李穎

學(xué)校的中心工作是教學(xué)，教學(xué)對象是學(xué)生，學(xué)生在教學(xué)過程中既要獲得文化基礎(chǔ)知識，掌握各種基本技能，又要培養(yǎng)思想道德，養(yǎng)成個性品格，樹立正確的人生觀與價值觀，為未來的人生打下堅實的基礎(chǔ)。但是，部分學(xué)校教學(xué)片面追求分?jǐn)?shù)，輕視或放棄了對學(xué)生思想品德的培養(yǎng)，分?jǐn)?shù)教育代替了德育教育，學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，逃學(xué)、曠課、打架斗毆，甚至犯罪，給學(xué)校、家庭、社會造成了危害。經(jīng)濟發(fā)展、社會進(jìn)步給教育提出了更新、更高的要求，新的教育理念要符合新形勢下的經(jīng)濟發(fā)展，學(xué)校要將德育教育列為首位，為社會培養(yǎng)有文化、有理想、 有創(chuàng)新精神和奉獻(xiàn)精神的社會主義建設(shè)人才。因此，德育教育成為學(xué)校教育教學(xué)的重中之重。為此，筆者根據(jù)對教育教學(xué)中一些問題的深刻認(rèn)識，談?wù)剬W(xué)校德育教育工作的幾點思考。

一、加強班主任工作的研究，提高德育工作的效率

學(xué)校的整體教育工作主要由班主任來完成，班主任負(fù)責(zé)學(xué)生具體的教育培養(yǎng)工作，是“在學(xué)生心靈上耕耘的人”，是班集體的核心，是學(xué)生成長的引路人，是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。班主任也是溝通學(xué)校、家庭、社會的橋梁，是聯(lián)系班級和任課教師的紐帶。一位優(yōu)秀的班主任就是一位教育家，是學(xué)生健康成長的指路人。他的高尚人格、創(chuàng)新能力、無私奉獻(xiàn)精神是學(xué)生形成良好思想品格的重要條件，是學(xué)生的精神食糧。一個班主任的文化水平、思想品質(zhì)、道德觀念會影響著學(xué)生的一生。班主任是學(xué)校德育教育工作的第一人，因此，學(xué)校必須加強對班主任工作的研究。只有加強對班主任工作的研究，才能提高班主任的思想認(rèn)識和工作水平，才能更快更有效地提高班主任德育工作的效率。

二、加強教學(xué)研究，把德育教育滲透于各科教學(xué)之中

教書是手段，育人是目的，育人寓于教書之中，學(xué)校教學(xué)工作的核心就是通過教書達(dá)到育人的目的。各科教學(xué)都有自己不同的特點，這些不同的特點都有不同的德育教育因素，這些因素激發(fā)了學(xué)生對各科知識的極大興趣，學(xué)生在獲取不同知識的過程中開始喜愛學(xué)習(xí)。

例如，語文教學(xué)內(nèi)容十分豐富，不論是古詩還是現(xiàn)代詩，古文還是現(xiàn)代文，都是德育教育的好材料。北宋著名文學(xué)家、思想家范仲淹的《岳陽樓記》就是一例，文章用排比、對比、對偶等多種手法描繪了兩種截然不同的優(yōu)美景色，反映了當(dāng)時的文人志士在兩種不同環(huán)境下產(chǎn)生的不同思想情感，表現(xiàn)了作者“進(jìn)亦憂，退亦憂”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的博大胸襟。學(xué)生在學(xué)習(xí)文章時，既領(lǐng)略到了作者的文筆之美，也感受到了作者的偉大精神品格之美。學(xué)生在學(xué)習(xí)文章的過程中，不但學(xué)到了語文基礎(chǔ)知識，而且也得到了思想品德教育。有些語文教師的課，學(xué)生感到很厭倦，原因很簡單，教師沒有把握好每篇文章的思想感情，沒有引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)會和感受情感，而是讓學(xué)生死記硬背語句和段落，學(xué)生既沒學(xué)到知識，也沒受到思想教育，造成學(xué)生不愛學(xué)、厭學(xué)。

理科同樣也是這樣。有些學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)理科，不僅是因為他喜歡計算應(yīng)用題和應(yīng)用每個公式的過程，而因為他懂得為什么學(xué)習(xí)這門學(xué)科，為誰而學(xué)習(xí)，是因為祖國的發(fā)展、科技的進(jìn)步、國防建設(shè)、經(jīng)濟發(fā)展離不開這些知識。有些學(xué)生討厭學(xué)習(xí)理科，這是因為有些教師只教給學(xué)生如何計算，沒有讓學(xué)生懂得為什么要學(xué)習(xí)這門學(xué)科，學(xué)生在教學(xué)過程中沒有得到思想的教育。

加強教學(xué)研究，就是要教師在教學(xué)過程中，依據(jù)不同學(xué)科的特點，緊緊抓住知識重點，把握好不同學(xué)科中的德育教育因素，在教學(xué)過程中，既要準(zhǔn)確地教授科學(xué)文化基礎(chǔ)知識，又要培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)、愛人民、愛祖國和無私奉獻(xiàn)的思想品質(zhì)。

三、加強團隊建設(shè)，充分發(fā)揮團隊的德育教育作用

共青團是黨領(lǐng)導(dǎo)下的先進(jìn)青年組織，是學(xué)校黨組織和行政部門完成各項思想教育工作任務(wù)的有力助手。學(xué)校要加強學(xué)校團組織的建設(shè)，對青少年學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行組織培養(yǎng)，發(fā)展先進(jìn)分子入團，大力開展教育團員的工作，擴大共青團的影響力。

廣大青少年學(xué)生要充分發(fā)揮團員的骨干帶頭作用，以點帶面，通過團員自身的積極性、先進(jìn)性和模范性，在學(xué)生中不斷發(fā)揮團組織的德育教育作用。此外，在加強團組織建設(shè)的同時，學(xué)校要加強其他學(xué)生團體的建設(shè)，通過學(xué)生會自身的優(yōu)勢和學(xué)生團體的不同特點，定期或不定期地舉辦學(xué)生演講會，以道德模范宣傳欄、黑板報、墻報、小廣播等形式大力宣傳、贊揚和歌頌先進(jìn)，不斷發(fā)揮學(xué)生群眾組織的實力，實現(xiàn)對全校學(xué)生的德育教育和思想品格的培養(yǎng)。

總之，在學(xué)校德育教育工作中，只有充分發(fā)揮各個方面的力量，學(xué)校、班主任、任課教師、共青團、學(xué)生會、學(xué)生社團要協(xié)調(diào)一致，在家庭、社會的共同配合下，學(xué)生的德育教育就能取得良好的效果。

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