莫鑒泉+韋入靖
【摘要】微課教學(xué)方式,可以活躍生物課堂的氣氛,可以開拓學(xué)生的視野,引起學(xué)生對生物知識的學(xué)習(xí)興趣。利用音頻、視頻和圖片等,讓學(xué)生可以直接了解到生物知識的特點和內(nèi)容,這對于學(xué)生掌握生物知識起到了重要的作用。因此,本文主要針對微課在初中生物教學(xué)中的運用進行分析,希望可以對生物老師教學(xué)起到一定的幫助。
【關(guān)鍵詞】微課 生物 個性化教學(xué) 興趣
【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2017)14-0187-01
我國初中生物教學(xué)內(nèi)容,主要是簡單介紹一下生物的有關(guān)概念,為學(xué)生后期的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。但是在學(xué)習(xí)的過程中,很多學(xué)生對生物知識所表達的內(nèi)容并不是很理解,因為生物知識是生物現(xiàn)象進行總結(jié)而得到的,所以,可以借助于微課,把生物知識通過具體的案例展示出現(xiàn)來,這樣可以有效的保證學(xué)生準確的理解生物的知識內(nèi)容。因此,本文主要針對生物教學(xué)中的微課教學(xué)法進行分析和總結(jié)。
一、“微課”實現(xiàn)了初中生物層次教學(xué)法
“微課”在初中生物教學(xué)中,可以實現(xiàn)層次法教學(xué)目標。學(xué)生對知識的理解能力不同,因此,在使用微課教學(xué)的過程中,老師把生物內(nèi)容從簡單到中等到難的部分分別排列出來,按照順序講解,這樣基礎(chǔ)知識掌握慢的學(xué)生,可以邊聽老師講,邊看課件,加深印象,而對于知識情況掌握好的同學(xué),就是進行了一次復(fù)習(xí)。
二、“微課”可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
“微課”教學(xué)可以引起學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣,因為生物教學(xué)關(guān)系到生態(tài)圈的構(gòu)成,以及動植物細胞結(jié)果等等,還有環(huán)境對生物的影響。只有引起學(xué)生的興趣,學(xué)生才能與老師互動。這樣有助活躍課堂的氣氛,提高課堂的教學(xué)效率。比如,老師在講《植物細胞的結(jié)構(gòu)》的內(nèi)容的時候,在微課課件中,可以展示出植物的細胞,并且對細胞的每一個部分進行標注,同時需要使用動畫形式,讓細胞膜和細胞壁以及細胞質(zhì)承擔不統(tǒng)的角色,在一個故事中,展現(xiàn)出自身的特質(zhì)以及需要承擔的責任。同時可以和《動物細胞結(jié)構(gòu)》中的知識點進行對,以及細胞質(zhì)和細胞膜是否有區(qū)別。
三、“微課”可以把生物知識與實際生物聯(lián)系在一起
生物知識是通過觀察生物特征,以及進行試驗得到的內(nèi)容。而利用“微課”,可以把生物知識與實際生物聯(lián)系在一起,讓學(xué)生不在割離生物知識,而是運用到生活之中。比如,老師在講解《綠色植物》的內(nèi)容的時候,主要講解的是玉米種子,玉米是學(xué)生日常生活中經(jīng)常食用的一種食物。老師可以讓學(xué)生帶幾粒玉米種子,然后在課堂進行試驗,切開玉米種子,與老師在課件上展示的過程進行對比,是否發(fā)現(xiàn)了種皮,子葉,以及胚芽和胚根等部分。同時,老師在課件上展示的且玉米種子的過程,一定要慢,而且每一步都要展示清楚。當種子被解剖了以后,老師可以依據(jù)種子的結(jié)構(gòu),講解種子萌發(fā)的過程,利用微課的動畫視頻,展示種植形成的過程,并且在重點部分進行標準。讓學(xué)生了解到,生物知識是與平時接觸的生物有著密切的聯(lián)系的,可以讓學(xué)生呈現(xiàn)一種對知識研究的狀態(tài)。
四、“微課”可以實現(xiàn)個性化教學(xué)
“微課”愛生物教學(xué)中,可以實現(xiàn)個性化教學(xué),老師在上課之前,可以為向?qū)W生收集意見,比如下節(jié)課最想聽到哪方面的知識,最現(xiàn)有的知識的基礎(chǔ)上,開拓學(xué)生的視野,當把學(xué)生的意見收集上來以后,老師可以根據(jù)意見進行修整課件。比如,老師要講解《綠色植物參與生物圈水循環(huán)》的內(nèi)容的時候,應(yīng)學(xué)生的要求,想要看到植物在整個生物圈循環(huán)過程中的狀態(tài),因此,重點要講解的就是綠色植物的光合作用和呼吸作用,這個過程不僅僅包含了生物知識,還包括了化學(xué)知識,讓學(xué)生了解到生物知識也是和化學(xué)知識不可分割的,因此按照學(xué)生的要求制定教學(xué)課件,實現(xiàn)了生物個性化教學(xué)的目的和要求。
結(jié)束語
我國初中生物內(nèi)容比較簡單,是以介紹生物圈,以及細胞結(jié)構(gòu)為主要的教學(xué)內(nèi)容。尤其是其中的試驗部分,更是教學(xué)的重點。但是很多學(xué)生進行實驗之前,對很多概念和知識不理解,因此會導(dǎo)致學(xué)生接受知識出現(xiàn)錯誤的情況。而利用微課,可以把有關(guān)知識和試驗的內(nèi)容,展示在屏幕上,尤其是對細胞結(jié)構(gòu)的展示,讓學(xué)生更清晰的看到細胞的構(gòu)成。所以,本文主要針對微課在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用進行簡單的分析,實現(xiàn)了個性化的教學(xué),并且引起了學(xué)生的興趣。
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