劉興隆

【摘要】我國現(xiàn)代教育經(jīng)過一段時間的發(fā)展進(jìn)入到關(guān)鍵時期，地方本科院校轉(zhuǎn)型職業(yè)教育逐漸成為重點(diǎn)問題，并且地方本科院校轉(zhuǎn)型職業(yè)教育在促進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系發(fā)展方面發(fā)揮著重要的作用。本文從現(xiàn)代教育體系入手對地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的措施進(jìn)行了分析，希望能夠?yàn)榈胤奖究圃盒＾D(zhuǎn)型職業(yè)教育提供良好的支持，為我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系的逐步完善提供相應(yīng)的保障。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代職業(yè)教育體系 地方本科院校 轉(zhuǎn)型發(fā)展

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）12-0004-02

黨的十八大以及十八屆三中全會對我國教育改革發(fā)展進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的改革發(fā)展策略，指出高校在探索教育改革的過程中應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，逐步推動高等教育實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，為現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構(gòu)建提供良好的支持。在此項改革指導(dǎo)意見中，地方本科院校也被納入到現(xiàn)代職業(yè)教育體系中，極大促進(jìn)了地方本科院校向職業(yè)教育轉(zhuǎn)型。所以在教育改革背景下，地方本科院校在探索轉(zhuǎn)型發(fā)展的工作中應(yīng)該注意從人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定、課程體系的構(gòu)建以及培養(yǎng)模式的創(chuàng)新等方面入手進(jìn)行分析，保證地方本科院校的轉(zhuǎn)型發(fā)展能夠與現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構(gòu)建相適應(yīng)，促進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的全面革新。

一、以行業(yè)為依托，面向社會企業(yè)，明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)目標(biāo)的合理設(shè)定是高校教育改革的基礎(chǔ)，而人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位與學(xué)校辦學(xué)類型和辦學(xué)定位之間存在著緊密的聯(lián)系，所以要想結(jié)合地方本科院校轉(zhuǎn)型職業(yè)教育后對人才培養(yǎng)目標(biāo)的科學(xué)定位，就應(yīng)該對學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析[1]。在我國傳統(tǒng)的職業(yè)教育體系中，高職院校作為職業(yè)教育的主體組成部分，一般為了主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需要，會設(shè)置培養(yǎng)能夠面向企業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和綜合服務(wù)等工作的、實(shí)踐能力較強(qiáng)并具備良好職業(yè)道德素質(zhì)的人才，為高職院校人才培養(yǎng)工作的良性開展提供了相應(yīng)的指導(dǎo)?；诖耍胤奖究圃盒Ｔ谵D(zhuǎn)型發(fā)展的過程中可以參照高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)對轉(zhuǎn)型后的職業(yè)教育進(jìn)行合理定位，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和人才需求樹立培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的目標(biāo)，為教育改革工作提供相應(yīng)的指導(dǎo)。這樣借助技術(shù)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，在地方本科院校探索轉(zhuǎn)型發(fā)展的過程中應(yīng)該以地方行業(yè)建設(shè)為依托，面向企業(yè)制定更為專業(yè)的、有針對性的人才培養(yǎng)目標(biāo)，保證人才培養(yǎng)工作得以全面推進(jìn)[2]。

二、以能力為本位，結(jié)合就業(yè)導(dǎo)向探索符合學(xué)生能力發(fā)展規(guī)律的課程體系

從教育本質(zhì)屬性層面看，職業(yè)教育與一般的普通本科教育課程存在一定的一致性，職業(yè)教育一般按照職業(yè)崗位需求，基于有效和有用原則完成對相關(guān)職業(yè)課程體系的構(gòu)建，而普通本科教育則更為關(guān)注知識系統(tǒng)性要求，在建設(shè)學(xué)科內(nèi)在邏輯聯(lián)系原則的基礎(chǔ)上完成課程體系的構(gòu)建，對職業(yè)教育和普通本科教育進(jìn)行對比發(fā)現(xiàn)，職業(yè)教育具有明顯的實(shí)踐性、定向性以及適應(yīng)性特點(diǎn)，所以地方本科院校在探索職業(yè)教育轉(zhuǎn)型過程中，應(yīng)該結(jié)合就業(yè)市場的實(shí)際需求，充分發(fā)揮出高職教育和本科課程的共通優(yōu)勢，將培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力作為教育本位，以就業(yè)作為人才培養(yǎng)導(dǎo)向，按照地方相關(guān)行業(yè)和企業(yè)對技能型人才的實(shí)際需求完成課程體系的構(gòu)建，保證轉(zhuǎn)型后的地方本科職業(yè)教育能夠得到良好的發(fā)展[3]。例如在對崗位技能類課程進(jìn)行合理規(guī)劃的過程中按照畢業(yè)生所要從事崗位的實(shí)際需求，可以構(gòu)建多個能力的課程模塊，并且保證每一個模塊都能夠與相關(guān)崗位需求相適應(yīng)，讓學(xué)生結(jié)合自身未來發(fā)展方向自主選擇模塊。這樣，轉(zhuǎn)型后的地方本科職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)的靈活性和人才培養(yǎng)工作的針對性必然會得到顯著的提升，能夠?yàn)樯鐣峁└咚刭|(zhì)專業(yè)技能型人才。

三、借助校企合作和產(chǎn)學(xué)結(jié)合對職業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新

地方本科院校在長時間的發(fā)展過程中一般已經(jīng)形成了獨(dú)具特色的人才培養(yǎng)模式，而在現(xiàn)代職業(yè)教育體系下，地方本科院校在探索轉(zhuǎn)型職業(yè)教育的過程中，其逐漸發(fā)展成為現(xiàn)代職業(yè)教育體系中的重要組成部分，如何在保持教育特色的情況下構(gòu)建職業(yè)人才培養(yǎng)模式成為轉(zhuǎn)型后的地方本科職業(yè)院校重點(diǎn)關(guān)注的問題。所以為了尋求這一問題的解決方案，首先應(yīng)該對地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展后的學(xué)生來源和人才培養(yǎng)工作進(jìn)行全面分析，然后在此基礎(chǔ)上對人才培養(yǎng)模式進(jìn)行合理調(diào)整，增強(qiáng)人才培養(yǎng)模式與現(xiàn)代職業(yè)教育體系的契合性。在具體操作方面，轉(zhuǎn)型后的地方本科職業(yè)院校可以從校企合作和產(chǎn)學(xué)結(jié)合兩個方面入手對人才培養(yǎng)工作的創(chuàng)新進(jìn)行分析，進(jìn)而制定更為科學(xué)的人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的良好培養(yǎng)。一般來說，對地方本科職業(yè)教育體系中校企合作進(jìn)行分析，本科職業(yè)學(xué)校校企合作主要存在與實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，即學(xué)生到第三學(xué)年開始參與崗位實(shí)習(xí)，接受技能培訓(xùn)，對自身專業(yè)技術(shù)技能進(jìn)行合理培養(yǎng)，為學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展提供相應(yīng)的保障。在組織開展校企合作辦學(xué)的過程中，一方面要注意合作的企業(yè)應(yīng)該是與學(xué)校簽訂合作協(xié)議的大中型企業(yè)，學(xué)生在到企業(yè)中參與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時學(xué)校和企業(yè)雙方共同承擔(dān)責(zé)任[4]。另一方面，學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)接受企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校教師的雙重指導(dǎo)，有效提升人才培養(yǎng)效果。而對于產(chǎn)學(xué)融合來說，其與一般本科院校的產(chǎn)學(xué)研辦學(xué)模式存在差異，更為注重產(chǎn)學(xué)課程的高度融合，即將企業(yè)最先進(jìn)的技術(shù)和生產(chǎn)工藝引入到課堂教學(xué)活動中，同時學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)階段也應(yīng)該對企業(yè)文化、職場環(huán)境等進(jìn)行全面了解，保證所培養(yǎng)的人才能夠滿足企業(yè)實(shí)際需求。這樣借助校企合作和產(chǎn)學(xué)結(jié)構(gòu)積極構(gòu)建本科職業(yè)人才培養(yǎng)模式，地方本科職業(yè)學(xué)院的人才培養(yǎng)質(zhì)量能夠得到進(jìn)一步提升。

四、結(jié)語

綜上所述，在現(xiàn)代職業(yè)教育體系下地方本科院校探索轉(zhuǎn)型發(fā)展新模式，不僅能夠?yàn)楝F(xiàn)代職業(yè)教育體系的逐步完善提供良好的支持，還可以為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)人才的培養(yǎng)提供重要的保障，在重新調(diào)整我國高等教育發(fā)展格局的基礎(chǔ)上促使我國職業(yè)教育呈現(xiàn)出全新發(fā)展態(tài)勢，有效促進(jìn)我國高等教育事業(yè)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)水平的不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

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[3]廖潔敏.地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展與廣東現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構(gòu)建[J].重慶高教研究，2015，3（4）：87-90.

[4]許祥云，錢宇航，陳方紅等.應(yīng)用技術(shù)大學(xué)：地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的戰(zhàn)略選擇[J].職教論壇，2015（22）：20-24，51.