王春霞

摘 要：為了讓學(xué)生獲得更能適應(yīng)社會(huì)需求的知識(shí)，真正體現(xiàn)職業(yè)教育的職業(yè)屬性，我們要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自我建構(gòu)知識(shí)，自我總結(jié)知識(shí)體系，將認(rèn)知過程與職業(yè)活動(dòng)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)“為了行動(dòng)而學(xué)習(xí)”和“通過行動(dòng)來學(xué)習(xí)”。本文著重討論通過規(guī)范教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生在職業(yè)實(shí)踐中進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)過程；關(guān)鍵能力；教學(xué)內(nèi)容

目前職業(yè)學(xué)校的機(jī)械制圖教學(xué)是系統(tǒng)性的學(xué)科式教學(xué)，這種模式的教學(xué)過程缺乏行動(dòng)導(dǎo)向性，學(xué)生雖然學(xué)完了機(jī)械制圖但是還不具備針對(duì)工作任務(wù)獨(dú)立計(jì)劃、獨(dú)立實(shí)施、獨(dú)立評(píng)價(jià)的能力。所以職業(yè)學(xué)校教學(xué)需要有職業(yè)的過程性，以提升學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力。近年來我國一直在進(jìn)行職業(yè)教育改革，職教觀念不斷更新，工作也做了很多，但最終效果并不理想。本文著重討論在沒有企業(yè)參與的情況下，如何通過規(guī)范教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生在模擬職業(yè)實(shí)踐的過程中進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。

一、選擇教學(xué)主題

要使學(xué)生有能力從事相應(yīng)的職業(yè)，尤其是獨(dú)立規(guī)劃、實(shí)施和檢查的能力，教師要在職業(yè)實(shí)踐中選擇常見的有代表性的主題作為載體來提煉制圖專業(yè)知識(shí)，鍛煉學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。比如繪制支架零件圖，繪制傳動(dòng)軸零件圖。在教學(xué)過程中，通過團(tuán)隊(duì)溝通，明確目標(biāo)；通過分工，明確個(gè)人承擔(dān)的任務(wù)及個(gè)人擔(dān)任的角色；通過小組合作，共享資源；通過角色扮演，評(píng)價(jià)（檢測(cè)）工作業(yè)績。這就對(duì)確定教學(xué)主題提出了嚴(yán)格的要求，也對(duì)教師平時(shí)的教研活動(dòng)提出了明確教研目標(biāo)的要求。

二、確定教學(xué)目標(biāo)

從整個(gè)課程的全局來看，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力，以這些能力為中心，確定教學(xué)目標(biāo)，展開教學(xué)。一是專業(yè)能力，能按照國家標(biāo)準(zhǔn)讀懂常見的零件圖、裝配圖，能使用繪圖軟件繪制簡單的零件圖、裝配圖，取得繪圖員資格證書。二是社會(huì)能力，具有良好的語言表達(dá)能力和溝通能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。三是個(gè)人能力，身心健康，有良好的學(xué)習(xí)能力，有積極進(jìn)取的精神，具有科學(xué)探索的精神和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的能力。四是方法能力，具有善于思考、探究、研究分析能力，具有一定的理解能力。為了培養(yǎng)以上能力，主要從以下三個(gè)維度來開展教學(xué)。

1.知識(shí)與技能維度

目標(biāo)：主要包括人類生存所不可或缺的核心知識(shí)和學(xué)科基本知識(shí)。

基本能力：獲取、收集、處理、運(yùn)用信息的能力，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，終生學(xué)習(xí)的愿望和能力。

對(duì)于機(jī)械制圖而言，理解點(diǎn)、線、面、體及其投影規(guī)律等概念就是知識(shí)目標(biāo)。

2.過程與方法維度

目標(biāo)：主要包括人類生存所不可或缺的過程與方法。

過程：指應(yīng)答性學(xué)習(xí)環(huán)境和交往、體驗(yàn)。

方法：包括基本的學(xué)習(xí)方式，如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)；具體的學(xué)習(xí)方式，如發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、小組式學(xué)習(xí)、交往式學(xué)習(xí)等。

通過開展教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生明確當(dāng)前企業(yè)生產(chǎn)中都在使用什么圖紙，明白產(chǎn)品從訂單到成品的生產(chǎn)過程，特別是設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)會(huì)經(jīng)過多次修改，當(dāng)需要修改的時(shí)候，大家如何確定修改方案，并需要學(xué)會(huì)溝通。教師可以扮演客戶，聽取學(xué)生（扮演生產(chǎn)廠家）的解釋。學(xué)生只有真正明白了，才能夠和客戶充分溝通，整個(gè)過程既鍛煉了學(xué)生的溝通能力又鞏固了所學(xué)知識(shí)，可謂一舉兩得。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀維度

目標(biāo)：情感不僅指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)責(zé)任，更重要的是樂觀的生活態(tài)度、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。價(jià)值觀不僅強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一；不僅強(qiáng)調(diào)科學(xué)價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)科學(xué)價(jià)值和人文價(jià)值的統(tǒng)一；不僅強(qiáng)調(diào)人類價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)人類價(jià)值和自然價(jià)值的統(tǒng)一，從而使學(xué)生確立起對(duì)真善美的價(jià)值追求以及人與自然和諧相處和可持續(xù)發(fā)展的理念。

在教學(xué)中，三維課程目標(biāo)應(yīng)是一個(gè)整體，知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面互相聯(lián)系，融為一體。

三、確定教學(xué)重難點(diǎn)

為了讓學(xué)生獲得更能適應(yīng)社會(huì)需求的知識(shí)，真正體現(xiàn)職業(yè)教育的屬性，我們要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自我建構(gòu)知識(shí)，自我總結(jié)知識(shí)體系。行動(dòng)導(dǎo)向理論強(qiáng)調(diào)人在實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)過程中進(jìn)行反思的重要性，注重學(xué)習(xí)過程中交流形式的分析，其核心是優(yōu)化學(xué)習(xí)過程。行動(dòng)導(dǎo)向?qū)⒄J(rèn)知過程與職業(yè)活動(dòng)結(jié)合在一起，強(qiáng)調(diào)“為了行動(dòng)而學(xué)習(xí)”和“通過行動(dòng)來學(xué)習(xí)”，并通過具體的“學(xué)習(xí)情境”來實(shí)施。教師組織學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)，引導(dǎo)他們分析資料，查閱手冊(cè)，開展討論，形成共識(shí)，整理資料，最終形成結(jié)論并展示成果。教師要合理把握學(xué)生的探討進(jìn)度和深度，明確教學(xué)重難點(diǎn)。

四、優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容

測(cè)試表明人在較短時(shí)間內(nèi)能記住三至五件事，所以一節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)數(shù)量最好不要超過三個(gè)。我們可以把一個(gè)知識(shí)模塊分解成幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，分別在幾個(gè)時(shí)間段里單獨(dú)討論，這樣便于學(xué)生記憶。

五、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)任務(wù)

真實(shí)過程中的學(xué)習(xí)任務(wù)常常非常復(fù)雜，學(xué)習(xí)者不能一下子完成。這些工作任務(wù)要拆分成多個(gè)學(xué)習(xí)作業(yè)，這一過程要求教師在教學(xué)中進(jìn)行簡約化處理。在按照任務(wù)的難易程度組織教學(xué)的過程中，確定學(xué)習(xí)任務(wù)。來自不同成長環(huán)境的學(xué)生，他們的個(gè)性差別較大，生活經(jīng)驗(yàn)不同，他們的性格類型也不一致，所以在教學(xué)中應(yīng)有所區(qū)別。只有關(guān)注這些差別，并對(duì)那些受歧視者以及那些特別有才能者都采取相應(yīng)的個(gè)性化促進(jìn)措施，才能完成國家賦予我們的教育任務(wù)。根據(jù)職業(yè)教育的學(xué)習(xí)理論和教學(xué)論，學(xué)習(xí)任務(wù)要簡單易行，以便學(xué)習(xí)者能夠獲取有關(guān)知識(shí)。行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)踐操作層面表現(xiàn)為：要設(shè)置對(duì)職業(yè)有意義的情境；行動(dòng)是學(xué)習(xí)的基本起點(diǎn)，盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們通過自身的行動(dòng)來學(xué)習(xí)；行動(dòng)必須由學(xué)習(xí)者自己計(jì)劃、實(shí)施、檢查、修正和評(píng)價(jià)；學(xué)習(xí)行動(dòng)必須具有現(xiàn)實(shí)性，要考慮技術(shù)、安全、經(jīng)濟(jì)、法律、生態(tài)社會(huì)等因素；行動(dòng)必須集成學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)其社會(huì)效果進(jìn)行反思；行動(dòng)應(yīng)該融入社會(huì)化過程，如興趣取向和沖突化解；每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)都應(yīng)該為完成后續(xù)任務(wù)創(chuàng)造條件。

學(xué)習(xí)任務(wù)系統(tǒng)包含著實(shí)施任務(wù)的順序，比如機(jī)械制圖教學(xué)，就要實(shí)施如下教學(xué)內(nèi)容：根據(jù)技術(shù)的可實(shí)現(xiàn)性，對(duì)圖形繪制任務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析；根據(jù)工期和核算要求對(duì)工作過程進(jìn)行計(jì)劃、控制和檢查；調(diào)整繪圖軟件和計(jì)算機(jī)硬件；熟悉為確保繪圖質(zhì)量而遵守的國家標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)定和規(guī)章，并對(duì)工作過程的持續(xù)性改進(jìn)做貢獻(xiàn)；根據(jù)質(zhì)量控制要求繪制項(xiàng)目圖紙并靈活調(diào)整項(xiàng)目進(jìn)程；為提升繪圖效率，提出優(yōu)化意見；對(duì)項(xiàng)目的環(huán)境保護(hù)措施提出自己的意見；整理和評(píng)價(jià)工作結(jié)果，并由此得出改進(jìn)結(jié)論；為獲取信息、完成任務(wù)、整理和演示工作結(jié)果而使用信息與通信系統(tǒng)。

六、教學(xué)總結(jié)

教學(xué)總結(jié)可以進(jìn)一步梳理并強(qiáng)化所學(xué)內(nèi)容，歸納學(xué)習(xí)方法，升華學(xué)生的思想感情。對(duì)于機(jī)械制圖課程，除了總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方法外，還要注重總結(jié)學(xué)生的溝通方式與溝通效果，團(tuán)隊(duì)合作方式與合作程度。教師可以采用口頭、寫紙條等反饋方式，檢查學(xué)生的掌握情況。教師宣布項(xiàng)目順利完成之后，結(jié)合自己在項(xiàng)目中的角色自我評(píng)價(jià)得失。

職業(yè)教育培養(yǎng)的是具有良好道德品質(zhì)和過硬技術(shù)的生產(chǎn)管理者和技術(shù)工人，他們將來進(jìn)入社會(huì)能夠出色地完成各種工作任務(wù)，所以要從他們?cè)诮邮苈殬I(yè)教育階段，應(yīng)掌握該崗位必備的技能。職業(yè)活動(dòng)是有規(guī)律性的專業(yè)行為過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)該趨向于一個(gè)職業(yè)過程，這正是職業(yè)教育工作者必須解決的現(xiàn)實(shí)性問題。

參考文獻(xiàn)：

姜大源.當(dāng)代德國職業(yè)教育主流教學(xué)思想研究[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007.