郭小彥

高考語(yǔ)文考場(chǎng)上文言作文和故事新編的走俏，讓我們意識(shí)到文言文教學(xué)可以和作文教學(xué)結(jié)合起來(lái)，利用文言文的學(xué)習(xí)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生作文的訓(xùn)練，真正實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的“文”“言”合一。

一、學(xué)習(xí)文言文，錘煉字詞句

古人作文的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度令人起敬。杜甫是一個(gè)煉字大家，以致后世學(xué)者如黃庭堅(jiān)等人極力苦學(xué)，奉為圭臬?！妒裣唷分弧白浴?、一“空”，“景語(yǔ)含情，情語(yǔ)寓景”。這正如宋代范晞文在《對(duì)床夜語(yǔ)》一書中所說(shuō)的“情景相融而莫分也”。這樣的例子不僅可以做詩(shī)歌賞析題練習(xí)，更可以做寫作訓(xùn)練的最佳示范。

如這樣一段文字：“一陣微風(fēng)拂過(guò)，涼爽了我，但吹動(dòng)了它——楓葉，看她時(shí)而輕舞，時(shí)而狂躍，時(shí)而又靜下來(lái)。聽(tīng)著葉子沙沙地響，沉浸在這紅色記憶中，不扭動(dòng)一根筋，怕打破這寂靜的環(huán)境；也不敢眨一眨眼皮，萬(wàn)一眨眼間這景就消失了呢？”“吹動(dòng)”二字用得不好，太俗。若改為“吹醒”則表現(xiàn)出景物的特點(diǎn)，做到了景傳之情，情隨于景，情景真正交融。

二、學(xué)習(xí)文言文，積累佳素材

文言文是一個(gè)寫作素材庫(kù)，各種主題的素材凝練簡(jiǎn)約。只要平時(shí)積累，考試時(shí)真是可以信手拈來(lái)。如“合作”主題就有以下素材可用，《燭之武退秦師》中燭之武的勸諫秦伯，《廉頗藺相如列傳》中的“將相和”，《鴻門宴》中劉邦與其手下將領(lǐng)之間的默契合作逃離虎口；反面例子如《荊軻刺秦王》中荊軻助手秦舞陽(yáng)的“色變振恐”。

再如關(guān)于“挫折”主題的，有學(xué)生寫下這樣一段話：“人生在世，要學(xué)得豁達(dá)，活得瀟灑，個(gè)人恩怨，你把它看得很大，它會(huì)把你壓跨，不如‘笑傲江湖，把目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)些。蘇軾本在朝中做官，因政治風(fēng)波被貶至黃州掛個(gè)閑職，但他并沒(méi)有因此而消沉，而是盡情享受‘江上之清風(fēng)，山間之明月，‘飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙。這種樂(lè)觀曠達(dá)的情懷，也可供我們借鑒?！毕嘈胚@樣的作文一定會(huì)讓考官心曠神怡。

三、學(xué)習(xí)文言文，作文文采強(qiáng)

語(yǔ)文課本所選的文言文都是千古名篇，有許多名言警句。比如：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。”“水光接天，白露橫江?！边@樣的句子在實(shí)際寫作中都是可以直接引用或者稍作改動(dòng)入文的。

一位喜歡李清照的學(xué)生這樣寫道：“窗前捧詩(shī)詞，邂逅李清照。庭院深深深幾許，女子愁情愁幾何？‘常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路，年少的你是幸福的。可命運(yùn)之神卻沒(méi)有垂青于你，讓柔弱的你承受多舛的磨難，文物喪失，丈夫遠(yuǎn)逝，金兵南下，帶著對(duì)明誠(chéng)的追憶，國(guó)家的擔(dān)憂，你在‘滿地黃花堆積的秋夜里，‘尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。你倚窗吟‘只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁；你捂胸嘆‘此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭；你望雨感慨‘這次第，怎一個(gè)愁字了得？”熟稔的詩(shī)詞，巧妙的嵌入，獨(dú)特的理解，多方的引用，讓閱卷老師看到了學(xué)生的扎實(shí)基礎(chǔ)，不得高分才怪。

四、學(xué)習(xí)文言文，結(jié)構(gòu)更謹(jǐn)嚴(yán)

古人非常注重文章的謀篇布局。如蘇洵的《六國(guó)論》，作者采用先立后破，破中有立的方式，開(kāi)篇就旗幟鮮明地提出中心論點(diǎn)“弊在賂秦”，然后從正反兩方面進(jìn)行論證，“賂”與“不賂”最后都直接或間接遭到滅國(guó)的結(jié)局，借古諷今，為當(dāng)朝統(tǒng)治者提出告誡。文章脈絡(luò)清晰有序，易于理解，便于記憶。

湖南省考生的《琵琶行之父母有情》，考生寫作時(shí)直接套用《琵琶行》的結(jié)構(gòu)形式，將《琵琶行》一詩(shī)中和音樂(lè)相關(guān)的詩(shī)句，直接剝離出來(lái)，組織為自己的行文結(jié)構(gòu)，讀來(lái)感覺(jué)渾然天成，又讓人耳目一新。

五、學(xué)習(xí)文言文，手法多變化

文貴變化，手法貴多樣。蘇軾的《赤壁賦》運(yùn)用對(duì)比手法，將古今人物——“曹操”和“吾與子”對(duì)比。同時(shí)運(yùn)用比喻手法——“渺滄海之一粟”，將自己比喻為“一粟”。也可以借鑒王安石《游褒禪山記》因事見(jiàn)理、敘議結(jié)合的寫作方法。前人已經(jīng)為我們做出了最佳的示范，我們有什么理由不學(xué)習(xí)借鑒呢？

六、學(xué)習(xí)文言文，文題有情趣

文言文由于時(shí)代的因素，語(yǔ)言凝練簡(jiǎn)潔，在平時(shí)的擬題的過(guò)程中，可以直接使用或者改頭換面，就可收到“題好一半文”的效果。比如這些標(biāo)題：《一蓑煙雨任平生》之于《論灑脫》、《不畏浮云遮望眼》之于《逆境》，等等。孰優(yōu)孰劣，一目了然。相信這樣的標(biāo)題定會(huì)讓考官眼前一亮，雙眸不忍離去。

七、學(xué)習(xí)文言文，古樹(shù)開(kāi)新花

舊瓶裝新酒，既有古典的唯美，又有現(xiàn)代的清新。借助文言文的外在框架或者情節(jié)，加入具有現(xiàn)代氣息的新鮮思想，一箭雙雕。近年來(lái)，故事新編類的作文備受青睞，甚至有人說(shuō)，如果考試寫文言文作文，一定會(huì)得高分，甚至滿分。

如江蘇省高考作文《心中的一泓清泉——樂(lè)語(yǔ)文賦》：“挈竹榼以逸致兮，披鶴氅而登臺(tái)。攬清風(fēng)以盈袖兮，樂(lè)語(yǔ)文而開(kāi)懷。”楚風(fēng)騷韻暈染考場(chǎng)，讓閱卷者難以抗拒，高分已成定局。

（本文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度“隴原名師”工作室專項(xiàng)課題“高中生作文‘文中無(wú)我原因探析及對(duì)策實(shí)踐研究”的研究成果，課題編號(hào)：GSGB【2015】MSZX064。）

作者單位：甘肅省成縣第一中學(xué)（742500）