朱士中+陳鳳+先曉兵+張爾喜

摘 要：分析了當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)管理存在的問題及新形勢下對傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)管理帶來的挑戰(zhàn)。為了提高實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的使用率，提升實(shí)驗(yàn)室管理的工作效率和服務(wù)水平，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室人、財(cái)、物、時(shí)間、空間等資源效益的最大化，將智能移動(dòng)終端和二維碼技術(shù)引入實(shí)踐教學(xué)管理，構(gòu)建了基于移動(dòng)終端和條碼技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)管理平臺(tái)。平臺(tái)的應(yīng)用使得在有限的資源投入基礎(chǔ)上，一方面降低了實(shí)驗(yàn)室管理的人力資源成本，提高了實(shí)驗(yàn)室的開放水平和管理的精細(xì)化水平，另一方面科學(xué)服務(wù)教學(xué)，為決策提供有力支撐，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)和管理的長足進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；智能移動(dòng)終端；二維碼；APP；輔助決策

中圖分類號：TP399 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Abstract：This paper analyzes the problems of the current practice teaching management method and its challenges to traditional ones under the new situation.A new practice teaching management platform is constructed by adopting intelligent mobile terminals and 2-dimensional barcode technology，which raises the usage rate of laboratory equipment，promotes the work efficiency and service level of laboratory management，and maximizes the economy of resources in labor，finance，materials，time，space，etc.With limited resource investment，the application of this platform reduces the human resource cost in the laboratory management and improves the laboratory openness and precise management level.Additionally，it scientifically serves teaching，strongly supports decision making and effectively promotes the development of teaching and management.

Keywords：practice teaching；intelligent mobile terminal；2-dimensional barcode；APP；ADM（Aid Decision Making）

1 引言（Introduction）

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等教育教學(xué)的重要組成部分，有利于加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力。高校教學(xué)改革和管理變革的逐步推進(jìn)，高校招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，使得高校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)模逐年增加，并且日益規(guī)范化、層次化和復(fù)雜化。隨著實(shí)驗(yàn)室所需要承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)和開放實(shí)驗(yàn)任務(wù)越來越多，高校實(shí)驗(yàn)室管理工作變得更加繁重和復(fù)雜，特別是開放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的逐步擴(kuò)對，給傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理帶來了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)[1-3]。

當(dāng)前，高校的實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行模式基本類似，尤其是學(xué)生實(shí)驗(yàn)，過程如下：進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，按要求就坐；檢查儀器，開始實(shí)驗(yàn)；結(jié)束實(shí)驗(yàn)，整理儀器；在實(shí)驗(yàn)記錄本上登記信息并簽名，最后離開實(shí)驗(yàn)室。這種實(shí)驗(yàn)的過程是我國高等教育幾十年來例行的實(shí)驗(yàn)室操作規(guī)范，看似規(guī)范，但實(shí)際卻隱藏著很多問題。如想要獲取信息：實(shí)驗(yàn)室歷年來所使用的儀器數(shù)量、門類、品牌、年限及其更新情況等；實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)儀器的使用率、故障率及維修率；實(shí)驗(yàn)室歷年所承擔(dān)的實(shí)驗(yàn)課程、使用教師及學(xué)生等相關(guān)記錄；實(shí)驗(yàn)課程學(xué)生的出勤率和實(shí)驗(yàn)完成情況；實(shí)驗(yàn)室是否為開放實(shí)驗(yàn)室等問題，都無法從實(shí)驗(yàn)室的記錄或現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)管理系統(tǒng)中直接得到，甚至通過查閱統(tǒng)計(jì)也不能獲得。同時(shí)，現(xiàn)階段高校實(shí)驗(yàn)室的軟硬件水平都需要提高，眾多實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備、資源和人員的管理都仍屬于粗放型，重使用而輕管理，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有將實(shí)驗(yàn)室管理提升到從系統(tǒng)和發(fā)揮設(shè)備效益的高度來對待[4，5]。在傳統(tǒng)方式下，實(shí)驗(yàn)器材的使用情況一般都是由實(shí)驗(yàn)室管理員手動(dòng)記錄，即記錄本手寫記錄或人工錄入系統(tǒng)。這些方式都很容易造成信息的缺損、丟失，并且面對各種類別的數(shù)據(jù)和不同要求的報(bào)表，手工的處理方式已經(jīng)跟不上現(xiàn)代化管理的步伐。這也就帶來了一系列其他的問題，比如實(shí)驗(yàn)設(shè)備更新周期偏長，維護(hù)工作艱巨；生均實(shí)驗(yàn)設(shè)備保有量不足；儀器設(shè)備重復(fù)購置，工作效率低下；實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)缺乏足夠的靈活性，不能很好地發(fā)揮有限的人、財(cái)、物的效益[6]。另外，在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建下的RFID實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)則需要投入大量的資金和硬件資源。從上述分析中不難發(fā)現(xiàn)，需要為實(shí)驗(yàn)室管理尋求一條更加科學(xué)、合理和符合時(shí)代需求的道路。

全新的互聯(lián)網(wǎng)理念與技術(shù)應(yīng)用有利于高等教育領(lǐng)域內(nèi)資源的進(jìn)一步優(yōu)化配置，實(shí)現(xiàn)跨界合作，對高校科研、教學(xué)、管理等工作的進(jìn)步與創(chuàng)新更有著非凡的意義。為了提高實(shí)驗(yàn)室及所屬儀器設(shè)備的使用率，提升實(shí)驗(yàn)室管理的工作效率和科學(xué)服務(wù)水平，我們通過引入先進(jìn)的信息化手段，以提高管理效率和資源使用率，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室人、財(cái)、物、時(shí)間、空間等所有資源效益的最大化為目標(biāo)[6]，建設(shè)了基于移動(dòng)終端和條碼技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)管理平臺(tái)。系統(tǒng)將智能移動(dòng)終端和條碼技術(shù)引入實(shí)驗(yàn)室管理，形成一種開放、自由的管理格局，以松散耦合相結(jié)合的方式將實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)人（包括教師和學(xué)生）及實(shí)驗(yàn)儀器有機(jī)結(jié)合起來，從全局管控到細(xì)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了對實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程、實(shí)驗(yàn)人員和實(shí)驗(yàn)檔案等信息的全方位管理和電子記錄，如實(shí)驗(yàn)課程的開出情況、儀器設(shè)備的完好率和使用率統(tǒng)計(jì)、教師的實(shí)驗(yàn)課程完成情況、學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課程完成情況以及實(shí)驗(yàn)室開放效益等，使得實(shí)驗(yàn)室相關(guān)角色都能便捷地獲得實(shí)驗(yàn)的原始資料和基本數(shù)據(jù)，以及實(shí)驗(yàn)相關(guān)設(shè)備的最新信息[7]。在有限的財(cái)、物投入基礎(chǔ)上，降低了實(shí)驗(yàn)室管理的人力成本，提高了實(shí)驗(yàn)室開放水平和管理精細(xì)化水平，優(yōu)化了實(shí)驗(yàn)室空間、設(shè)備，以及支持實(shí)驗(yàn)的能源、網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)資源的管理，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效率，更進(jìn)一步地說，也方便了管理人員從多個(gè)維度來分析統(tǒng)計(jì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)數(shù)據(jù)，輔助決策，科學(xué)服務(wù)教學(xué)。

2 基于移動(dòng)終端和條碼技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)管理平臺(tái)

（Practice teaching management platform based

on mobile terminal and 2D bar code）

基于移動(dòng)終端和條碼技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)管理平臺(tái)結(jié)合了智能移動(dòng)終端，通過生成二維碼方式構(gòu)建實(shí)驗(yàn)名稱、實(shí)驗(yàn)子項(xiàng)目及實(shí)驗(yàn)人員來管理整個(gè)實(shí)驗(yàn)，對實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備進(jìn)行靈活的精細(xì)化管理。系統(tǒng)利用現(xiàn)有的技術(shù)和通用的硬件資源完成實(shí)驗(yàn)室管理，既減少了實(shí)驗(yàn)人員的工作量，提高了實(shí)驗(yàn)室管理的工作效率，更在一定成都上實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的整合和優(yōu)化。

智能終端的廣泛應(yīng)用，使人們的工作和生活都日趨方便、快捷，做到了過去只能想但做不到的事，并且化繁為簡。系統(tǒng)通過實(shí)驗(yàn)人（實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)學(xué)生）掃描實(shí)驗(yàn)名稱和每個(gè)儀器設(shè)備上的二維碼來記錄實(shí)驗(yàn)相關(guān)的實(shí)時(shí)信息，很好地監(jiān)控了實(shí)驗(yàn)的過程，記錄了實(shí)驗(yàn)設(shè)備的情況，省去了實(shí)驗(yàn)管理人大量繁瑣的手工登記時(shí)間，完成了實(shí)驗(yàn)室、儀器設(shè)備和學(xué)生管理的智能化、便捷化，極大地提升了實(shí)驗(yàn)室的開放效率和管理效能。

（1）技術(shù)相關(guān)

二維碼（2-dimensional bar code）又稱二維條碼，是利用某種特定的幾何圖形按一定規(guī)律在平面（二維方向上）分布的黑白相間的圖形記錄數(shù)據(jù)符號信息[8]；在代碼編制上巧妙地利用構(gòu)成計(jì)算機(jī)內(nèi)部邏輯基礎(chǔ)的“0”“1”比特流的概念，使用若干個(gè)與二進(jìn)制相對應(yīng)的幾何形體來表示文字?jǐn)?shù)值信息，通過圖像輸入設(shè)備或光電掃描設(shè)備自動(dòng)識讀以實(shí)現(xiàn)信息自動(dòng)處理。二維碼能夠在橫向和縱向兩個(gè)方位同時(shí)表達(dá)信息，因此能在很小的面積內(nèi)表達(dá)大量的信息，如圖1。二維碼能夠儲(chǔ)存大量信息，這個(gè)特點(diǎn)可以幫助師生快速、準(zhǔn)確地了解到實(shí)驗(yàn)室及設(shè)備的即時(shí)信息，最大限度地為實(shí)現(xiàn)資源共享奠定基礎(chǔ)。隨著智能移動(dòng)終端的發(fā)展，目前主流的Android、IOS等平臺(tái)都能較好地支持二維碼掃描和相關(guān)應(yīng)用的開發(fā)。而當(dāng)今無線網(wǎng)絡(luò)、無線上網(wǎng)已經(jīng)成為日常生活的一部分，智能手機(jī)、筆記本、PDA智能終端、平板電腦等移動(dòng)智能終端能夠使用無線移動(dòng)通信技術(shù)輕松實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)接入，并且通過下載、安裝應(yīng)用軟件和數(shù)字內(nèi)容來為用戶提供豐富的服務(wù)[9]。利用上述技術(shù)可以極大地簡化人員考勤和儀器的統(tǒng)計(jì)、記錄，以便節(jié)省人力、物力，提高工作效率。

（2）系統(tǒng)框架

基于移動(dòng)終端和條碼技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)管理平臺(tái)主要由實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)、智能移動(dòng)終端和智能移動(dòng)終端實(shí)驗(yàn)管理APP組成，如圖2所示。實(shí)驗(yàn)人員（教師、學(xué)生）通過掃描二維碼、設(shè)備級的簽到、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)上傳及系統(tǒng)后臺(tái)統(tǒng)計(jì)等手段，對實(shí)驗(yàn)室資源的過程進(jìn)行準(zhǔn)確的監(jiān)控、管理和統(tǒng)計(jì)。

智能移動(dòng)終端實(shí)驗(yàn)管理APP主要功能是：實(shí)驗(yàn)人員通過智能移動(dòng)終端掃描實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)課程及儀器設(shè)備的二維碼或者上傳實(shí)驗(yàn)相關(guān)照片完成實(shí)驗(yàn)的人員、設(shè)備簽到以及實(shí)驗(yàn)信息（包括實(shí)驗(yàn)過程、人員、儀器等）的登記。

實(shí)驗(yàn)管理系統(tǒng)的主要功能是：從其他信息系統(tǒng)如教務(wù)系統(tǒng)通過同步或手工導(dǎo)入電子表格方式獲取實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)驗(yàn)師生等相關(guān)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)驗(yàn)人和實(shí)驗(yàn)儀器生成二維碼，并且對上述信息可以進(jìn)行添加、編輯、修改和導(dǎo)入等功能；收集智能移動(dòng)終端實(shí)驗(yàn)管理APP所采集的數(shù)據(jù)信息；將實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)驗(yàn)課程記錄供實(shí)驗(yàn)人員和管理者查詢；對實(shí)驗(yàn)管理數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，生成統(tǒng)計(jì)報(bào)表，為管理者的決策提供參考依據(jù)。

基于移動(dòng)終端和條碼技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)管理平臺(tái)的體系結(jié)構(gòu)及隸屬關(guān)系是相對穩(wěn)定和松散耦合并存的。系統(tǒng)為每一個(gè)已經(jīng)安排好的實(shí)驗(yàn)課程、每臺(tái)參與實(shí)驗(yàn)的設(shè)備產(chǎn)生其相應(yīng)的二維碼來標(biāo)識，同樣每一個(gè)參與實(shí)驗(yàn)的教師和學(xué)生也都采用二維碼來進(jìn)行身份標(biāo)識，并且上述二維碼標(biāo)識在前期設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程時(shí)，可以設(shè)定相互之間的依存關(guān)系，即在實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)管理一次實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以預(yù)先設(shè)定該實(shí)驗(yàn)所需要的儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)學(xué)生，也可以不作設(shè)定。一般來講，對于相對長期和固定的實(shí)驗(yàn)，可以提前設(shè)定好依存關(guān)系，對于偶然性的、非持續(xù)類的實(shí)驗(yàn)則通常不去設(shè)定依存關(guān)系，這樣處理更加便捷和合理。如果不作設(shè)定，那么在實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行時(shí)，由參與實(shí)驗(yàn)的教師和學(xué)生使用個(gè)人智能移動(dòng)終端掃描實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱二維碼，然后手動(dòng)掃描實(shí)驗(yàn)所用的儀器設(shè)備的二維碼，由此來完成實(shí)驗(yàn)登記，并將從掃描二維碼所獲得的人員和設(shè)備使用信息上傳至實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)，由系統(tǒng)進(jìn)行記錄和保存，供實(shí)驗(yàn)教師查詢學(xué)生出勤及實(shí)驗(yàn)情況，方便管理人員查詢統(tǒng)計(jì)人員和儀器設(shè)備使用情況。如果學(xué)生沒有攜帶手機(jī)來參加實(shí)驗(yàn)，可以通過教師的移動(dòng)終端來協(xié)助完成實(shí)驗(yàn)登記，即使用實(shí)驗(yàn)教師的手機(jī)掃描實(shí)驗(yàn)課程名稱、實(shí)驗(yàn)儀器[10，11]。

（3）實(shí)現(xiàn)過程

步驟1：實(shí)驗(yàn)室管理人員使用本地電腦通過網(wǎng)絡(luò)訪問實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)網(wǎng)頁，輸入賬號和密碼登錄后，由實(shí)驗(yàn)室管理人員根據(jù)已定實(shí)驗(yàn)課程設(shè)定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，生成一個(gè)二維碼，其包含一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的唯一ID，同時(shí)可以設(shè)定實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師、實(shí)驗(yàn)學(xué)生、實(shí)驗(yàn)所需儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)的日期、實(shí)驗(yàn)開始和結(jié)束時(shí)間等，也可以不作設(shè)定。在系統(tǒng)中可以看到實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)名稱、課程類型、上課地點(diǎn)、時(shí)間、節(jié)次、創(chuàng)建人、創(chuàng)建人、二維碼、學(xué)生學(xué)院和班級等信息，并且可以查看詳情和二維碼，如圖3所示。

步驟2：實(shí)驗(yàn)人員通過Wi-Fi、3G、4G連接網(wǎng)絡(luò)打開智能移動(dòng)終端的實(shí)驗(yàn)管理APP，如圖4所示。如果已對實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目作相關(guān)設(shè)定，則進(jìn)入應(yīng)用時(shí)會(huì)自動(dòng)顯示實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，該操作同時(shí)完成了實(shí)驗(yàn)課程的簽到，未做設(shè)定時(shí)實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)入應(yīng)用時(shí)沒有任何項(xiàng)目但可以通過APP調(diào)用智能移動(dòng)終端的攝像頭掃描該項(xiàng)目二維碼去獲取實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目信息[12，13]，實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)入應(yīng)用時(shí)則已經(jīng)獲得實(shí)驗(yàn)教師工號、實(shí)驗(yàn)學(xué)生的學(xué)號等，同時(shí)記錄進(jìn)入的時(shí)間。在實(shí)驗(yàn)管理APP端可以查看到實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、課程名稱、周次、上課地點(diǎn)、設(shè)備編號、設(shè)備名稱等。

步驟3：實(shí)驗(yàn)人員選定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目后，對于在設(shè)定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)已經(jīng)對實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備及人員作了相關(guān)設(shè)定的，則不需要再掃描實(shí)驗(yàn)儀器。對于沒有作預(yù)先設(shè)定的，實(shí)驗(yàn)人員使用智能移動(dòng)終端掃描實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目所需要的儀器設(shè)備，這里就完成了設(shè)備級的簽到。如果實(shí)驗(yàn)人員自己忘記攜帶手機(jī)可以請實(shí)驗(yàn)教師代為掃描，掃描后將包括設(shè)備ID、設(shè)備名稱、設(shè)備狀態(tài)等儀器設(shè)備的相關(guān)信息上傳到實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)，同時(shí)系統(tǒng)保存實(shí)驗(yàn)人員的實(shí)驗(yàn)情況包括實(shí)驗(yàn)的完成時(shí)間、完成與否等。除了掃描設(shè)備二維碼，系統(tǒng)也支持拍照來上傳實(shí)驗(yàn)設(shè)備信息。在實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)管理端可以查看到實(shí)驗(yàn)學(xué)生學(xué)號、姓名、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、課程名稱、周次、上課地點(diǎn)、設(shè)備編號、設(shè)備名稱和設(shè)備照片等，并可以查看照片，如圖5所示。

步驟4：通過實(shí)驗(yàn)管理系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)學(xué)生可以查詢到本人所有的實(shí)驗(yàn)，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)所用到的實(shí)驗(yàn)室、儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師及實(shí)驗(yàn)完成情況；實(shí)驗(yàn)教師可以查詢到其所指導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的完成情況、學(xué)生數(shù)量、學(xué)生的出勤率和完成率等。管理人員可查詢統(tǒng)計(jì)到實(shí)驗(yàn)師生出勤率、實(shí)驗(yàn)室及儀器設(shè)備使用率、損壞率、維修率及使用周期和更新率等。

3 現(xiàn)實(shí)意義（Practical significance）

基于移動(dòng)終端和條碼技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)管理平臺(tái)解決了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室管理的弊端，如實(shí)驗(yàn)室使用和實(shí)驗(yàn)情況等信息難以查詢，手工形式錄入導(dǎo)致信息更新不及時(shí)、容易出錯(cuò)和工作效率低，資源利用率不高，無法為實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提供數(shù)據(jù)支撐等問題。通過二維碼與移動(dòng)終端技術(shù)融合的方式使得師生和實(shí)驗(yàn)室管理者能實(shí)時(shí)了解實(shí)驗(yàn)室資源的開放使用情況，提高了實(shí)驗(yàn)室管理的精細(xì)化和信息化水平，大大降低了實(shí)驗(yàn)管理人員的工作量，提高了實(shí)驗(yàn)室的開放水平。

（1）方便及時(shí)地獲取實(shí)驗(yàn)信息

智能移動(dòng)終端與二維碼技術(shù)融合的實(shí)驗(yàn)室管理方式能夠?qū)崟r(shí)地記錄實(shí)驗(yàn)人員、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備和使用情況等信息，解決了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)管理受限于人工更新信息的弊端（包括紙質(zhì)的實(shí)驗(yàn)登記和人工系統(tǒng)錄入）學(xué)生可以方便地獲取實(shí)驗(yàn)室、設(shè)備和相關(guān)實(shí)驗(yàn)的基本情況，個(gè)人的實(shí)驗(yàn)完成情況；教師可以方便地獲取實(shí)驗(yàn)室開放狀態(tài)和空余設(shè)備情況，實(shí)驗(yàn)學(xué)生數(shù)量及完成時(shí)間、完成率等；管理人員則可監(jiān)管到師生的實(shí)驗(yàn)情況及實(shí)驗(yàn)設(shè)備和整個(gè)實(shí)驗(yàn)室，包括設(shè)備的使用率、故障率、維修周期、維修率和更新率等等，從而合理調(diào)整實(shí)驗(yàn)室資源分配。

（2）實(shí)現(xiàn)節(jié)能環(huán)保地綠色管理

智能移動(dòng)終端與二維碼技術(shù)融合的實(shí)驗(yàn)室管理方式能夠在實(shí)驗(yàn)室人員、電力和設(shè)備上節(jié)約開支。我們對實(shí)驗(yàn)和設(shè)備采取的松散耦合的管理方式，也就是某個(gè)具體實(shí)驗(yàn)可以不直接與設(shè)備相關(guān)聯(lián)，其他空調(diào)、網(wǎng)絡(luò)、照明和視頻監(jiān)控等都隨實(shí)驗(yàn)開放，支撐環(huán)境也實(shí)現(xiàn)精細(xì)化的管理，這樣就大大降低了實(shí)驗(yàn)室的開放成本。另外，實(shí)驗(yàn)室由具體實(shí)驗(yàn)教師開啟，不再需要長期安排實(shí)驗(yàn)人員值班，減少了人員經(jīng)費(fèi)的開支和能源的消耗，為實(shí)現(xiàn)節(jié)能減排和建成綠色校園添磚加瓦。

（3）實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理、輔助決策

智能移動(dòng)終端與二維碼技術(shù)融合的實(shí)驗(yàn)室管理方式能夠客觀翔實(shí)全面地記錄數(shù)據(jù)，為實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃、投資效益分析和實(shí)驗(yàn)課程設(shè)定等提供輔助決策，大大提高實(shí)驗(yàn)室管理的精細(xì)化水平。在二維碼的管理方式下，實(shí)驗(yàn)室的面積、設(shè)備數(shù)量、設(shè)備類型以及更新周期和支持資源等的配置，除了參照實(shí)驗(yàn)室類型、實(shí)驗(yàn)學(xué)生人數(shù)和經(jīng)費(fèi)情況等傳統(tǒng)數(shù)據(jù)，更可以按照系統(tǒng)所得的實(shí)驗(yàn)室和設(shè)備的實(shí)際使用率、設(shè)備故障率和維修率、學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況以及實(shí)驗(yàn)室投入與實(shí)驗(yàn)承擔(dān)和效能總比等作為參考依據(jù)，促進(jìn)科學(xué)管理。

4 結(jié)論（Conclusion）

通過信息化的手段，利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、智能移動(dòng)終端和二維碼技術(shù)，建立健全實(shí)驗(yàn)室管理體系，構(gòu)建了基于移動(dòng)終端和條碼技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)管理平臺(tái)，使得與實(shí)驗(yàn)相關(guān)角色都能夠通過本系統(tǒng)便捷地獲取實(shí)驗(yàn)室及設(shè)備的最新信息，并能夠進(jìn)行管理、借用、查詢等一系列操作，既降低了實(shí)驗(yàn)室管理的資源消耗，提升了工作效率，又可以整合、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室教學(xué)資源，提高資源利用率，進(jìn)一步提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的服務(wù)水平，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，充分發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，提高高?，F(xiàn)代化教育水平，為社會(huì)培養(yǎng)和輸送高素質(zhì)的人才。

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作者簡介：

朱士中（1980-），男，碩士，研究員.研究領(lǐng)域：高等教育管理.

陳 鳳（1980-），女，碩士，工程師.研究領(lǐng)域：數(shù)據(jù)倉庫，數(shù)據(jù)挖掘.

先曉兵（1971-），男，碩士，副教授.研究領(lǐng)域：數(shù)據(jù)倉庫，數(shù)據(jù)挖掘.

張爾喜（1981-），男，學(xué)士，工程師.研究領(lǐng)域：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù).