高娟

【摘要】技工院校一體化師資隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。學(xué)校方面可以通過制定培訓(xùn)規(guī)劃，構(gòu)建良好的激勵(lì)機(jī)制，優(yōu)化培訓(xùn)方式、引進(jìn)人才四個(gè)方面的舉措，促進(jìn)一體化師資隊(duì)伍的建設(shè)。以一支高質(zhì)量的一體化師資隊(duì)伍，促進(jìn)技工院校的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】技工院校一體化 師資隊(duì)伍 建設(shè)

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）12-0014-02

一、引言

近年來，隨著人們對(duì)一體化教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)不斷加深，對(duì)一體化教師建設(shè)越來越關(guān)注。雖然學(xué)校一直號(hào)召教師積極提高個(gè)人能力，積極走一體化道路，然而效果不是很好。學(xué)校還是沒有形成一支完整、強(qiáng)大的一體化師資隊(duì)伍。因此，技工院校教育工作中，更要繼續(xù)關(guān)注教師一體化建設(shè)，加快培養(yǎng)高素質(zhì)師資隊(duì)伍，構(gòu)建師資隊(duì)伍的人才梯隊(duì)，形成有利的師資條件來推動(dòng)學(xué)校專業(yè)建設(shè)和發(fā)展?，F(xiàn)主要對(duì)如何進(jìn)行技工院校一體化師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行分析。

二、制定建設(shè)規(guī)劃，提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)

一體化師資培養(yǎng)不能單獨(dú)靠號(hào)召教師個(gè)人多方面學(xué)習(xí)，還需要學(xué)校提供充足的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。而培訓(xùn)工作也不能漫無目的地開展，而是要有計(jì)劃、有目標(biāo)地開展。因此，對(duì)于一體化師資隊(duì)伍的建設(shè)，需要制定相關(guān)培訓(xùn)規(guī)劃。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)師資結(jié)構(gòu)、學(xué)校的條件、課程師資隊(duì)伍建設(shè)情況等來制定。師資規(guī)劃可分為長(zhǎng)期和短期，短期的可以制定1-2年的規(guī)劃，而長(zhǎng)期的可以制定為3-5年的規(guī)劃[1]。從而為現(xiàn)有的教師提供有規(guī)律性的、有目標(biāo)性的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。學(xué)校的教師在長(zhǎng)期的培訓(xùn)中，也能夠提升個(gè)人的能力，這樣學(xué)?？梢詼p少對(duì)外求師資人才的壓力。

三、構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制，營(yíng)造良好氛圍

其一，制定教師考核標(biāo)準(zhǔn)，并將結(jié)果納入個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)晉升的條件?？己说膬?nèi)容包括教師參與的教研教改、教學(xué)效果、學(xué)生的成績(jī)、個(gè)人論文、獲獎(jiǎng)及參與培訓(xùn)情況。其二，要有精神鼓勵(lì)和物質(zhì)鼓勵(lì)。如評(píng)選優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、個(gè)人成果獎(jiǎng)、指導(dǎo)獎(jiǎng)、競(jìng)賽獎(jiǎng)。每種類型的獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置一定的獎(jiǎng)金和榮譽(yù)證書進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。建議如①優(yōu)秀教師：評(píng)定對(duì)象為專職教師，根據(jù)學(xué)校教師考核標(biāo)準(zhǔn)，從教學(xué)文件、教學(xué)資源管理、課堂教學(xué)等方面對(duì)教師進(jìn)行考核，按專業(yè)教師人數(shù)的5%進(jìn)行表彰及獎(jiǎng)勵(lì)。 ②優(yōu)秀教育工作者：評(píng)定對(duì)象主要為兼職教師，結(jié)合其教學(xué)效果及本職工作，按兼職教師人數(shù)的5%進(jìn)行表彰及獎(jiǎng)勵(lì)。③個(gè)人成果獎(jiǎng)：根據(jù)教師參與的教研教改來評(píng)定。④指導(dǎo)獎(jiǎng)：以學(xué)生獲獎(jiǎng)情況進(jìn)行評(píng)定。⑤競(jìng)賽獎(jiǎng)：參與的教育教學(xué)論文、教案設(shè)計(jì)、技能大賽獲獎(jiǎng)。

四、優(yōu)化培訓(xùn)方式，提升教師能力

學(xué)?？梢栽诂F(xiàn)有的基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)化培訓(xùn)，采用多樣化的培訓(xùn)方式，來提升教師的個(gè)人能力。如專項(xiàng)培訓(xùn)、導(dǎo)師培訓(xùn)、崗前培訓(xùn)等。建議專項(xiàng)培訓(xùn)主要針對(duì)學(xué)校核心專業(yè)，對(duì)專業(yè)教師開展專項(xiàng)培訓(xùn)。由于學(xué)校的課程比較多，開展培訓(xùn)要全面覆蓋短時(shí)間內(nèi)很難完成。此時(shí)針對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)中的短板來開展專項(xiàng)培訓(xùn)，可以短期彌補(bǔ)師資隊(duì)伍之中的不足之處[2]。導(dǎo)師培訓(xùn)和崗前培訓(xùn)主要是針對(duì)新上任的教師開展。崗前培訓(xùn)一般時(shí)間不長(zhǎng)，但教師需要了解技工院校一般情況。可以通過集中開展講座、學(xué)科教學(xué)講座等，加快新上任教師熟悉環(huán)境。導(dǎo)師培訓(xùn)，選出一體化師資隊(duì)伍中資歷高、能力強(qiáng)的教師作為導(dǎo)師，設(shè)置二帶一的方法，對(duì)新上任的老師進(jìn)行帶教，帶教時(shí)間為一年。上半年主要在校學(xué)習(xí)理論課程和操作課程的教學(xué)，在教學(xué)過程中，導(dǎo)師與新教師一同上課，以導(dǎo)師上課為主，新教師以旁聽方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。操作課程中，新教師操作課程教學(xué)方法，并與學(xué)生共同練習(xí)，提高操作水平。下半年跟隨帶學(xué)生實(shí)習(xí)的導(dǎo)師到企業(yè)中學(xué)習(xí)，在此期間主要學(xué)習(xí)如何帶學(xué)生實(shí)習(xí)。帶教滿一年后新教師可以獨(dú)立帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。

五、重視人才引進(jìn)，提升師資質(zhì)量

往常由于人們對(duì)技工院校的認(rèn)識(shí)有偏差，人才往技工院校流動(dòng)比較少。因而技工院校的師資隊(duì)伍存在來源單一、質(zhì)量不高的問題。要改變這一現(xiàn)狀，就需要引進(jìn)人才。現(xiàn)階段我國(guó)重視技工院校的發(fā)展，加上人們對(duì)技工院校認(rèn)識(shí)不斷改變，人才引進(jìn)相對(duì)容易。但還需要學(xué)校給予足夠的重視，借此形勢(shì)來提升師資質(zhì)量。人才引進(jìn)可以從兩方面開展。一是從社會(huì)中與學(xué)校接軌的行業(yè)引進(jìn)人才。引進(jìn)人才首先要與學(xué)校的專業(yè)課程相關(guān)，包括汽修、數(shù)控、機(jī)電、自動(dòng)化、鉗加工專業(yè)的人才。因此，要從與學(xué)校接軌的行業(yè)中，挑選行業(yè)精英進(jìn)行聘請(qǐng)。有經(jīng)驗(yàn)、有技術(shù)的人才是學(xué)校需要的人才，是一體化師資隊(duì)伍的建設(shè)需要的人才。因此，一些行業(yè)中的高素質(zhì)人才可以作為引進(jìn)的對(duì)象，來充實(shí)學(xué)校的師資隊(duì)伍。二是從其他高等院校中引進(jìn)人才。技工院校一般都會(huì)與其他高等院校有多方面的協(xié)作。學(xué)?？梢耘c其加強(qiáng)協(xié)作，挑選高素質(zhì)、高能力的教師，聘請(qǐng)其參與學(xué)校一體化師資隊(duì)伍的建設(shè)。從而為技工院校一體化師資隊(duì)伍建設(shè)增加力量，促進(jìn)師資隊(duì)伍的形成。

六、結(jié)語

近年來，我國(guó)十分重視教育，技工院校的學(xué)生越來越多。一體化師資隊(duì)伍的建設(shè)迫在眉睫，而師資隊(duì)伍的建設(shè)不是一朝一夕的事情。一體化師資隊(duì)伍的建設(shè)需要學(xué)校加大重視，以有效的舉措來建設(shè)強(qiáng)大的師資隊(duì)伍。因此，學(xué)?？梢酝ㄟ^制定培訓(xùn)規(guī)劃，構(gòu)建良好的激勵(lì)機(jī)制，優(yōu)化培訓(xùn)方式等舉措，促成一體化師資隊(duì)伍的形成。以高質(zhì)量的一體化師資隊(duì)伍來推進(jìn)技工院校教育工作的發(fā)展。

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