吳建軍++李智慧

【摘要】物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)是河南工業(yè)大學(xué)新增設(shè)的本科專業(yè)。作為一門(mén)領(lǐng)域內(nèi)急需專業(yè)，文章強(qiáng)調(diào)了其低層硬件特點(diǎn)，分析了其課程體系特別是實(shí)踐環(huán)節(jié)課程設(shè)置特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了從專業(yè)課程體系為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生硬件學(xué)習(xí)技能、綜合能力及是否適應(yīng)就業(yè)的培養(yǎng)，提出硬件課程設(shè)置方法與學(xué)生能力培養(yǎng)的關(guān)系，物聯(lián)網(wǎng)工程是一個(gè)處于摸索階段的新興專業(yè)，從打好基礎(chǔ)出發(fā)，切實(shí)提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力。

【關(guān)鍵詞】硬件課程體系 能力培養(yǎng) 物聯(lián)網(wǎng) 交叉學(xué)科

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）12-0157-02

一、引言

物聯(lián)網(wǎng)工程是集電子、計(jì)算機(jī)、自動(dòng)化、通信技術(shù)、管理學(xué)、軟件開(kāi)發(fā)等多方面知識(shí)的綜合交叉學(xué)科。作為一個(gè)處于摸索階段的新興專業(yè)，各校都專門(mén)制定了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。學(xué)生有廣闊的就業(yè)前景，專業(yè)已進(jìn)入各種應(yīng)用領(lǐng)域并被開(kāi)展研究。物聯(lián)網(wǎng)把物理層和信息技術(shù)相連接，成為遠(yuǎn)程控制、智能城市、智能家居、智慧地球的代名詞[1]。

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)工程技術(shù)人才的培養(yǎng)越來(lái)越多的列入了高校的人才培養(yǎng)日程，專業(yè)建設(shè)也面臨著長(zhǎng)足發(fā)展的良好機(jī)遇。作為一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，以培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合為主要目標(biāo)。作為一門(mén)新興專業(yè)，其培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)方法的研究在各高校引起普遍重視。

二、物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)硬件課程分析與設(shè)置

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的硬件課程有公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程。公共基礎(chǔ)課以電路分析、電子技術(shù)（模擬、數(shù)字）為代表，專業(yè)基礎(chǔ)課包括傳感器技術(shù)、射頻技術(shù)、計(jì)算機(jī)組成原理等，專業(yè)核心課程包括無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)、嵌入式系統(tǒng)、物聯(lián)網(wǎng)體系結(jié)構(gòu)綜合等。學(xué)生學(xué)習(xí)完這些課程，就具備有一定的硬件基礎(chǔ)，同時(shí)在學(xué)習(xí)傳感器技術(shù)、通信協(xié)議、嵌入式系統(tǒng)開(kāi)發(fā)等知識(shí)后，學(xué)生可以掌握芯片級(jí)開(kāi)發(fā)的技術(shù)。這些課程分別對(duì)應(yīng)專業(yè)的知識(shí)層次，如表1所示。

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的硬件課程和其他專業(yè)一樣，在學(xué)習(xí)、理解上具有很大的難度。需要學(xué)生通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)才能真正掌握，所以理論教學(xué)環(huán)節(jié)也很重要，不僅為學(xué)生打下理論基礎(chǔ)，也要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該專業(yè)興趣和掌握學(xué)習(xí)方法，在以后的實(shí)踐環(huán)節(jié)輕松上手。

三、硬件課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

學(xué)生掌握了理論課程的基礎(chǔ)知識(shí)之后，作為一門(mén)工程類專業(yè)，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就在學(xué)生的工程能力和專業(yè)能力培養(yǎng)上了。實(shí)踐教學(xué)分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面，形成大學(xué)四年實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)方式。各實(shí)踐形式見(jiàn)表2。

基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)在專業(yè)課同時(shí)進(jìn)行，學(xué)生分組進(jìn)行，課程設(shè)計(jì)主要針對(duì)專業(yè)的核心課程設(shè)置，在相關(guān)課程學(xué)習(xí)完后一到兩周時(shí)間內(nèi)進(jìn)行。讓學(xué)生對(duì)物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)理論與實(shí)踐掛鉤，具有一定的開(kāi)發(fā)優(yōu)化能力；專業(yè)實(shí)訓(xùn)方面，有專門(mén)合作的實(shí)習(xí)基地，設(shè)置與專業(yè)培養(yǎng)方向緊密結(jié)合的實(shí)訓(xùn)課程，針對(duì)某個(gè)物聯(lián)網(wǎng)子項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，通過(guò)項(xiàng)目中解決遇到的問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維與團(tuán)隊(duì)合作的精神。畢業(yè)設(shè)計(jì)增加企業(yè)導(dǎo)師，讓企業(yè)參與其中，學(xué)生可以靈活選擇是否愿意在企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行該項(xiàng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。

四、專業(yè)課程體系與能力培養(yǎng)的關(guān)系

能力培養(yǎng)是在學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域的技能培養(yǎng)及就業(yè)能力培養(yǎng)。目前在課程設(shè)置方面，還存在有一定的問(wèn)題，比如課程設(shè)置不全面，內(nèi)容不實(shí)用無(wú)針對(duì)性，因此新的課程體系應(yīng)滿足市場(chǎng)需求和學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。有了好的課程體系，才能保證專業(yè)學(xué)生收到系統(tǒng)的技能培養(yǎng)，在就業(yè)方面有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

學(xué)生通過(guò)理論教學(xué)了解物聯(lián)網(wǎng)工程，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目讓學(xué)生獲得應(yīng)用專業(yè)知識(shí)的能力，社會(huì)實(shí)訓(xùn)與企業(yè)合作，提供畢業(yè)實(shí)習(xí)條件，是學(xué)生完成職業(yè)化能力培養(yǎng)的最后階段，滿足社會(huì)對(duì)該專業(yè)人才的需求。專業(yè)課程體系見(jiàn)圖1。

五、結(jié)語(yǔ)

專業(yè)課程體系設(shè)置決定著學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。硬件課程體系側(cè)重于物聯(lián)網(wǎng)感知層基礎(chǔ)知識(shí)。本學(xué)院強(qiáng)調(diào)精簡(jiǎn)理論教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練的能力培養(yǎng)模式。以此為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生能力為出發(fā)點(diǎn)，尋找更有效新的硬件課程教學(xué)方法。目前物聯(lián)網(wǎng)還沒(méi)有作為一個(gè)單獨(dú)的學(xué)科和體系，所包含的范圍很廣泛，要想真正學(xué)好，需要儲(chǔ)備的知識(shí)特別多，在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)興趣和社會(huì)需要有選擇的儲(chǔ)備，提高綜合能力，順應(yīng)時(shí)勢(shì)，以扎實(shí)的基本功底在物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)浪潮中站穩(wěn)腳跟。

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