李曉鵬　王蕊

在一個(gè)學(xué)校的發(fā)展過程中，班級(jí)是最基本的單位，一個(gè)班級(jí)的管理質(zhì)量直接影響著學(xué)校的整體聲譽(yù)和口碑，所以班主任在班級(jí)中的管理工作非常重要，特別是對(duì)于高中階段的學(xué)生來說，班主任的管理更是缺少不得，班主任的管理已經(jīng)成為他們健康發(fā)展過程中的重要組成部分；因?yàn)楦咧须A段的學(xué)生正處于青春的人叛逆期，他們的思想很容易是受到外界因素的影響，在高考?jí)毫χ拢瑢W(xué)生的心理承受能力更差。作為班主任，在做好科任教師的同時(shí)，還要合理統(tǒng)籌安排還整個(gè)班級(jí)里面的事情，協(xié)調(diào)班級(jí)學(xué)生之間的關(guān)系，讓學(xué)生在巨大的壓力之下感受到班級(jí)的關(guān)懷，所以班主任在班級(jí)中的管理工作不是一件容易的事情，必須掌握整個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況，這有這有才能科學(xué)合理管理好整個(gè)班級(jí)。本文主要對(duì)高中班主任管理工作進(jìn)行了思考。

班主任是整個(gè)班級(jí)的組織者和管理者，班主任的良好管理會(huì)讓整個(gè)班級(jí)朝著積極的方向發(fā)展，為學(xué)校的整體的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量，所以班主任在班級(jí)中的管理工作非常重要；在高中階段的班級(jí)管理中，需要教師付出更多的精力和耐心，積極引導(dǎo)他們，讓他們的心理發(fā)展更加健康；高中生的思想比較豐富，在他們的發(fā)展過程中既渴望獨(dú)立又缺乏獨(dú)立的性質(zhì)，所以他們本身是一個(gè)矛盾體，教師在管理過程中應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，有針對(duì)性的管理，這樣才不會(huì)讓學(xué)生感到反感。

1 營造良好的班級(jí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造愉快和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

1.1 建立良好的師生情感

班主任的管理工作不輕松，如果不能與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，教師與學(xué)生之間就會(huì)有一定的距離，很難把一個(gè)班級(jí)管理好；所以教師在班級(jí)管理過程中應(yīng)該建立起良好的師生情感，注重學(xué)生的思想發(fā)展從了解學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)實(shí)現(xiàn)師生間的情感溝通；另外班主任自己應(yīng)該在班級(jí)管理中端正自己的態(tài)度，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，利用引導(dǎo)、鼓勵(lì)、滲透的管理方法，形成與學(xué)生間的一種融洽關(guān)系，讓學(xué)生更樂于接受班主任的教育，消除心理上的障礙，讓整個(gè)班級(jí)形成積極向上的風(fēng)氣和面貌。

1.2 創(chuàng)造心理吐露的機(jī)會(huì)

高中生在發(fā)展過程中會(huì)封閉自己的思想，不愿意與人交流，特別是他們不信任的人，所以班主任在班級(jí)管理中要得到學(xué)生們的信任，讓學(xué)生把自己當(dāng)成交心的朋友，另外班主任還要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造吐露心理的機(jī)會(huì)，這樣才能真正了解學(xué)生們的心理，讓學(xué)生在感到安心的狀況下敞開心扉，讓學(xué)生吐露出自己的心聲；比如教師可以利用課余活動(dòng)開展心理咨詢的活動(dòng)，幫助學(xué)生調(diào)理好心理狀態(tài)。

2 對(duì)學(xué)生的管理注意藝術(shù)性和尺度

在高中階段的班級(jí)管理中，班主任開展班級(jí)管理工作必須注重藝術(shù)和尺度，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)對(duì)班級(jí)的更好管理所謂班級(jí)管理的藝術(shù)就是要求班主任在管理過程中運(yùn)用科學(xué)的管理方式，讓學(xué)生對(duì)班主任的管理不會(huì)有太抵觸的情緒；而管理的尺度則是嚴(yán)格與放松之間的關(guān)系，如果班主任為了給學(xué)生更多的尊重和自由，在管理過程中太過放松，學(xué)生會(huì)覺得老師沒有威力，在有些事情上面會(huì)變本加厲；但是如果對(duì)學(xué)生管理得太嚴(yán)格，則會(huì)對(duì)學(xué)生造成抵觸，讓他們受到限制，對(duì)班主任的管理嚴(yán)重不滿；所以班主任在班級(jí)管理中要把握尺度，讓班級(jí)的管理在最適合的尺度下健康發(fā)展。

3 調(diào)動(dòng)科任教師的積極性，發(fā)揮積極的管理因素

一個(gè)班級(jí)的發(fā)展和進(jìn)步光靠班主任一人的力量是不行的，需要全班同學(xué)與科任老師的共同努力，所以班主任在班級(jí)管理工作中，應(yīng)該注重于科任教師的溝通，調(diào)動(dòng)科任老師的積極性，與班主任一起共同管理好整個(gè)班級(jí)；有句俗語說得好：三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮，由此可以得出一個(gè)人的力量始終抵不過共同的力量；比如在端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度上面，科任老師就發(fā)揮了重要的作用，在自己課堂上面了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，對(duì)態(tài)度不端正的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的糾正，而不是等到班主任來解決這個(gè)問題，讓班級(jí)管理工作的開展受到了一定的阻礙。

4 注重發(fā)揮班委的力量

在班級(jí)的管理中，班委的力量也是不可忽視的，班委是班主任的左膀右臂，所以班主任要懂得利用班委的力量，發(fā)揮出他們的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們成為管理班級(jí)的好助手，這是做好班級(jí)管理的核心工作；既然班委在班級(jí)管理中有如此重要的作用，教師在班委的選拔時(shí)就要強(qiáng)化整個(gè)班級(jí)的紀(jì)律教育，讓學(xué)生明白組織的紀(jì)律和集體的發(fā)展比個(gè)人利益重要，讓學(xué)生的思想道德建設(shè)得到有利的發(fā)展；班委干部確定之后，要明確他們的職責(zé)和分工，讓各個(gè)班委做好自己分內(nèi)的工作，減輕班主任在班級(jí)管理中的壓力。總的來說，發(fā)揮班級(jí)中班委的力量，明確每個(gè)班委的職責(zé)，可以讓班級(jí)的工作合理有序的開展，班級(jí)管理工作也會(huì)更有成效。

5 結(jié)語

總的來說，高中班主任班級(jí)管理工作是一項(xiàng)需要長期堅(jiān)持的工作，在管理過程中可能會(huì)很辛苦，但是看到整個(gè)班級(jí)健康有序的發(fā)展，班主任心中還是感到很欣慰的。作為高中的班主任，必須樹立正確的價(jià)值觀念，在管理過程中正確公平的對(duì)待每一位學(xué)生，讓班級(jí)管理工作正真得到落實(shí)。

（作者單位：旬邑縣中學(xué)）