黃敏梨

新教育模式改革發(fā)展的形勢下，小組學(xué)習(xí)的構(gòu)建在學(xué)習(xí)中所起的作用尤為特出，它能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動性，把時間還給學(xué)生，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的素質(zhì)教育理念，是重要的教學(xué)輔助手段。我班自構(gòu)建小組學(xué)習(xí)以來，我一直較為注重小組構(gòu)建方法的指導(dǎo)。

新教育模式改革發(fā)展的形勢下，小組學(xué)習(xí)的構(gòu)建在學(xué)習(xí)中所起的作用尤為特出，它能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動性，把時間還給學(xué)生，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的素質(zhì)教育理念，是重要的教學(xué)輔助手段。我班自構(gòu)建小組學(xué)習(xí)以來，我一直較為注重小組構(gòu)建方法的指導(dǎo)，學(xué)生們都很樂在其中，小組學(xué)習(xí)初見成效。

1 小組形式和方法指導(dǎo)的構(gòu)建

還記得我班的孩子剛接觸小組學(xué)習(xí)的時候，小組學(xué)習(xí)對于他們來說是個既陌生又新鮮的話題，他們在小組形式的構(gòu)建和小組學(xué)習(xí)方法方面還需要我來慢慢的培養(yǎng)與指導(dǎo)。首先，我會根據(jù)我班孩子的學(xué)習(xí)能力、性格特點等來把學(xué)生分為四人小組，學(xué)生們能夠與更多擁有不同經(jīng)歷和能力的同伴搭檔，取長補短。為了讓組員能信服于組長的安排，我就讓組員推選出小組長，由組員設(shè)計好組名和富有激勵性的小組口號。我還為每一小組拍下各小組的照片，把組名、口號、小組照片裝飾好裝貼在教室顯眼處，隨時激勵孩子的小組榮譽感。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)每一小組都形成了強大的凝聚力，課間還間隔傳來組員們念自己小組口號的聲音。我構(gòu)建的學(xué)習(xí)小組已初見成行了。在此基礎(chǔ)上，我就著重于小組課堂上的學(xué)習(xí)形式與方法的指導(dǎo)了。魏書生老師認為“多讓孩子挑重擔(dān)，少推卸責(zé)任”，我在小組分工中先對組員們進行“多為小組做貢獻，少只依賴別人和組長”的思想教育，只有對小組進行科學(xué)的分工，讓每個組員都負有責(zé)任和使命，才會使小組中的每個人感受到一種歸屬感，才會使人人都有為小組學(xué)習(xí)和組間競爭出力的責(zé)任心，才會不斷增強小組的凝聚力，使小組能夠更好的去完成更多的任務(wù)。組員們都雄心壯志的暗下決心為小組做貢獻。小組學(xué)習(xí)的形式每門科目都不盡相同，但目的都是要在課堂上起到幫助學(xué)習(xí)的作用，就拿我所任教的語文科目來說，我會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排不同形式的小組學(xué)習(xí)，但學(xué)生基本的發(fā)言方法和形式都形成了基本的模式，如小組學(xué)習(xí)的流程基本是先由組員自己完成老師所提出來的任務(wù)，然后就進行組員間的交流活動，由組長組織好紀(jì)律并做好發(fā)言記錄。由組長先發(fā)言：“我是組長，我先發(fā)言，我發(fā)言完畢，到下一位成員發(fā)言?！彼薪M員發(fā)言完畢后再由其他組的組員進行補充。我會參與到每個小組中的學(xué)習(xí)中來，通過觀察、傾聽、提問的方式來 引導(dǎo)點撥每個小組內(nèi)個性的問題，進行針對性的指導(dǎo)。

2 小組中組長的培養(yǎng)的構(gòu)建

在小組課堂上的學(xué)習(xí)形式與方法確定后，我就會定期對小組長進行培養(yǎng)：讓組長明確自己責(zé)任和作用。定期召開小組長會議，洞悉他們一周來在思想上、學(xué)習(xí)上和生活上的困難并及時予以解決，讓小組長感受到教師的關(guān)愛和溫暖。其目的是更好地發(fā)揮小組長在小組學(xué)習(xí)中的作用，以便更好開展小組合作學(xué)習(xí)。給小組長提出應(yīng)注意的問題：在小組學(xué)習(xí)中要承擔(dān)組員的紀(jì)律和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，習(xí)題有答案，要做好組員的學(xué)習(xí)和發(fā)言等記錄，對組員的學(xué)習(xí)效果要有檢查評價等。這能很好地鍛煉了組長的管理能力，是老師課堂上的好幫手。如何完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)，小組里就得靠一個能力稍強的小組長引導(dǎo)每個成員自覺參與小組學(xué)習(xí)中來，把合作學(xué)習(xí)作為一種習(xí)慣，變成每個組員自己的自發(fā)行動，讓組員自覺接受小組長分配的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)會傾聽并與同學(xué)合作交流。小組長帶動組員學(xué)會評價并能進行反思，勇于發(fā)言并積極參與小組學(xué)習(xí)成果展示。

3 小組評價機制的構(gòu)建

隨著課堂教學(xué)改革的不斷推進，小組合作評價已引起越來越多教師的重視?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效的方法，也是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的有效途徑。為了使小組合作學(xué)習(xí)的組織、評價做到合理、科學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生能真正成為課堂的主人，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性和積極性，我在小組合作學(xué)習(xí)評價的辦法中運用了學(xué)生自評、組內(nèi)互評、組間評價、教師評價和家長評價的評價方法，還制定了以下幾點評價準(zhǔn)則：

（1）自主預(yù)習(xí)：主動、認真、投入地完成預(yù)習(xí)提綱要求的內(nèi)容，并保持組內(nèi)的安靜。

（2）交流討論：組內(nèi)分工明確，討論積極主動、熱烈有序，發(fā)言面廣，有禮有節(jié)。

（3）展示：參與積極主動，講述或發(fā)言響亮、清晰，條理清楚，見解或方法獨特、有新意。

（4）組內(nèi)各成員尊重他人發(fā)言，善于傾聽，在傾聽中思考，在傾聽后評價他人發(fā)言，及時補充自己的想法。善于思考，能主動發(fā)現(xiàn)和提出問題，并有條理地表達思考過程。組內(nèi)成員間互相幫助，主動為學(xué)習(xí)有困難的組員解惑答疑，達到共同進步。

（5）每次課堂檢測均能在教師的指導(dǎo)下認真評改，并及時做好記錄。組長認真組織安排組內(nèi)學(xué)習(xí)活動，組內(nèi)成員服從組長和教師的指導(dǎo)，聽從組長和教師的指揮。

（6）在家能自覺完成作業(yè)，聽從家長在家長得學(xué)習(xí)安排，做個乖巧的好孩子。

我同時構(gòu)建了一些獎勵激勵，在全班評選課堂學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組和優(yōu)秀組員。期末將給一學(xué)期表現(xiàn)優(yōu)異的小組和組員進行表彰。

小組合作學(xué)習(xí)是一種內(nèi)涵豐富，有利于學(xué)生主動參與的多樣化的教學(xué)組織方式。有效的小組合作學(xué)習(xí)可以在小組成員間形成開放和包容的學(xué)習(xí)氛圍，使小組成員間相互激勵、相互促進，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生之間的共同進步。我會繼續(xù)堅持開展小組合作學(xué)習(xí)這一課堂形式，并不斷改善其中的不足之處，希望在小組合作學(xué)習(xí)的方式方法上更完善。

（作者單位：廣東省廣州市番禺區(qū)石碁鎮(zhèn)金山小學(xué)）