朱艷紅

摘 要：高中思想政治教學的目的是建構學生科學的價值觀、世界觀、人生觀，提升道德素養(yǎng)。因此，在實際教學中教師應摒棄“師本位”思想，正視學生的主體性，引導學生積極探究，鼓勵學生互幫互助、共同提升。本文立足于高中思想政治教學的實際情況，闡釋了合作學習的必要前提及合作學習模式開展的具體流程。

關鍵詞：高中思想政治課；合作學習；策略

一、高中教育開展合作學習小組的必要前提

1.保證探究時間的充分性

合作學習教學模式開展的必要前提之一是合作探究的時間充分性。諸多鄉(xiāng)村數(shù)學教師由于課程教學時間緊迫，為完成教學任務，往往采取灌輸式教學模式。部分教師感覺教學時間不充分的原因在于：第一，教學進度拖沓，教學內容贅余；第二，缺乏對教學重點的認真審視，延展教學內容過度，嚴重擠壓學生的討論時間。為了有效引導學生自主探究，教師應該合理安排教學時間，端正教學思想，做好本職工作，設計課件，合理分配時間，為合作學習模式的開展提供充裕的時間。

2.深挖教材價值，提供合作學習的研究方向

高中思想政治教學開展合作學習模式，是尊重學生主體性，給予學生探究自由、學習自由的有效措施，是提高知識內化效率的必要前提。高中教學應該立足教綱，這不僅是契合應試要求，更是建構完善知識體系框架的要求。合作學習模式的開展，能有效激發(fā)學生的自主性，發(fā)散思維。但在合作探究過程中容易出現(xiàn)無主題、無方向的問題。為有效矯治上述問題，高中思想政治教學中實施合作學習應該立足教綱、教材，剖析教材，挖掘教材中有價值的內容，并根據(jù)學生的認知特點，深入全面分析教學內容與實際生活的內在聯(lián)系，引發(fā)學生的思考，促使學生積極合作探究，并為其提供科學的研究方向。

二、高中思想政治合作學習模式的組建策略

1.合作學習小組的合理建構

合作小組的建構是合作學習模式開展的必要條件，也是探究學習過程的載體。因此，高中思想政治教學中實施合作學習小組的教學策略，教師首先應該注重科學性，根據(jù)學生的認知特性，做好小組成員的分配，組建合作小組。通過研究分析，筆者認為合作小組建構過程中應該注重以下幾點問題。

第一，確保小組成員的學習興趣相對統(tǒng)一以及知識水平結構的合理化。高中思想政治教學中開展合作學習的核心在于以興趣激發(fā)學生的潛能。因此，在合作學習小組中，興趣相對統(tǒng)一是契合初中生心理狀態(tài)的教學條件。

第二，小組成員角色的分配。合作學習的實踐情況研究發(fā)現(xiàn)，合作學習小組成員一般以6人為宜，保證男女搭配，男生重理性思考，女生重感性思考，二者搭配可以互補缺失。小組成員應該根據(jù)個性特點、能力差異做好角色分配。

2.合作學習中的任務驅動

合作學習過程中，必要的任務是驅動學生合作學習的關鍵。因此，為了確保高中思想政治教學中順利實施興趣小組合作學習模式，進而激發(fā)學生的興趣，教學中設定合理的任務是十分必要的。在興趣小組合作學習模式下，教師要根據(jù)人才培養(yǎng)目標、學科特點、教材內容，設定總體任務、單元任務、課堂任務，分高、中、低三個層次做好任務設計。

例如，在學習“傳統(tǒng)文化的傳承”（高二政治必修3）內容時，教師可以組織學生進行合作學習，并適當施以任務激發(fā)學生積極探究。首先，根據(jù)教材內容引導學生進行“傳統(tǒng)文化面面觀”，學習小組要探究整理“我國優(yōu)良傳統(tǒng)文化有哪些”，通過討論，學生大多提到“孝道”“仁愛”“自強”等方面。教師可以選取某一主題進行深入探究，如選取“孝道”為主題，讓學習小組探究我國“有代表性的孝道典故有哪些”。學習小組通過查找資料，找到了“臥冰求鯉”“蘆衣順母”“哭竹生筍”等典故。為有效深化教學實效，教師可以進一步深化主題，組織學習小組開展活動，根據(jù)典故進行表演，以此提高學生對“孝道”的體會。

3.建構科學的評價體系

建立科學有效的評價體系是保障合作學習順利、有效完成的關鍵。合作小組的建立是合作學習的前提，任務的設置是合作學習的核心，科學的評價體系是合作學習的保障。高中思想政治合作學習過程中，科學合理的評價體系包含以下內容：第一，多元化評價，即建構小組互評、小組自評、教師點評等多樣性的評價方式；第二，重視合作學習的過程評價，激發(fā)學生的學習激情。

綜上所述，高中思想政治教學中實施合作學習教學模式具有積極意義。在教學中，教師應該合理分配時間，挖掘教材價值，轉變教學理念，為合作學習的開展奠定基礎。在合作學習開展中，教師應該做好小組建構、任務驅動、科學評價等環(huán)節(jié)，提高教學實效性。

參考文獻：

[1]陳曉庚.高中思想政治課合作學習研究[D].濟南：山東師范大學，2005.

[2]彭鳴棟.高中思想政治課合作學習的教學應用研究[D]. 桂林：廣西師范大學，2007.