周輝

生活體驗是獲取知識的有效途徑，在課堂上，教師要將抽象的知識和日常生活體驗緊密結(jié)合，豐富學(xué)生對英語知識的感受，提高語言感知能力，學(xué)會觀察生活、表現(xiàn)生活，因此在本課時的設(shè)計上，讓學(xué)生的思維始終圍繞著“My school calendar”展開，并設(shè)計各種活動讓他們通過自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮他們的主體作用，讓他們在情景互動中體驗逐步領(lǐng)悟本課時核心會話語言精華，掌握語言技能，提高語言實際運用能力?，F(xiàn)就結(jié)合五下Unit 3 My school calendar B Lets talk為例，談?wù)勛约旱捏w會。

一、課題

《PEP小學(xué)英語》五下Unit 3 My school calendar B Lets talk

二、基于單元話題下的教材分析

本單元主要話題是My school calendar，重點是運用句型詢問他人節(jié)假日及相應(yīng)活動，涉及到月份、節(jié)日和活動的表達。因此我在教學(xué)時注意創(chuàng)設(shè)和諧有趣的學(xué)習(xí)氛圍，采用積極的評價方式，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中用，形成積極有效的課堂教學(xué)。

三、學(xué)情分析Students analysis

他們的愛好很廣泛，對日常的學(xué)習(xí)和課余的生活都有自己的喜好，因此在談?wù)撊粘Ｉ顣r，他們都能說出自己的親身體會和不同的見解。本節(jié)課的任務(wù)就是讓學(xué)生把月份及相關(guān)的活動運用本課時核心句型When is…？在不同語言環(huán)境中運用。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.語言知識目標(biāo)

1）能夠完成Lets try聽錄音圈出正確圖片的活動。

2）能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意。

3）能夠用正確的語音、語調(diào)、意群朗讀對話，并能進行角色表演。

2.語言技能目標(biāo)

1）能夠在情景及日常生活中靈活運用句型“When is …？ Its …. Well ….”

2）能夠在語境中理解新詞the Great Wall的意思，并能正確發(fā)音。

3.情感目標(biāo)

1）通過運用情境教學(xué)，讓學(xué)生能夠在真實的語言環(huán)境中去學(xué)習(xí)英語。

2）引導(dǎo)學(xué)生在外出郊游時應(yīng)該注意自己的行為，養(yǎng)成文明出游的良好習(xí)慣。

4.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生多說，多練，多用的學(xué)習(xí)語言的良好習(xí)慣及團結(jié)協(xié)作，共同努力的精神。

5.文化目標(biāo)

了解有關(guān)the Great Wall的知識及有關(guān)中西方節(jié)日的相關(guān)活動。

五、重點難點

重難點：When is …？ Its … We will…的掌握與在具體情境下的靈活運用。

六、教學(xué)過程

Teaching steps

Step I Warming up

Play a game“點豆花”

師生共同點豆花，When，when，when is …？ Its in，its in，its in ….

被點到的同學(xué)回答問題。

【設(shè)計意圖：通過充滿趣味性傳統(tǒng)游戲“點豆花”既可以營造一個溫馨、愉悅的氛圍，吸引孩子快速進入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)?！?/p>

Step II Leading-in

設(shè)置情景：

提供四季變化的視頻及問題：Whats your favorite season？Why？What activities do you have in the season？

【設(shè)計意圖：通過視頻及快速提問及時導(dǎo)入了本課時核心語言知識點“When is the trip this year？Its in October. Well go to the Great Wall.”并及時進行強化鞏固，為進行下面的對話學(xué)習(xí)有效降低了學(xué)習(xí)難度?！?/p>

Step III Presentation

1.Read the picture quickly and guess： What are Oliver and Chen Jie talking about？

【設(shè)計意圖：本課時對話部分首先引導(dǎo)學(xué)生觀看繪本從整體上把握文本，然后到文本的細化處理——聽力選擇、判斷等活動來內(nèi)化語言知識點，再到整體上操練、表演及模仿配音，整個對話教學(xué)逐層推進，層層深入，為下面的操練環(huán)節(jié)提供了有力的保障。 】

Step IV Practice

1. Lets try/Listen and tick.

2. Make a survey.

【設(shè)計意圖：主要通過操練與Oliver的朋友Chen Jie 與Cindy相關(guān)的母親節(jié)活動和視聽活動，從不同形式上進一步鞏固和操練本課時核心知識點”When is …？Its in …及一般將來時will的用法，實現(xiàn)了一定意義上的語言輸出的目的?！?/p>

Step V Production and emotional education.

Step VI Summary

Homework

1.Listen and recite the dialogue.

2.Make a vacation plan and talk with your friends.

七、教學(xué)反思

本節(jié)課特別注意做到以下幾點：

1.“我型故我在”——課堂圍繞核心句型“When is…？ Its…”，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其主體作用。

教師注意牽針引線，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為課堂的主體圍繞核心句型“When is…？ Its….”進行了大量的操練。

2. 新知的呈現(xiàn)及重點內(nèi)容的操練注重情景的創(chuàng)設(shè)及操練的多樣性與實效性。

3.課堂評價完整、適度，有效調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在Summary環(huán)節(jié)進行了有效的自我評價與評價總結(jié)，從而做到了評價的有始有終。

以上僅是自己的一些粗淺的想法，不足之處還望同仁們批評指正。