王儉辛+喬巖欣+劉川+黎文航+李瑞峰+賴忠民+王鳳江+胥國祥

【摘 要】分析了專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)中存在的一些問題及其原因。針對這些問題介紹了江蘇地區(qū)政產學研用背景對高校材料工程領域專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)帶來的契機，由政府創(chuàng)造條件、高校與企業(yè)響應號召，合作申辦研究生工作站、科技副總等項目，加快推進實踐基地建設，從而為材料工程專碩的工程研究課題提供保障，同時實現(xiàn)多方合作共贏。

【關鍵詞】政產學研用；專業(yè)碩士；材料工程

在國家政策的指導之下，政府與高校在教育教學改革的探索中逐漸認識到積極發(fā)展具有中國特色的專業(yè)學位教育的重要性。貫徹落實專碩培養(yǎng)模式，課程設置更偏向于工程實踐，學位論文選題來源于工程實際或具有明確的工程技術背景。但在實際培養(yǎng)過程中往往由于培養(yǎng)單位條件所限制等種種原因，其中最關鍵的是缺乏與產學研聯(lián)合培養(yǎng)研究生相適應的課程體系和行之有效的實踐環(huán)節(jié)[1]，因此進一步探索材料工程專碩的培養(yǎng)模式，以實現(xiàn)預定目標，具有重要的現(xiàn)實意義。

1 政府引導，創(chuàng)造條件，積極搭臺

通過“以市場為導向，企業(yè)為主體，政府為引導，院校為依托，各方面聯(lián)動”的政產學研用合作思路，充分考慮政府政策的指導作用和用人單位的反饋作用，更好地推動產學研合作，開創(chuàng)各方面共贏的局面[2]。由江蘇省政府牽線搭臺、企業(yè)創(chuàng)造條件、高校參與合作來設立企業(yè)研究生工作站。由高?；蚩蒲性核葐挝慌c企業(yè)聯(lián)合申報工作站；政府經甄選后批準掛牌；專碩研究生在站期間，實行高校導師與企業(yè)導師聯(lián)合指導，在結并對在站研究生有所反饋并對其培養(yǎng)提出建議；運行一段時間后經考核合格的工作站，由政府給予經費支持或獎勵，為專碩研究生長達一年的實踐訓練環(huán)節(jié)提高了硬件保障。

除此之外，江蘇省雙創(chuàng)人才項目中有一類“科技副總”項目，明確由高校或科研院所派出具有博士學位或副高以上職稱的科技人才，由企業(yè)聘任為非全職技術副總或副總工程師，提高企業(yè)的科技創(chuàng)新能力。該人才項目中對企業(yè)資質限定在高新技術企業(yè)，或研究生工作站等省級以上企業(yè)創(chuàng)新平臺的范圍內，這一政策促進了高校與企業(yè)的合作，促進了科技人才與企業(yè)的對接，在客觀上對專碩研究生的實踐培養(yǎng)又提供了契機。

2 學校有針對性配置導師

以江蘇科技大學材料工程領域為例，對于專碩導師的招生資格會定期進行評估，除了具備高級職稱和發(fā)表學術論文的要求外，對于一些獲得國家發(fā)明專利授權或者主持在研工程項目的中級職稱教師，同樣可破格聘任為專碩導師，以體現(xiàn)專碩研究生貼近工程實踐應用的培養(yǎng)特點，有效提高了培養(yǎng)質量。

3 多方合作共贏，推進實踐基地建設

在政府積極牽線搭橋下，高校與江蘇省企業(yè)合作申辦研究生工作站等，并“以評促建”，加快推進此類實踐基地建設，從而為材料工程專碩的工程研究課題提供保障，也完成了培養(yǎng)中要求的在生產一線實踐一年的要求，而此需要多方長期合作。對于企業(yè)而言，建設好研究生工作站是其與高校等科研單位建立實質性合作的一種低成本的有效途徑，指派生產一線的技術人員擔任專碩在實踐基地的導師，指導學生就生產實踐中的技術問題進行技術攻關[3]。除此之外，這對于企業(yè)申報高新技術企業(yè)，或聯(lián)合申報企業(yè)創(chuàng)新基金、科技進步獎等都奠定了基礎，因此在各方都取得感興趣成果的前提下，推進實踐基地建設并徹底解決專碩研究生的實踐培養(yǎng)難題才得以實現(xiàn)。

4 總結

本文分析了專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)中存在的一些問題及其原因。針對這些問題，介紹了江蘇地區(qū)政產學研用背景對高校材料工程領域專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)帶來的契機，由政府創(chuàng)造條件、高校與企業(yè)響應號召，合作申辦研究生工作站、科技副總等項目，加快推進實踐基地建設，從而為材料工程專碩的工程研究課題提供保障，同時實現(xiàn)多方合作共贏。該成功經驗不僅可適用于材料工程專碩培養(yǎng)，還對其它領域專碩培養(yǎng)具有借鑒意義。

【參考文獻】

[1]王海，王茗.廣西無機非金屬材料研究生“產學研”聯(lián)合培養(yǎng)存在的問題及對策[J].科技視界，2016（8）：28.

[2]涂亞慶，楊輝躍，毛育文.“政產學研用”合作培養(yǎng)研究生創(chuàng)新人才研究[J].重慶交通大學學報（社會科學版），2015，15（3）：106-109.

[3]張新廠，鐘珊珊.“產學研”聯(lián)合培養(yǎng)復合型研究生模式探討[J].高等教育研究， 2009，30（1）：57-60.

[責任編輯：田吉捷]