本文為西安科技大學(xué)高新學(xué)院本科教學(xué)改革研究項目

【摘 要】 本文主要分析了新媒體背景下高?！恶R克思主義基本原理概論》任課教師面臨的挑戰(zhàn)與新要求。其新要求是：要具有較高的思想道德水平，能夠熟練掌握和使用網(wǎng)絡(luò)工具和網(wǎng)絡(luò)語言，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)效果考核評價模式和方式。

【關(guān)鍵詞】 高校；馬克思主義基本原理概論；任課教師；挑戰(zhàn)；新要求

根據(jù)中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見》，2015年7月27日，中央宣傳部、教育部特制定普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計劃，該計劃指出，提高專職教師隊伍整體素質(zhì)，健全完善培養(yǎng)培訓(xùn)制度，建設(shè)一支理想信念堅定、師德高尚、理論功底扎實、教學(xué)效果良好的高水平思想政治理論課教師隊伍等是該創(chuàng)新計劃的主要重點建設(shè)內(nèi)容。

一、新媒體背景下高?！恶R克思主義基本原理概論》任課教師面臨的挑戰(zhàn)

1、學(xué)生群體的變化

現(xiàn)在高校大學(xué)生群體基本上都是“95后”， 在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，他們都能較熟練掌握和使用網(wǎng)絡(luò)，互聯(lián)網(wǎng)成為他們?nèi)粘W(xué)習(xí)、生活、娛樂和交友的主要部分。由于互聯(lián)網(wǎng)是一個公共開放的平臺和空間，“95后”的大學(xué)生更加喜歡利用網(wǎng)絡(luò)獲取相關(guān)知識，導(dǎo)致傳統(tǒng)的知識傳授方式受到了權(quán)威挑戰(zhàn)，在課堂上，他們往往不需認(rèn)真聽講也可以在課下網(wǎng)上獲得同樣的知識。

網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，網(wǎng)絡(luò)在給“95后”大學(xué)生提供便利的同時，也容易對其產(chǎn)生一些負(fù)面的影響。例如：網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)絡(luò)色情、網(wǎng)絡(luò)犯罪、網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)成果剽竊等。在上課或考試的時候，學(xué)生普遍使用手機等網(wǎng)絡(luò)移動設(shè)備進(jìn)行作業(yè)抄襲、考試作弊，帶來許多新的學(xué)風(fēng)考風(fēng)問題，給教師的教學(xué)和考試管理帶來新的挑戰(zhàn)。

2、“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)的發(fā)展

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)的發(fā)展，高?！恶R克思主義基本原理概論》任課教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式受到巨大沖擊和挑戰(zhàn)。教師原有的知識儲備、受教育水平、教學(xué)經(jīng)驗等優(yōu)勢不再突出，學(xué)生完全可以利用網(wǎng)絡(luò)在某一方面優(yōu)越于教師，因而導(dǎo)致教師在學(xué)生心目中的地位明顯下滑。目前，高校《馬克思主義基本原理概論》任課教師對 “互聯(lián)網(wǎng)+”概念普遍存在迷茫，對其在課堂教學(xué)的應(yīng)用和管理也沒有熟練掌握和存在嚴(yán)重不適應(yīng)。另外，西方一些腐朽文化思想以及非主流意識形態(tài)在網(wǎng)絡(luò)上的傳播和滲透，也使得教師在課堂上灌輸?shù)鸟R克思主義、毛澤東思想以及中國特色社會主義理論體系主流意識形態(tài)受到?jīng)_擊，教師往往面臨較以前更大壓力，需要花比以前更多更大力氣使學(xué)生接受和認(rèn)同社會主義主流思想和意識形態(tài)。

作為高校大學(xué)生思想政治教育主要傳播者和教師隊伍中一支重要力量，高?！恶R克思主義基本原理概論》任課教師應(yīng)該緊跟時代需要和步伐，積極主動學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，不斷提高自身的思想道德水平和基礎(chǔ)業(yè)務(wù)能力。

二、新媒體背景下高校對《馬克思主義基本原理概論》任課教師的新要求

1、具有較高的思想道德水平

高?！恶R克思主義基本原理概論》任課教師是馬克思主義、社會主義核心價值觀等主流文化思想的主要繼承者和傳播者，也是大學(xué)生成長成才的指導(dǎo)者和引路人，他們思想道德水平的高低直接影響著學(xué)生整體素質(zhì)的高低。在新媒體背景下，作為高?！恶R克思主義基本原理概論》任課教師，更應(yīng)該具有崇高的思想道德，自覺遵守網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范，經(jīng)得起各種誘惑，抵制低級惡俗的網(wǎng)絡(luò)文化，傳播正能量，不斷提高個人的思想道德水平，用自己的高尚人格魅力來教育和影響學(xué)生。

在平時的課堂上，教師除了教授基本的基礎(chǔ)知識外，還應(yīng)積極教育和引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，對網(wǎng)絡(luò)上傳播的西方一些腐朽文化思想和扭曲的“三觀”要堅決給予抵制。

2、熟練掌握和使用網(wǎng)絡(luò)工具和網(wǎng)絡(luò)語言

在 “互聯(lián)網(wǎng)+”新環(huán)境下，高校《馬克思主義基本原理概論》任課教師，在實際的教學(xué)中，不僅要認(rèn)真刻苦備課，夯實基礎(chǔ)理論知識，還要學(xué)習(xí)并熟練掌握和使用網(wǎng)絡(luò)工具和網(wǎng)絡(luò)語言，通過網(wǎng)絡(luò)平臺提供的教育資源來拓寬知識面和提高業(yè)務(wù)水平。

在日常的工作中，教師應(yīng)積極主動參加“互聯(lián)網(wǎng)+”各類相關(guān)技能知識的培訓(xùn)；學(xué)習(xí)和掌握怎樣利用搜索引擎工具查找所需各類信息資料；如何下載、緩存、上傳各種電子資料信息；如何使用網(wǎng)絡(luò)交流工具如QQ、微博、微信、貼吧等。此外，教師還應(yīng)掌握網(wǎng)上流行的語言，這些語言不同于現(xiàn)實生活中所用的語言符號。例如2016年度十大網(wǎng)絡(luò)用語：藍(lán)瘦香菇、洪荒之力、厲害了world哥、友誼的小船、全是套路、定個小目標(biāo)、吃瓜群眾、葛優(yōu)躺、辣眼睛、老司機等。在備課時，教師可以提前觀摩、學(xué)習(xí)和研究網(wǎng)上一些名師、名家授課視頻、教案、所用的案例以及解析的技巧等，并通過網(wǎng)絡(luò)了解社會焦點、熱點事件和話題，把他們轉(zhuǎn)換成自己上課時所用的素材，逐漸積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗。

3、創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法

在新媒體環(huán)境下，高?！恶R克思主義基本原理概論》任課教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念和方法，探索出新的教學(xué)模式和方法來提高學(xué)生抬頭率和課堂效果。

為了充分調(diào)動學(xué)生積極性、主動性和創(chuàng)造性，教師應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法、微課教學(xué)法和慕課教學(xué)法。這些方法可以把課堂前引導(dǎo)與課堂上互動有機結(jié)合起來，各自發(fā)揮優(yōu)勢。在上課前，教師可以借助新媒體提前錄制好與課堂內(nèi)容相關(guān)的15分鐘左右的授課視頻并上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺，安排學(xué)生課前提前觀看、交流并記錄一些相關(guān)問題，在正式上課時，再和教師一起研討解決觀看視頻時所留下的問題。

4、創(chuàng)新教學(xué)效果考核評價模式和方式

在新媒體環(huán)境下，高校《馬克思主義基本原理概論》任課教師應(yīng)改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)考核評價方式，探索新的考核評價模式和方法來增強課程教學(xué)的時效性。

目前，大部分高校《馬克思主義基本原理概論》任課教師對該課程的考核評價方式已采用“平時+期末”相結(jié)合的方式進(jìn)行。平時成績占比為40%，主要包括課堂出勤、課堂互動、課堂作業(yè)等，期末考試占比為60%，主要采用統(tǒng)一開卷考試方式。這種考核評價方式雖適應(yīng)了新媒體時代對高校的教學(xué)目標(biāo)，但也存在一定的弊端，主要體現(xiàn)在主觀性較強，學(xué)生只要注重課堂出勤基本上都可以通過考試，忽視了課堂上基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和積累以及課外生活實踐的應(yīng)用。因此，需調(diào)整平時成績和期末考試成績所占比重和考核內(nèi)容，增加實踐環(huán)節(jié)，制定出比較科學(xué)合理的考核評價體系，注重對學(xué)生思想道德品質(zhì)、基礎(chǔ)知識的積累和生活實踐能力的培養(yǎng)?？蓪⑵綍r成績和期末考核成績所占比重從以往的40%與60%調(diào)整為30%與40%，增加的實踐環(huán)節(jié)占30%。平時成績考核內(nèi)容由課堂外線上學(xué)習(xí)、課堂出勤、課堂互動、課堂作業(yè)、思想道德表現(xiàn)評價等部分構(gòu)成；實踐環(huán)節(jié)可采用安排社會調(diào)研并撰寫相關(guān)案例材料和調(diào)查報告或安排志愿者活動等方式進(jìn)行；期末考試可以采用開卷筆試答題、撰寫相關(guān)論文或?qū)ｎ}研究報告、線上問答等方式進(jìn)行。

這種“平時+實踐+期末”的考核評價創(chuàng)新模式和方法，適應(yīng)了新媒體時代的發(fā)展和學(xué)生群體變化的需要，能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強課堂效果，有利于調(diào)動師生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，增強教學(xué)的實操性，能夠培養(yǎng)和鍛煉大學(xué)生自覺運用馬克思主義基本原理去分析和解決現(xiàn)實生活中遇到的實際問題和困難的能力，提高學(xué)生整體綜合素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

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[5] 林聰.“互聯(lián)網(wǎng) + ”背景下的高校教師信息素養(yǎng)及構(gòu)成[J].黑龍江高教研究，2016.8.

【作者簡介】

陳雪梅，女，安徽宿州人，西安科技大學(xué)高新學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院副院長，碩士研究生，講師，主要從事高校大學(xué)生思想政治教育理論、實踐教學(xué)研究.