楊揚

語言，對于學(xué)生的成長和發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。在新課標(biāo)下，傳統(tǒng)技校英語教學(xué)理念和模式的弊端不斷凸顯出來。如今，合作學(xué)習(xí)模式被廣泛應(yīng)用于技校英語教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)不僅充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，也提高了學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力，進而提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，更好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

如今，社會對人才的需求量不斷增多，技校是為社會輸出人才的關(guān)鍵場所，技校必須認(rèn)識到開展英語教學(xué)的重要性，而且要從學(xué)生的角度出發(fā)合理制定英語課堂教學(xué)方案。采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和積極。促進學(xué)生的成長和發(fā)展。

合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)實際上就是學(xué)生為了一個共同的任務(wù)或者目標(biāo)努力，在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生之間分工明確，互幫互助，取長補短，共同進步。在新課標(biāo)下，英語教師必須創(chuàng)新課堂教學(xué)模式和方法，合作學(xué)習(xí)屬于新興英語課堂教學(xué)方法，堅持“以學(xué)生為主”的教學(xué)理念。真正讓學(xué)生融入到英語課堂教學(xué)中。在合作學(xué)習(xí)模式下，教師必須尊重學(xué)生。公平的對待班級內(nèi)的每一位學(xué)生，多與學(xué)生進行溝通交流，觀察學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程，多鼓勵學(xué)生，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。縮短師生之間的距離。在分組的過程中。教師可以采用以下方式：一是就近分組，也就是相鄰的學(xué)生組成一個小組，交流比較方便。二是分層分組。每個小組內(nèi)既有學(xué)習(xí)能力比較強的學(xué)生。也有學(xué)習(xí)能力稍弱的學(xué)生，這樣才能取長補短。在合作學(xué)習(xí)過程中，教師也要對自身的角色進行重新定位，不再是英語課堂教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生才是英語課堂教學(xué)的主導(dǎo)。教師需要起到引導(dǎo)的作用。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)問題就需要及時給予正確的引導(dǎo)。輔助學(xué)生展開合作學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)在技校英語教學(xué)中的應(yīng)用意義

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是一個人最好的老師，相比傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)模式，合作學(xué)習(xí)模式不僅可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。在合作學(xué)習(xí)模式下，教師要合理的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。把英語教學(xué)與學(xué)生的生活實際聯(lián)系在一起，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。并讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性，提高學(xué)生英語應(yīng)用能力。技校英語教學(xué)絕對不能僅僅停留在書寫上，教師要鼓勵學(xué)生說出英語，減少批評性的語言，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在合作學(xué)習(xí)中，教師要盡可能多使用英語與學(xué)生進行溝通交流。豐富學(xué)生的詞匯量。

增強班級凝聚力。在合作學(xué)習(xí)的過程中，小組成員必須要有合作精神。要有共同的目標(biāo)。在開展英語教學(xué)之前，教師也要做好充分的準(zhǔn)備，合理的設(shè)置課堂問題，并讓學(xué)生針對課堂問題進行討論。但是。在學(xué)生討論的過程中，教師要對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)過程進行觀察記錄。這樣才能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)中存在的問題。而且對于學(xué)生質(zhì)疑的問題，不能第一時間給出問題的正確答案，要多給學(xué)生提供獨立思考的機會和時間。對于學(xué)生討論無果的問題。教師才能講解性的引導(dǎo)學(xué)生給出答案。

合作學(xué)習(xí)在技校英語教學(xué)中的應(yīng)用對策

構(gòu)建和諧師生關(guān)系。在英語教學(xué)中，教師的言行舉止對于學(xué)生的思想和行為有較大影響。對此，英語教師必須嚴(yán)格規(guī)范自己的行為。構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系。在合作學(xué)習(xí)模式下，教師可以在教學(xué)中穿插一些小游戲，讓學(xué)生扮演其中的角色，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。合作學(xué)習(xí)模式在技校英語教學(xué)中的應(yīng)用對于英語教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)也提出了較高的要求。對此。學(xué)校必須認(rèn)識到加強英語教師培訓(xùn)的重要性，豐富英語教師培訓(xùn)的形式，教師不僅可以定期參加專業(yè)化培訓(xùn)，還可以在校內(nèi)參加專業(yè)座談會。豐富自身的知識儲備，更好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高自身的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)。有很大一部分學(xué)生喜歡一門課程是因為喜歡這門課程的任課教師。所以教師的形象對于學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性也有較大影響。在英語教學(xué)的過程中。教師一定要注意自己的一言一行。謹(jǐn)言慎行，用自己的行為去影響學(xué)生。

提供合作學(xué)習(xí)的機會。在開展英語教學(xué)之前，教師要為學(xué)生布置課前作業(yè)，并讓每個小組根據(jù)自己的實際情況來制定學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，這樣不僅可以提高學(xué)生的決策能力，還可以提高學(xué)生的自我管理能力。在課堂上要讓小組組長匯報小組任務(wù)和目標(biāo)。并針對不同的小組給予不同的指導(dǎo)意見。在英語課堂教學(xué)中，教師要把課堂教學(xué)的難點和重點融合到小組任務(wù)中，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重點和目標(biāo)。有些小組會把學(xué)習(xí)目標(biāo)定的較高。但是如果學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中完不成學(xué)習(xí)任務(wù)，無法實現(xiàn)制定的目標(biāo)學(xué)生會非常失望，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性也會受到較大影響。對此。針對學(xué)習(xí)目標(biāo)較高的小組。教師需要幫助小組調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)。把小組學(xué)習(xí)目標(biāo)控制在合理的范圍內(nèi)。增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在英語教學(xué)過程中，合作學(xué)習(xí)不是盲目的，要有針對性的展開合作學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)屬于新興英語課堂教學(xué)方法，在合作學(xué)習(xí)模式下教師必須對自身的角色進行重新定位。堅持“以學(xué)生為主”的教學(xué)理念，尊重學(xué)生，公平的對待班級內(nèi)的每一位學(xué)生。英語教學(xué)絕對不能僅僅停留在書寫上。教師要盡可能多使用英語與學(xué)生進行溝通交流。在合作學(xué)習(xí)模式下。英語教師一定要對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)過程進行觀察記錄，多給學(xué)生提供獨立思考的機會和時間。在合作學(xué)習(xí)模式下，教師也必須嚴(yán)格規(guī)范自己的行為，用自己的行為去影響學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。在英語課堂教學(xué)中。教師要讓小組組長匯報小組任務(wù)和目標(biāo)。并針對不同的小組給于不同的指導(dǎo)意見。增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。合作學(xué)習(xí)模式在技校英語教學(xué)中的應(yīng)用對于英語教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)也提出了較高的要求，英語教師需要提高自身的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)。通過定期參加專業(yè)化培訓(xùn)或者參加專業(yè)座談會來實現(xiàn)。更好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進學(xué)生的成長和發(fā)展。