。

（三）在網(wǎng)絡(luò)上與學(xué)生進行平等的互動

利用如今先進的媒體設(shè)備，在保證了思想政治教育的前提下，通過學(xué)生常用的網(wǎng)絡(luò)平臺進行平等的互動式的政治教育，積極的運用微博，微信等新的載體，向當(dāng)代大學(xué)生弘揚健康的思想文化，引導(dǎo)學(xué)生參與到社會上政治事件的討論中去。

九零后的大學(xué)生承載著國家以及民族的希望，教育好九零后大學(xué)生是高校最主要的任務(wù)，想要將九零后大學(xué)生教育好，要創(chuàng)新思政教育工作，教學(xué)中要以學(xué)生為本，運用科學(xué)的教育方法進行教育，知行統(tǒng)一，注重大學(xué)生的心理教育，在學(xué)生喜歡的網(wǎng)絡(luò)平臺上以平等的身份與其溝通以及通過自身的好習(xí)慣來感染學(xué)生，做到言傳身教，高校教師如果能夠?qū)⑦@些付之于教學(xué)之中，相信九零后大學(xué)生的綜合素質(zhì)一定會得到顯著地提高。

參考文獻：

[1]曾蘭.90后大學(xué)生思想行為特點與教育引導(dǎo)策略研究[D].華中師范大學(xué)，2013.

作者簡介：

孫千峰（1985-），男，廣西桂林人，助教，碩士研究生，研究方向：思想政治教育。