【摘 要】 文章分析了湖南省普通話教育現(xiàn)狀，介紹了湖南省推進普通話教育的措施，闡述了推廣普通話對當代湖南的重要意義。認為，推廣普通話能夠消除語言隔閡，促進溝通交流，能夠為湖南營造一個良好的社會環(huán)境，提升湖南的文化軟實力。

【關(guān)鍵詞】 湖南；當代社會；普通話教育；意義；措施

普通話教育是我國規(guī)范語言文字的重要方式，推廣普通話有利于進一步的溝通交流，是我國經(jīng)濟、文化、社會的發(fā)展需求。湖南省重視普通話推廣工作，積極貫徹落實國家相關(guān)方針政策，以學校為基地，大力推廣普通話教育，取得了積極成效，但面臨著經(jīng)費不足、社會教育缺乏等諸多問題。

一、湖南省普通話教育現(xiàn)狀

經(jīng)過60多年的普通話推廣工作，湖南整體的普通話水平大大提高，多數(shù)群眾對普通話的認可程度有所提高，基本能夠掌握并用普通話進行交流，但普通話水平仍然較低。由于歷史和現(xiàn)實多方面的原因，使得湖南普通話教育工作仍存在以下幾方面問題：

1、經(jīng)費緊張，制約了湖南普通話推廣工作

湖南從近代以來，就是中國的教育、文化大省，其文化資源豐富，文化底蘊深厚，群眾普遍高度重視子女的教育，教育發(fā)展超前，但是由于經(jīng)濟發(fā)展水平的限制，湖南對教育經(jīng)費的投入一直不高，經(jīng)費的使用，也向著更緊要的領(lǐng)域集中，因此能支持普通話推廣工作的經(jīng)費也較為緊缺，由此帶來資源匱乏、機構(gòu)不健全，工作難以開展等問題。

2、教育手段和措施陳舊

小學生在語文啟蒙階段的學習，高校、師范學生的培訓基本都沿用課堂教學的方式，教師教，學生跟讀，大班上課，沒有給學生更多的思考、提問以及練習糾正機會；各培訓機構(gòu)也是以通過普通話水平測試作為教育目標，因此在培訓中注重應試，教育方式呆板，學生沒有興趣，被動學習，效果并不理想。湖南省教育廳以及語言文字工作委員會按照國家的要求安排課程。但總的來看，雖然在所有學校教育中要求師生使用普通話，但真正設置普通話教育專門課程和規(guī)范的就只有初等教育中的小學語文啟蒙階段、中等教育中的師范教育、高等教育中的漢語言、師范以及部分藝術(shù)專業(yè)，因此，普通話的推廣，實際涉及的面并不廣泛。

3、社會教育缺失

湖南省的普通話教育基本集中在學校教育，并且除了對在職教師有普通話水平的要求之外，其余行業(yè)均沒有嚴格的要求，加上宣傳的力度不夠，除了機關(guān)、學校外，社會對普通話的了解不足，學習意識不強，普通話培訓機構(gòu)也多是針對在校學生、在職教師，因此，在普通話教育里，社會人員的參與度并不高。群眾雖然可以通過電視媒體等接觸、學習普通話，但是沒有科學的指導和培訓，其普通話水平不高，帶有嚴重的方言特色。尤其是廣大農(nóng)村、少數(shù)民族地區(qū)，方言土語更是根深蒂固。對嬰幼兒進行普通話方面的培養(yǎng)仍被忽視，現(xiàn)代湖南年輕人家庭中，用普通話對嬰幼兒進行教育的，也沒有超過20%，這些家庭中，外省份遷入而在湖南定居2代以上的家庭還占了40%左右的比例。

二、推廣普通話對當代湖南的重要意義

普通話的推廣，對湖南經(jīng)濟、社會、文化發(fā)展有著重要的影響。

1、消除語言隔閡，促進溝通交流

湖南省方言尤其復雜，湖南境內(nèi)居住著土家族、苗族、侗族、維吾爾族、回族等多個少數(shù)民族，各少數(shù)民族又有不同的分支，因此語言情況十分復雜，據(jù)調(diào)查研究，湖南省方言分屬至少5個不同語言區(qū)，包括湘語、官話、贛語、客家話以及歸屬尚不明確的土話等，全省共有典型方言區(qū)別點80多個，各方言區(qū)人民溝通困難，推廣普通話的迫切性更加凸顯。當代社會迅速發(fā)展，民族融合、交往更加密切，由于歷史、地理以及現(xiàn)實的原因，許多少數(shù)民族地區(qū)教育、經(jīng)濟都較為落后，各民族間生活習俗也有差異，要從根源上解決這些社會問題，消除民族隔閡，必須要有良好、有效的溝通，普通話推廣有利于消除語言障礙，促進各民族、各地人民有效溝通。在歷次普通話推廣活動中，湖南長沙、邵陽等地曾被列為全國推廣普通話活動的重點城市，也反映出在這些城市推廣普通話的迫切性。

2、為湖南營造更和諧的社會環(huán)境

在中部省份中，雖然湖南省經(jīng)濟發(fā)展較好，但在全國范圍內(nèi)，也僅僅處于中等偏下水平，湖南省的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)還比較陳舊，新興的服務業(yè)發(fā)展較為落后，近年來，湖南的經(jīng)濟發(fā)展迅速，在豐富的自然、文化資源的帶動下，湖南與各省份、各地區(qū)以及國外的交往都更加密切，由于語言不通或者不完全理解，在交流過程中造成了不必要的麻煩，甚至在商業(yè)活動中可能帶來嚴重的危機，人們越發(fā)認識到，有效溝通，首要解決的就是語言問題，普通話能夠消除人們之間的語言隔閡，促進交流。為了轉(zhuǎn)變產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，將湖南的服務業(yè)發(fā)展到更高水平，需要引進更多高層次、高水平人才，留住人才的關(guān)鍵不僅是工作待遇，還需要有語言暢通、溝通流暢的和諧生活環(huán)境；發(fā)展經(jīng)濟需要吸引更多的資源，湖南也必須創(chuàng)造一個更為輕松、優(yōu)越的社會環(huán)境，消除語言障礙就成了要務之一。

3、提升湖南的文化軟實力

湖南文化底蘊深厚，資源豐富。普通話推廣工作與新媒體技術(shù)的結(jié)合，有利于豐富湖南文化的形象，提升湖南的文化軟實力。綜藝娛樂節(jié)目在年輕一代有著重要的影響力，例如湖南衛(wèi)視連續(xù)幾年成功舉辦的《漢語橋》欄目，雖然是對外國人的漢語水平競賽，但節(jié)目形式靈活、娛樂水平較高，能夠吸引大量觀眾，在潛移默化中，也能激起人們對漢語標準化的思考，引發(fā)年輕人對普通話的認同感，這也是從多角度、多視野展示湖南全貌的窗口；電視、報刊、網(wǎng)絡等具有影響力的新型媒體，其傳播速度快、影響廣泛，普通話推廣工作與新型媒體的科學結(jié)合，使其在湖南文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展中充分發(fā)揮了正能量。

普通話的推廣工作，能促進湖南教育的發(fā)展。湖南各高校積極發(fā)展對外漢語教學與研究，這是重新審視并定位普通話價值的機會，更是向全世界宣傳湖南的好機會。推廣普通話的同時，對方言進行保護和研究，促進語言科研的發(fā)展，理論進步，還有利于保存文化生態(tài)的多樣性。

三、湖南省推進普通話教育的措施

1、教育行政部門高度重視

湖南省教育廳、湖南語言文字委員會等機構(gòu)高度重視普通話推廣工作，積極貫徹國家關(guān)于推廣普通話的政策措施，落實相關(guān)規(guī)定。《中華人民共和國國家通用語言文字法》頒布實施以后，湖南省語言文字委員會通過網(wǎng)絡平臺，積極宣傳，首先制定并印發(fā)《湖南省普通話水平測試工作評估細則》，細則中詳細制定了評估指標分值、評估內(nèi)容及評分標準、評估辦法，對領(lǐng)導分工、職責、工作措施、經(jīng)費保障等都有詳細的規(guī)定；隨后，湖南省教育廳又制定了《關(guān)于在全省各級各類學校中開展語言文字規(guī)范化示范校創(chuàng)建活動的意見》，在全省范圍內(nèi)通過創(chuàng)建多所示范校，將語言文字工作納入學校素質(zhì)教育的軌道。教育行政部門的重視，并有國家法律法規(guī)作為依據(jù)，各相關(guān)部門、行業(yè)、個人也在法律法規(guī)的規(guī)范下，加強了普通話學習，這為湖南省普通話水平的整體進步打下了堅實的基礎(chǔ)。

湖南省語言文字工作委員會還發(fā)起專家學者進行研究討論，在語委網(wǎng)頁論壇上相繼刊發(fā)了文章，對推廣普通話進行宣傳，對如何學好普通話進行指導，力圖營造良好的學習氛圍。

2、以學校為基地，大力推廣普通話教學，同時做好社區(qū)、服務行業(yè)的普通話推廣工作

湖南省教育廳以及語言文字工作委員會按照國家教育部的要求嚴格安排相關(guān)教學課程。初等教育中，利用語文啟蒙教育，規(guī)范學生的漢語拼音拼寫，要求師生“說普通話、寫規(guī)范字”，尤其對語文教師進行重點培訓，在教師資格與普通話等級水平掛鉤的基礎(chǔ)上，對語文教師的普通話水平有更高一級的要求，硬性要求語文教師參加培訓，提升教師的職業(yè)素養(yǎng)，打好教學基礎(chǔ)。高等教育、師范生教育中，推廣普通話等級測試，使得青年一代學生的普通話水平有了質(zhì)的飛躍。

在國家推廣普通話工作實施以來，湖南省一直重視普通話推廣工作，積極制定符合本省發(fā)展的策略，使該項工作有了長足進步，當然，仍存在經(jīng)費不足、社會教育缺失等問題。湖南相關(guān)行政部門也通過各種手段，保障相關(guān)工作的開展。

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【作者簡介】

羅紅艷（1985-）女，碩士，貴州財經(jīng)大學管理科學與工程管理學院，講師，研究方向：歷史學、教育學.