劉雪琳

【摘要】伴隨著社會的進(jìn)步，科技的不斷發(fā)展，越來越多新鮮的教學(xué)手段也進(jìn)入到了課堂教學(xué)中。從投影儀展示到多媒體播放再到交互式電子白板，無一不展現(xiàn)了將信息技術(shù)和課堂教學(xué)相結(jié)合對教育發(fā)展積極的影響。本文根據(jù)筆者對交互式電子白板在課堂上應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)，從交互式電子白板對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式影響的角度出發(fā)，對如何巧用交互式電子白板，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率做出了一些探討。

【關(guān)鍵詞】交互式電子白板 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)效率

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）12-0136-02

一、引言

隨著交互式電子白板的普及，教師改變了多年的教學(xué)方式，這對沿襲了百年的“黑板、粉筆、板擦”的傳統(tǒng)教學(xué)工具產(chǎn)生了巨大的沖擊。交互式電子白板結(jié)合了之前教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)，不但實(shí)現(xiàn)了實(shí)物展示、信息交流，而且還充分的在課堂上解放教師，讓教師從電腦后走出來，增加了課堂教學(xué)中師生互動的頻率。

二、交互式電子白板對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的影響

1.增強(qiáng)了師生互動的頻率，讓教師更好地掌握學(xué)生的知識掌握程度

在運(yùn)用多媒體教學(xué)時，教師需要不斷的操作計(jì)算機(jī)，教師被束縛在計(jì)算機(jī)之后，進(jìn)而減少了師生互動。師生互動的減少就導(dǎo)致了教師不能在課堂上良好的掌握學(xué)生的知識掌握程度，對自己的教學(xué)進(jìn)度也會有影響。交互式電子白板則完美的解決了這一問題，它讓教師、學(xué)生和計(jì)算機(jī)之間構(gòu)成了一個互動的整體，教師所設(shè)計(jì)的大部分課堂活動都可以通過電子白板來向?qū)W生展示，而且還可以通過電子白板一起和學(xué)生完成課堂活動，這樣就能增強(qiáng)師生之間的互動，而且還能塑造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松地環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。電子白板在課堂教學(xué)中取代了傳統(tǒng)的黑板，不但能讓教師在其上自由的書寫板書，還能讓教師向?qū)W生展示信息的同時還能自由的圈點(diǎn)評畫，突出了教師課堂教學(xué)的重點(diǎn)，節(jié)省了教師板書的時間。

2.豐富教師的授課手段，在課堂上拓展學(xué)生視野

交互式電子白板擁有其自帶的豐富的教學(xué)資源庫，教師也可以在其中建立起自己的專屬教學(xué)資源庫，教師將自己收集的教學(xué)資源分門別類的歸納在教學(xué)資源庫中，在課堂教學(xué)中可以將其調(diào)取出來，充分的向?qū)W生解釋公式理論，更能在課堂教學(xué)中激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而且現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上豐富的資源也極大的拓展了教師獲取資源的途徑，教師也可以將自己的教學(xué)資源和其他教師共享，建立學(xué)科小組教學(xué)資源庫，這樣資源的相互補(bǔ)充，相互借鑒更能整體上提升教師的教學(xué)資源的質(zhì)量。交互式電子白板相對于多媒體來說，具有更多的實(shí)用性的功能，例如文字識別，頁面的導(dǎo)入導(dǎo)出，遮罩，拉幕等等，這些功能都可以豐富教師在課堂教學(xué)中的授課手段，教師合理的運(yùn)用電子白板，就能營造出良好的教學(xué)氛圍，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、巧用交互式電子白板，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

1.豐富的教學(xué)資源，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容

教師在課堂上效率的高低，不僅僅受到學(xué)生是否認(rèn)真聽課的影響，還受到教師課前準(zhǔn)備的充實(shí)程度的影響。教師想要讓課堂教學(xué)效率得到提升，就要充分的備課，這需要花大量的精力和時間去準(zhǔn)備。但是這在實(shí)際教學(xué)中不可能實(shí)現(xiàn)的，因?yàn)橐粋€教師的精力總是有限的，在教學(xué)過程中不但需要認(rèn)真的批改學(xué)生的作業(yè)，還要去關(guān)心每個學(xué)生的知識掌握狀況，又要去預(yù)習(xí)備課，這就導(dǎo)致了教師沒有太多的精力去準(zhǔn)備一堂課。交互式電子白板的引入，大大提升了教師在課前準(zhǔn)備的時間和效率，讓教師節(jié)省了很多花在寫教案、制作課件上的時間，教師在備課的時候，可以通過教師間的資源共享或者網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，將其準(zhǔn)備到自己的教學(xué)資源庫中去，然后通過電子白板展示出來，還可以一邊板書一邊展示，提升教學(xué)效率。

例如，在《折線統(tǒng)計(jì)圖》這一章，筆者課前準(zhǔn)備的時候在網(wǎng)上找到了許多關(guān)于折線統(tǒng)計(jì)圖的圖表，通過篩選，選出適合學(xué)生理解的統(tǒng)計(jì)圖表，然后在課堂上向?qū)W生展示出來，讓學(xué)生進(jìn)行對比理解，通過筆者的講解，加深了學(xué)生對折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識。

2.創(chuàng)造教學(xué)情境，教學(xué)生引入課堂

小學(xué)生在進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)需要更多的時間讓教師去引導(dǎo)，在引導(dǎo)學(xué)生的時候，就可以利用電子白板來進(jìn)行。小學(xué)生的對新鮮事物的好奇心和探索欲望都十分強(qiáng)烈，教師可以根據(jù)這一性格特點(diǎn)，將學(xué)生充分代入課堂情境中，這樣更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)教材因?yàn)榘婷娴南拗疲驅(qū)W生展示的內(nèi)容很有限，教師在教學(xué)過程中僅僅依靠語言來向?qū)W生解釋理論公式的話，學(xué)生也會感覺到數(shù)學(xué)課堂的枯燥無味，提不起學(xué)習(xí)興趣。教師合理利用電子白板創(chuàng)造教學(xué)情境，將圖形、視頻、音樂和教學(xué)內(nèi)容巧妙結(jié)合起來，創(chuàng)造教學(xué)情境，更能引起學(xué)生注意，拓寬學(xué)生視野。

例如，在教授《長方體和正方體》這一章的時候，筆者發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的空間想象能力不夠強(qiáng)，對長方體的體積計(jì)算公式不能完全理解，這個時候筆者就通過電子白板，畫出簡易的長方體，這樣更有助于學(xué)生理解。

3.詳解重點(diǎn)難點(diǎn)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維

小學(xué)數(shù)學(xué)的主要教學(xué)內(nèi)容就是“基本的數(shù)字運(yùn)算”和“基本的圖形認(rèn)識”，在教學(xué)過程中，學(xué)生對一些理論概念容易混淆。面對學(xué)生易混淆的概念，通對其異同的對比，讓學(xué)生清晰理解，不再分辨不清。教師在教學(xué)過程中，利用電子白板可以良好的突出重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生知道這些是比較難理解的，并且詳細(xì)講解之后更有助于學(xué)生對難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。交互式電子白板在課堂上的應(yīng)用，更能塑造學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維，養(yǎng)成學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，《因數(shù)與倍數(shù)》這一章，學(xué)生對因數(shù)和倍數(shù)的概念往往會混淆不清，所以要著重講解兩者之間的異同，并且通過對比，與學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生說出自己不理解的地方，然后有針對性的重點(diǎn)講解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時獲取對比記憶的數(shù)學(xué)思維。

四、結(jié)語

交互式電子白板不僅結(jié)合了多媒體的全面信息展示的優(yōu)點(diǎn)，還融合了黑板自由涂寫的自由性，打破了多媒體教學(xué)的局限性，為課堂教學(xué)注入了更多的活力。教師通過不斷地和學(xué)生進(jìn)行互動，了解學(xué)生接收知識的程度，在電子白板展示的多樣化信息不影響教師教學(xué)互動的前提下，教師可以更好地在課堂上了解每一個學(xué)生的知識掌握程度，從而調(diào)整課程進(jìn)度，完善課堂教學(xué)策略，提升教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭霞.交互式電子白板的前景探究[J].中國教育信息化，2016.

[2]陳麗.電子白板在小學(xué)應(yīng)用的現(xiàn)狀和趨勢[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2015.