陳旭

科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展促進(jìn)了教育工作的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用一方面促進(jìn)了教學(xué)方式的多樣化，教師可以通過豐富的內(nèi)容展示來提升學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的效率和效果，另一方面也為學(xué)生提供了動(dòng)態(tài)化、開放性的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂成長(zhǎng)。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作來說，多媒體技術(shù)的應(yīng)用促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)充，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，更重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新能力，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)保持積極的態(tài)度，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。

進(jìn)入21世紀(jì)以來，信息技術(shù)的快速發(fā)展使得社會(huì)分工更加細(xì)化，信息技術(shù)的普及推動(dòng)了各種工作內(nèi)容和效率的提升。教育作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性工程，隨著信息技術(shù)的深入發(fā)展而發(fā)生了重大的變化。多媒體技術(shù)作為一項(xiàng)教學(xué)手段在各個(gè)層次的教育工作中得到了充分的應(yīng)用。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)作為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起步階段，其教學(xué)效果的好壞直接關(guān)系到以后更高層次英語(yǔ)知識(shí)和能力學(xué)習(xí)的效果。多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用極大地促進(jìn)了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的豐富化和動(dòng)態(tài)化，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和創(chuàng)新性。

1 多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用

多媒體技術(shù)作為一種教學(xué)方式，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力來源，當(dāng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)真正感興趣的時(shí)候，就會(huì)積極、主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)和能力的學(xué)習(xí)，會(huì)融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情境中去，學(xué)習(xí)的效果就會(huì)好；相反，如果學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)沒有興趣，甚至有厭惡、恐懼的情緒，那么英語(yǔ)學(xué)習(xí)將轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的壓力和負(fù)擔(dān)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果就不會(huì)太好。多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用能夠?yàn)閷W(xué)生提供動(dòng)態(tài)化的畫面、語(yǔ)言情境，讓學(xué)生在活動(dòng)的場(chǎng)景下進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。通過模仿英語(yǔ)畫面的朗讀來進(jìn)行英語(yǔ)聽力和口語(yǔ)的練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)意識(shí)，能夠讓學(xué)生多角度領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的奧妙。

1.2 提供開放式的英語(yǔ)環(huán)境交流

多媒體技術(shù)將動(dòng)畫、音頻、視頻、圖像等多種元素融合到一起，實(shí)現(xiàn)了聲音、顏色、形狀的統(tǒng)一，讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂上能夠眼、耳、手、腦協(xié)調(diào)并用，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的積極性。例如，通過開展英語(yǔ)對(duì)話，讓學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一、一對(duì)多的英語(yǔ)交流，在交流中體會(huì)到英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂趣，并能夠感受到知識(shí)用語(yǔ)生活中的快感。

2 充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中價(jià)值的途徑

多媒體作為一種服務(wù)教學(xué)的方式，其價(jià)值的發(fā)揮要結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況來進(jìn)行。具體來說，我們要通過以下幾種方式來提升多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的價(jià)值發(fā)揮：

2.1 豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是將相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)傳授給學(xué)生，使其能夠熟練地使用這些知識(shí)為自己的生活和工作服務(wù)。因此，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一項(xiàng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的活動(dòng)。教師在組織課堂教學(xué)過程中，要充分借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，挖掘各種英語(yǔ)教學(xué)資源，利用多媒體設(shè)備來拓寬學(xué)生的知識(shí)面和視野。例如，在講授英語(yǔ)單詞時(shí)，可以展示該單詞的演變過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲語(yǔ)言背后的文化韻味。

2.2 提升創(chuàng)新能力

小學(xué)課程教育教學(xué)的改革注重教學(xué)主體的轉(zhuǎn)化，將學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體性凸顯出來。教師在開展英語(yǔ)教學(xué)過程中，要通過組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性思考的能力來豐富課程開展形式。例如讓學(xué)生在課余時(shí)間搜集相關(guān)的知識(shí)，然后在課堂上通過動(dòng)態(tài)的PPT、音頻、視頻等方式展現(xiàn)出來，供大家學(xué)習(xí)和交流，這樣一方面激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，另一方面也為學(xué)生養(yǎng)成開放性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定了基礎(chǔ)。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生綜合英語(yǔ)素質(zhì)

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，其學(xué)習(xí)要注重聽、說、讀、寫的有機(jī)結(jié)合，為了避免出現(xiàn)雖然學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)很好，但是卻說不出流利口語(yǔ)的尷尬局面，教師要注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合知識(shí)和能力的培養(yǎng)。例如，可以通過多媒體設(shè)備來幫助學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀的練習(xí)，讓學(xué)生處于一定的語(yǔ)言交流環(huán)境中，進(jìn)行多方面、個(gè)性化的交流互動(dòng)。當(dāng)然，在這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)發(fā)生一些錯(cuò)誤，教師要對(duì)這些錯(cuò)誤進(jìn)行分析和糾正，并再次通過一定的情境進(jìn)行還原強(qiáng)化，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中對(duì)此錯(cuò)誤深刻銘記，強(qiáng)化教學(xué)的效果。

2.4 多進(jìn)行文化教育

由于東西方文化的差異，英語(yǔ)與漢語(yǔ)之間存在一定的區(qū)別。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教育來說，其重要的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和興趣，而并不是單純地為了掌握英語(yǔ)知識(shí)。因此，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要借助多媒體的網(wǎng)絡(luò)性，為學(xué)生提供一個(gè)了解外國(guó)文化的窗口和途徑，使其能夠?qū)χ形鞣轿幕牟町愑兴私猓奖阋院蟮挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)。

3 結(jié)語(yǔ)

對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來說，多媒體技術(shù)的引入增強(qiáng)了課堂教學(xué)的樂趣，讓學(xué)生能夠更加快樂、積極地進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的提升。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一個(gè)由輸入到輸出的過程，在教學(xué)過程中，教師要熟練掌握多媒體技術(shù)在此方面的作用，巧妙地加以利用，充分用來提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效果。

（作者單位：吉林省長(zhǎng)春市臨河街第一實(shí)驗(yàn)中海小學(xué)）