金少紅

綜觀近幾年的高考真題，標(biāo)題作用類(lèi)題是高頻考題。此類(lèi)題的設(shè)題形式主要表現(xiàn)為三種：①聯(lián)系全文，分析標(biāo)題在文中所起的作用（有什么好處）。②根據(jù)本文內(nèi)容，你認(rèn)為是否有必要更換文章題目？為什么？③作者以什么為標(biāo)題？有何意圖？分析標(biāo)題的作用，要注意以下幾點(diǎn)。

一、正確理解題干所問(wèn)

諸如“某標(biāo)題好在哪里？”“某標(biāo)題能否更換？”“作者為什么要以某某為標(biāo)題？”實(shí)際上都可以歸結(jié)到分析該標(biāo)題在文中具有哪些作用或效果。這是答題的基礎(chǔ)。

二、熟悉不同類(lèi)型標(biāo)題的作用

不同類(lèi)型的標(biāo)題，其作用也有所不同，具體表現(xiàn)如下。

1.以時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境為題

如果以時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境為題，則標(biāo)題可能具有“點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染某種環(huán)境氛圍，暗示或比喻什么”的作用。如一篇以《黃昏渡》為題的小說(shuō)，分析時(shí)可以從以下幾個(gè)方面考慮。

①標(biāo)題“黃昏渡”包括時(shí)間“黃昏”和地點(diǎn)“渡口”兩方面的內(nèi)容，點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，為人物創(chuàng)設(shè)特定的活動(dòng)背景。

②“黃昏”作為故事發(fā)生的特定時(shí)間，其實(shí)也是一種夕陽(yáng)西下的景象，加上地點(diǎn)在人跡罕至的荒郊野渡，形成了一幅蕭瑟凄清的畫(huà)面，渲染了蕭索的氛圍。

2.以物件（物象）為題

如果以物件（物象）為題，則標(biāo)題可能具有“作為結(jié)構(gòu)線索貫穿全文、交代寫(xiě)作對(duì)象、寄托作者某種情感、揭示文章主題、隱含比喻象征意義”的作用。尤其是以某物為標(biāo)題的小說(shuō)，表現(xiàn)寫(xiě)物，實(shí)則以物喻人；表現(xiàn)寫(xiě)物的特點(diǎn)，實(shí)則以物象征人的精神；標(biāo)題中的物也是小說(shuō)的線索，串起主人公的主要經(jīng)歷；標(biāo)題中的物也可能成為小說(shuō)主人公回憶的起因（觸發(fā)點(diǎn)），也可能成為主人公某種精神或情感的載體。

如阿城的小說(shuō)《炊煙》，分析小說(shuō)為什么要以“炊煙”為標(biāo)題？①有概括情節(jié)的作用，小說(shuō)中寫(xiě)到饑荒年代吃人時(shí)升起的炊煙，讓人印象深刻；②有隱喻象征的作用，炊煙代表美好的生活，表達(dá)作者對(duì)溫暖寧?kù)o生活的向往；③有揭示主題的作用，小說(shuō)中今昔不同生活的對(duì)比，能引發(fā)讀者對(duì)生活的思考。

3.以人物為題

如果以人物為題，則標(biāo)題可能具有“交代寫(xiě)作對(duì)象、統(tǒng)領(lǐng)全篇、突出作者對(duì)人物的某種情感、突出人物形象的某些特點(diǎn)、深化某個(gè)主題”的作用。

4.可以看出主要故事情節(jié)的標(biāo)題

如果通過(guò)標(biāo)題能大體看出小說(shuō)的主要故事情節(jié)，那么這個(gè)標(biāo)題則具有“統(tǒng)領(lǐng)全篇，交代故事的主要情節(jié)”的作用。如《林黛玉進(jìn)賈府》，這類(lèi)標(biāo)題往往以主謂短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)為主。

三、掌握分析角度或思考角度

標(biāo)題是文章的“眼睛”，一定是文章精要內(nèi)容的提煉、概括與濃縮。分析標(biāo)題的作用時(shí)，應(yīng)從標(biāo)題本身、情節(jié)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容主旨、表達(dá)效果等方面作多角度思考。

1.標(biāo)題本身方面

①點(diǎn)明寫(xiě)作對(duì)象。主要表現(xiàn)為以人物為標(biāo)題的小說(shuō)。②要分析標(biāo)題本身的語(yǔ)言特點(diǎn)。多體現(xiàn)為使用某種修辭手法的標(biāo)題。如果使用了比喻或擬人的標(biāo)題，一般有形象生動(dòng)、化抽象為具體、引發(fā)讀者的聯(lián)想等作用；如果使用雙關(guān)的標(biāo)題，一般有內(nèi)涵豐富、耐人尋味、引發(fā)讀者思考的作用；如果使用了設(shè)問(wèn)或反問(wèn)的標(biāo)題，一般有引起讀者注意與思考、激起閱讀興趣的作用。③要分析標(biāo)題本身的意境特點(diǎn)。有的標(biāo)題本身就有一種很強(qiáng)的畫(huà)面感，如穆時(shí)英的小說(shuō)《蓮花落》。

2.情節(jié)結(jié)構(gòu)方面

①統(tǒng)領(lǐng)全篇，概括主要故事情節(jié)。如《林黛玉進(jìn)賈府》《林教頭風(fēng)雪山神廟》，概括了人物經(jīng)歷的主要事件。②是文章的線索，或串起文章哪些故事情節(jié)，或見(jiàn)證（記錄）了什么事件的發(fā)展變化，或?qū)懥耸裁磁c這個(gè)物象有關(guān)的什么經(jīng)歷。答題時(shí)通常表述為：什么是小說(shuō)的線索，串起小說(shuō)具體什么樣的故事情節(jié)。起線索作用的標(biāo)題在文中總是反復(fù)出現(xiàn)。

3.內(nèi)容主旨方面

①作者借標(biāo)題表達(dá)態(tài)度。如阿城的小說(shuō)《棋王》，一個(gè)“王”表達(dá)了作者的贊美之情。②標(biāo)題是文中主人公某種精神品質(zhì)的載體，如梁曉聲的《丟失的香柚》，香柚象征著“文革”中一個(gè)幫助“我”的素不相識(shí)的大姐的美好心靈。③標(biāo)題比喻（象征）某種形象。如茅盾的《白楊禮贊》，把平凡而生命力極強(qiáng)的白楊比喻或北方的農(nóng)民和戍守邊疆的哨兵。④標(biāo)題揭示某種精神或哲理，突出了什么主旨，升華了主題。如張笑天的《上善若水》，標(biāo)題以水比喻“上善”，既說(shuō)明都江堰是上善之作，也表明修筑和維護(hù)都江堰的李冰及其后任是上善之人，更揭示了“做人要做上善之人，做事要做上善之事”的哲理。

4.人物塑造方面

標(biāo)題為某物時(shí)，往往用物的特點(diǎn)突出（或烘托）人物的某一特點(diǎn)或品質(zhì)。如梁曉聲的小說(shuō)《孩兒面》（注：“孩兒面”是一方古硯的名稱(chēng)），作者用孩子面的古樸特點(diǎn)突出歸還古硯的青年也具有古樸淡泊的美好品德。

5.表達(dá)效果方面

①設(shè)置懸念，激發(fā)閱讀興趣。如都德的《最后一課》、魯迅的《為了忘卻的記念》。此類(lèi)標(biāo)題共同的特點(diǎn)即讀起來(lái)感覺(jué)有點(diǎn)奇怪，或者標(biāo)題本身看似自相矛盾，在表達(dá)效果上都有“設(shè)置懸念、激發(fā)閱讀興趣”的作用。②渲染（營(yíng)造）某種氛圍，如凄涼陰冷、孤寂憂傷、緊張恐怖、溫馨和諧、寧?kù)o祥和、恬靜淡然、幽靜寧和，等等。如前面講的小說(shuō)《黃昏渡》，有很明顯的場(chǎng)景感，而且這個(gè)場(chǎng)景常常染上某種感情色調(diào)。

作者單位：江西省樂(lè)平中學(xué) （333000）