焦?jié)善?/p>

摘 要：如何帶好班級(jí)，把班主任工作做到位是每位小學(xué)班主任教師都應(yīng)該思考的問(wèn)題。小學(xué)班主任必須在理論水平上不斷自我提升，做好理論方法的儲(chǔ)備，以指導(dǎo)實(shí)踐工作；要處理好師生關(guān)系，拉近與學(xué)生的距離，增進(jìn)師生間的相互了解，促進(jìn)班級(jí)和睦；要堅(jiān)持以人為本，尊重小學(xué)生的個(gè)性特征，做到因材施教；要選拔好班干部，人盡其才，建立一個(gè)科學(xué)高效的班級(jí)管理組織。

關(guān)鍵詞：班主任；工作方法；小學(xué)生

有人這樣評(píng)價(jià)班主任工作：如果說(shuō)教師是人類靈魂的工程師，那么班主任就是人類靈魂的總工程師。這看似在開玩笑，但是也一定程度上道出了班主任工作的重要性。作為一名小學(xué)的基層教育工作者——班主任，我們擔(dān)負(fù)的責(zé)任更加重大。如何帶好班級(jí)，把班主任工作落實(shí)好、做到位是每位小學(xué)班主任教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。筆者結(jié)合多年班主任工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛龊眯W(xué)班主任工作的幾點(diǎn)工作方法。

一、在理論水平上實(shí)現(xiàn)自我提升，做好理論方法上的儲(chǔ)備

常言道：打鐵還需自身硬。要想做好小學(xué)班主任工作，對(duì)小學(xué)班主任工作理論的學(xué)習(xí)是十分必要的。作為小學(xué)教育中學(xué)校班集體的組織者、教育者，每個(gè)班主任都應(yīng)有與時(shí)俱進(jìn)的頭腦和思維力，能夠洞悉時(shí)代特色，運(yùn)用現(xiàn)代的班級(jí)管理理念來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育與管理。理論學(xué)習(xí)可以從閱讀教育教學(xué)類的書報(bào)刊開始，如經(jīng)常閱讀《班主任》《班主任之友》《教師博覽》《吉林教育》《中國(guó)教師報(bào)》等報(bào)紙雜志，學(xué)習(xí)符合我國(guó)國(guó)情的班主任管理知識(shí)；閱讀理論著作，如柏拉圖的《理想國(guó)》、盧梭的《愛(ài)彌兒》、蒙臺(tái)梭利的《發(fā)現(xiàn)孩子》等，提高班主任的教育理論水平，擴(kuò)展視野，提高層次。同時(shí)，班主任也要多參加學(xué)校組織的各項(xiàng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，與同事之間互相學(xué)習(xí)借鑒，并爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)走出去，到教育發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)習(xí)參觀，多參加全國(guó)各地的班主任教研活動(dòng)，以游學(xué)的方式提高理論水平。只有掌握了班主任管理工作的理論武器，在不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐中豐富頭腦，才能更好地做好班主任工作。

二、營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，拉近與學(xué)生的距離

小學(xué)班主任要做好班主任工作，就要像春風(fēng)化雨一樣，關(guān)愛(ài)學(xué)生。營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，拉近與學(xué)生的心理距離，增進(jìn)師生間的相互了解。小學(xué)班主任在完成教學(xué)工作的同時(shí)，也要研究青少年心理學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)踐，通過(guò)與學(xué)生多接觸，多談心，實(shí)現(xiàn)師生之間的無(wú)障礙溝通。在小學(xué)階段，小學(xué)生的心理處于發(fā)育期，各項(xiàng)指標(biāo)都需要密切關(guān)注，通過(guò)班主任的細(xì)心觀察，捕捉每一個(gè)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行適時(shí)適當(dāng)?shù)男睦硎柰?，防止出現(xiàn)自閉、不合群等心理問(wèn)題。

三、堅(jiān)持以人為本，尊重小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，做到因材施教

魏書生說(shuō)過(guò)“尊重與發(fā)展學(xué)生的本等和個(gè)性，會(huì)使師生生活在一種相互理解、尊重、關(guān)懷、幫助、諒解、信任的和諧氣氛中，從而真正體驗(yàn)到做人的幸福感與自豪感，減少內(nèi)耗，提高工作和學(xué)習(xí)效率”。在小學(xué)階段，班主任要本著“以人為本”的原則，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程。班主任要根據(jù)學(xué)生的家庭背景以及個(gè)人的經(jīng)歷，科學(xué)分析每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，針對(duì)不同的學(xué)生制訂不同的教育管理方式。這就需要班主任首先承讓學(xué)生在班級(jí)的學(xué)習(xí)生活中的能力、性格、愛(ài)好、行為習(xí)慣以及品德等方面表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性差異。小學(xué)班主任作為整個(gè)班級(jí)的直接組織者、管理者、教育者，要根據(jù)因材施教的原則，科學(xué)合理地做好班級(jí)管理工作，在完成各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)、教育任務(wù)的過(guò)程中，發(fā)揮好班級(jí)組織者、管理者的作用。我們要積極從事班主任管理工作的改革實(shí)踐，立足于管理模式的現(xiàn)代化和多樣化，真正做到以學(xué)生為本，系統(tǒng)地創(chuàng)建學(xué)生自主化和社會(huì)一體化的班級(jí)管理模式，為出色地完成小學(xué)教育工作服務(wù)。

四、選拔好班干部，人盡其才，建立科學(xué)高效的班級(jí)管理組織

實(shí)踐告訴我們，一個(gè)成功的班集體要有一個(gè)堅(jiān)實(shí)高效的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。因此，在選拔班干部時(shí)，班主任要下足功夫。首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察，選擇那些責(zé)任心強(qiáng)、組織能力強(qiáng)、身體健康、品學(xué)兼優(yōu)、樂(lè)意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部。根據(jù)他們不同的能力特點(diǎn)，人盡其才，安排相應(yīng)的工作，并定期對(duì)他們進(jìn)行培養(yǎng)教育，使他們能夠在各個(gè)方面成為同學(xué)的榜樣。班主任要培養(yǎng)班干部成為整個(gè)班集體的核心力量，讓他們以身作則，發(fā)揮榜樣的力量，在良好的班風(fēng)建設(shè)、集體向心力、團(tuán)結(jié)力方面起到重要作用。同時(shí)，選拔班干部要注意科學(xué)性，注意男女班干部比例的調(diào)節(jié)，根據(jù)不同年級(jí)的差異性，具體制訂選拔的標(biāo)準(zhǔn)。

在科學(xué)理論方法的指引下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在尊重、理解、關(guān)懷的氛圍中完成小學(xué)班主任的管理工作，給學(xué)生一段快樂(lè)的小學(xué)生活是每位小學(xué)班主任的責(zé)任。

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