馮宗躍

近幾年來我通過聽課，發(fā)現(xiàn)在教學中不同程度地存在著“六多四少”的毛病，“六多”即：一問一答多，學生思維受阻多，讓尖子學生回答多，算理不清的多，練習一刀切的多，拖堂多?！八纳佟奔矗鹤寣W生獨立思考問題少，讓學生質(zhì)疑問題少，提問中下等生少，指導學生看書數(shù)學少。在教師中普遍存在重教輕學，已教代學的傾向，嚴重影響了從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的思想。

在探索提高課堂教學效率的過程中，我逐步端正教學思想，進一步改進教學方法，最重要的一條就是要充分發(fā)揮的主導作用和學生的主體作用。為此，我從以下幾個方面進行探索。

1 教師的主導作用搞好五個設(shè)計

1.1 內(nèi)容程序的設(shè)計

教學目的是課堂教學的靈魂，也是教師組織教材的依據(jù)，教師應(yīng)在鉆研教學大綱和教材的基礎(chǔ)上恰當?shù)卮_定每節(jié)課的教學目的和要求，合理組織課堂教學結(jié)構(gòu)。在制定每節(jié)課的教學目標時，為求做到具體恰當，不拔高也不降低。每節(jié)課都要明確地告訴學生這節(jié)課學習的內(nèi)容，達到什么目的，每節(jié)課結(jié)束，都要由老師按知識的傳授進行小結(jié)，再現(xiàn)知識，加深理解，強化記憶。教師設(shè)計和實施教學程序時應(yīng)面對中下，照顧兩頭講授新知識時，應(yīng)在難懂的知識易混淆的知識上多下功夫?；旧细淖兞耍鞍牍?jié)教師上課，后半節(jié)學生練習的兩段式教學結(jié)構(gòu)，并根據(jù)教材實際對五個環(huán)節(jié)，教學結(jié)構(gòu)作了靈活調(diào)整。我已廢除檢查復習這一環(huán)節(jié)，代之基本訓練隨后開門見山，引入新課，使學生在最佳時間里學習掌握新知識，又使練習時間得到保證，避免了惡性循環(huán)。

1.2 啟發(fā)性問題的設(shè)計

思維從問題開始，教師在課堂教學中應(yīng)善于提出能學習動機的問題，這就要求教學在新知識連接設(shè)問，引導學生以舊解新，在類比中設(shè)問，促進知識的遷移，在揭示一些表面現(xiàn)象中設(shè)問，以掌握概念的本質(zhì)屬性。防止提一些簡單的是非性問題或難度過大的問題，此外在設(shè)計一些開放性問題。讓學生對于同一個問題從不同角度去獲得多種答案，如分數(shù)基本性質(zhì)這一課設(shè)計的 2/3=（）/9=8/（）=（）/（）這最后一個填空的式子，可以有多種答案有利活躍學生思維。

1.3 引趣的設(shè)計

興趣是最好的老師，應(yīng)努力使學習數(shù)學成為學生非?？鞓返那笾顒樱箤W生在愉快的氣氛中學習如：三角形的內(nèi)角和這一節(jié)課，課前用紙印好幾個不同形狀，不同大小的三角形，課上讓學生量出每一個三角形的三個內(nèi)角的度數(shù)，引起學生的極大的好奇和濃厚的興趣，激發(fā)學生求知欲。此外，常把游戲設(shè)疑，競賽故事，兒歌引進數(shù)學課以激發(fā)學生的學習興趣。

1.4 習題布置設(shè)計

要培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力，必須通過組織練習來實現(xiàn)。不應(yīng)追求多練，濫練，機械重復的練。應(yīng)該在巧練上下功夫。我對習題設(shè)計的目標是：多層次小坡度，使練習由淺入深，由易到難，由單項到綜合。為鞏固深化知識服務(wù)。

1.5 板書設(shè)計

好的板書設(shè)計是一份微型教案，是提高教學效率不可忽略的一個環(huán)節(jié)應(yīng)使板書有示范性，啟發(fā)性，合理性。提倡邊講邊板書，使板書成為學生獲得結(jié)論的思路圖，成為學生完成作業(yè)的樣板。

2 學生主體作用的主體作用，做到五讓

2.1 在教學過程中，學生是主體

主體作用體現(xiàn)在學生真正成為學習的主人，學習的態(tài)度積極，主動，課堂氣氛民主，思維活躍，動靜適宜，既有師生之間的交流，又有學生之間的互補。因此，課堂教學要做到五“讓”

2.2 讓學生思維

數(shù)學是思維的體操，數(shù)學知識的概念，規(guī)律和結(jié)論，應(yīng)在思維過程的后頭。教師不應(yīng)把現(xiàn)成的結(jié)論過早告訴學生，而應(yīng)啟發(fā)學生自己動腦想辦法，讓學生通過自己的積極思維，獲取新的知識。

2.3 讓學生講

語言是思維的重要工具，培養(yǎng)兒童的語言表達能力有助于提高他們的思想水平。因此在數(shù)學教學中應(yīng)重視培養(yǎng)學生運用數(shù)學語言進行口頭表達。要求學生通過思考能夠講得出的問題一定讓學生自己講。培養(yǎng)學生口頭表達能力，要從一年級上學期教學1的認識開始。要求學生看圖說一句話，要有數(shù)量詞，如一棵樹，一個書包等。通過說的訓練，讓學生語言表達能力必定能逐步增強，智力得到發(fā)展。

2.4 讓學生讀課本

未來的文盲將不是目不識丁的人，而是一些沒有學會學習方法，不會自己鉆研問題沒有預(yù)見能力的人。要使學生學會正確的學習方法，會鉆研問題，具有自學能力，在小學就應(yīng)重視培養(yǎng)學生看課本的能力，不同內(nèi)容可提出不同要求，如對概念內(nèi)容，要咬文嚼字，正確理解定義中的字詞句。對于例題要看懂解題的過程，找出解題的關(guān)鍵，掌握書寫格式。

2.5 讓學生動手

學習數(shù)學的最好方法是自己動手做，眼過百遍不如手過一遍。學生親自動手操作可以加深對概念的理解，可以幫助學生掌握有關(guān)原理，可以活躍學生的思維，還可以激發(fā)學生的積極性。為此，低年級要求學生準備小棒，小圖片學具。結(jié)合有關(guān)教材讓學生在課堂上算一算，擺一擺，比一比，想一想，變抽象為具體，提高效率。

3 讓學生練習

練是學生會獨立分析問題，解決問題，提高智能的關(guān)鍵。學生能夠獨立完成的練習，一定要讓學生自己做，根據(jù)實際情況，讓學生練習時，重點突出些，密度大些，層次多些，思考強些，時間充裕些。盡可能做到每節(jié)課訓練15分鐘左右。再練習時，教師應(yīng)加強指導，

并注意抓兩條：

（1）作業(yè)及時批改和面批，尤其面向中下等生.

（2）建立作業(yè)訂正制度，作業(yè)的錯誤一般應(yīng)讓學生自己發(fā)現(xiàn)，自己更正，讓學生吸取教訓，強化正確的結(jié)論。

（作者單位：安徽省合肥市長豐縣造甲中心校）