許雅婷+張海亮

【摘 要】本文以現(xiàn)出臺的高考改革政策為背景，探析英語方面的改革將會給英語專業(yè)學(xué)生帶來的影響，并提出四點(diǎn)建議——打好基本功、提高心理素質(zhì)、做好職業(yè)規(guī)劃和培養(yǎng)創(chuàng)新意識，以應(yīng)對未來的各種機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

【關(guān)鍵詞】高考改革；英語專業(yè)；策略

在教育部出臺的《關(guān)于2013年深化教育領(lǐng)域綜合改革的意見》指導(dǎo)下，各地區(qū)開始研討和出臺高考改革的新方案。據(jù)官方消息可知，高考英語改革主要是三方面：一是，英語考試將退出高考舞臺，以等級形式計(jì)入高考成績，主要采取一年多考的方式；二是，對英語考試題型和內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，更加關(guān)注英語的實(shí)用性；三是，降低英語分值，更加關(guān)注漢語的發(fā)展[1]。今年的全國高考改革方案開始決定將英語科目考試提前，學(xué)生高一時(shí)即可報(bào)名參加英語社會化統(tǒng)考，一年可考兩次，取最高分記入高考成績。

1 學(xué)習(xí)英語的必要性

第一，英語的實(shí)用性和價(jià)值性決定了學(xué)習(xí)英語的必要性。就實(shí)用性而言，學(xué)生在英語課堂上可以學(xué)到基本的英語方面知識，提高聽說讀寫能力。就價(jià)值性而言，學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語可以感受到異國文化，開闊視野，發(fā)展創(chuàng)新思維；第二，高考指揮棒的作用決定了學(xué)習(xí)英語的必要性。語文、數(shù)學(xué)、英語一直都是歷年高考的三大主流，分?jǐn)?shù)的高低直接影響考生的未來。雖然近些年英語的考試內(nèi)容和形式有所改變，但其對學(xué)生的影響力仍不能忽視；第三，經(jīng)濟(jì)全球化的迅速發(fā)展決定了學(xué)習(xí)英語的必要性。英語作為國際化語言，對傳播中華文化和學(xué)習(xí)世界先進(jìn)文明有著重要的文化效益和經(jīng)濟(jì)效益[2]。

2 高考英語改革帶來的影響

2.1 高考英語改革引發(fā)人們對口語和翻譯等應(yīng)用技能的關(guān)注

在小學(xué)和中學(xué)的英語課堂中，教學(xué)僅重視語法學(xué)習(xí)，而把口語練習(xí)丟到一邊，導(dǎo)致很多學(xué)生發(fā)音較差。但是，在高考改革的大背景下，教育部更加強(qiáng)調(diào)對英語實(shí)際運(yùn)用能力的考查，這使得更多的英語專業(yè)學(xué)生開始重視自身英語水平的提升，以滿足社會對英語人才的需求[1]。

2.2 高考英語改革促進(jìn)了大學(xué)英語教學(xué)模式的改進(jìn)和創(chuàng)新

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式是教師為主導(dǎo)的灌輸式教學(xué)，阻礙了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。盡管多媒體設(shè)備在英語課堂上的運(yùn)用逐漸增多，卻沒有發(fā)揮實(shí)際意義上的作用。因此，面對高考改革帶來的影響，越來越多的大學(xué)英語教師開始轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，在教學(xué)過程中注重學(xué)生的主體地位，通過多種方式發(fā)展學(xué)生的聽說讀寫技能。如現(xiàn)有的“對分課堂”，所提倡的理念是將課堂的一半時(shí)間用于授課，余下的則指導(dǎo)學(xué)生以討論的形式進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)。

2.3 高考英語改革對英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生較大影響

一方面，部分學(xué)校將減少英語教師的招聘量；另一方面，英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有可能迎來復(fù)蘇期。首先，高考英語改為社會化考試，客觀會導(dǎo)致部分學(xué)校降低對英語科目的教學(xué)重視程度，減少英語課時(shí)，甚至減少對英語教師的招聘。其次，社會化考試對有英語學(xué)習(xí)需求的學(xué)生來說，無疑是一次重?fù)簟Ｓ⒄Z課時(shí)的減少在一定程度上無法滿足這些學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而尋求課外培訓(xùn)，為那些以培訓(xùn)英語能力和素質(zhì)為目的的機(jī)構(gòu)提供大量生源。

3 應(yīng)對高考改革的對策

3.1 打好扎實(shí)的基本功，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)

作為一名當(dāng)代英語專業(yè)大學(xué)生，只有具備良好的自身?xiàng)l件和專業(yè)素養(yǎng)，才能夠在激烈的競爭中脫穎而出。最基本的就是要掌握一定的專業(yè)知識，以英語最基礎(chǔ)的詞匯、語法等為根基，接觸更全面的英語知識。另外，為更好地適應(yīng)就業(yè)市場的需求，英語專業(yè)學(xué)生要不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，利用假期積極參加各種和專業(yè)相關(guān)的社會實(shí)踐活動，在實(shí)踐中不斷鍛煉自己，做到全面發(fā)展，為將來就業(yè)做好充足的準(zhǔn)備。

3.2 培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，主動了解就業(yè)形勢

在愈演愈烈的就業(yè)競爭形勢面前，英語專業(yè)學(xué)生必須要具備過硬的心理承受力。首先，學(xué)生要主動了解當(dāng)今就業(yè)形勢。對將要從事英語教育方向的學(xué)生來說，部分大城市對英語教師的需求逐年減少但難度在不斷提高，而大多數(shù)小城市和邊遠(yuǎn)地區(qū)仍然處在師資匱乏的境況中。在這種情況下，學(xué)生要學(xué)會調(diào)整心態(tài)，對未來充滿信心。其次，作為高校學(xué)生，要敢于直視困難和挫折。高考改革一定程度上會導(dǎo)致英語專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢整體不樂觀，學(xué)生個(gè)人對自己要有一個(gè)客觀的、全方位的評價(jià)，合理選擇就業(yè)目標(biāo)。

3.3 樹立正確的就業(yè)觀，做好個(gè)人職業(yè)規(guī)劃

據(jù)相關(guān)資料顯示，當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)期望值整體偏高，甚至有些極端出現(xiàn)。我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新環(huán)境給大學(xué)畢業(yè)生帶來了一些新機(jī)遇，作為新一代青年，應(yīng)當(dāng)做到理性選擇，走最適合自己發(fā)展的道路。尤其是剛踏入社會的畢業(yè)生，應(yīng)當(dāng)摒棄眼高手低、盲目攀比的就業(yè)觀，破除舊的世俗偏見，在擇業(yè)過程中，樹立“先就業(yè)后擇業(yè)”的理念[4]。

3.4 培養(yǎng)自身創(chuàng)新意識，積極就業(yè)和創(chuàng)業(yè)

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識是當(dāng)代大學(xué)教育的必修課，也是時(shí)代發(fā)展的要求。隨著社會的不斷發(fā)展，各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽等活動層出不窮，這也成為了培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的有效載體。高校學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極利用這些機(jī)會，將自身所學(xué)專業(yè)知識和技能運(yùn)用到實(shí)踐中，在過程中積累經(jīng)驗(yàn)，不斷獲得靈感。另一方面，英語專業(yè)學(xué)生經(jīng)常接觸西方文化，思維比較靈活，在創(chuàng)業(yè)方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢。例如阿里巴巴創(chuàng)始人馬云，大學(xué)時(shí)就讀于杭州師范大學(xué)的外語系，他只是在做項(xiàng)目翻譯的時(shí)候偶然間萌發(fā)了從事互聯(lián)網(wǎng)商務(wù)活動的念頭，還有新東方的創(chuàng)始人俞敏洪同樣也是英語專業(yè)的畢業(yè)生。由此可以看出，英語專業(yè)畢業(yè)生并不是不適合創(chuàng)業(yè)，而是被傳統(tǒng)思想所束縛，要想創(chuàng)業(yè)成功，必須要邁出敢于實(shí)踐的第一步。

4 結(jié)語

本文主要以高考改革政策為研究背景，分析了學(xué)習(xí)英語的必要性以及高考英語改革將會給英語專業(yè)學(xué)生帶來的一些影響，最后聯(lián)系實(shí)際提出四點(diǎn)應(yīng)對措施。由于本小組成員仍為在校生，閱歷尚淺，研究內(nèi)容存在不足之處。在接下來的時(shí)間我們將不斷加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，時(shí)刻關(guān)注高考改革的政策信息。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳軍.高考制度改革對英語學(xué)習(xí)走出誤區(qū)的意義[J].學(xué)理論，2014，35：158-159.

[2]徐蘇.高考英語改革與師范院校英語專業(yè)課程設(shè)置的思考——基于布盧姆-安德森認(rèn)知能力模型[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，4：33-35.

[3]張海亮.基于馬斯洛需要層次理論破解高校畢業(yè)生就業(yè)難題[J].濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，4：94-96.

[責(zé)任編輯：田吉捷]