柳黎

隨著科技的發(fā)展，有趣的現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)成為每一個(gè)教師需要具備的技能之一。高科技漸漸地在高中語(yǔ)文教育中扮演著越來(lái)越重要的作用了，如何正確高效地運(yùn)用多媒體技術(shù)已經(jīng)成為需要探討的問(wèn)題。

一、利用多媒體啟發(fā)學(xué)生語(yǔ)文思維能力

信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用多種多樣，教師應(yīng)該充分予以利用，做到有機(jī)結(jié)合，視聽(tīng)相兼，充分發(fā)揮多媒體生動(dòng)的表現(xiàn)力，讓學(xué)生更加容易地進(jìn)入高中語(yǔ)文課堂的教學(xué)過(guò)程。多媒體有良好的重現(xiàn)力和表現(xiàn)力，可以將書上的各種信息轉(zhuǎn)化得看得見(jiàn)、聽(tīng)得到，讓學(xué)生更加高效地理解知識(shí)點(diǎn)。這樣的教學(xué)模式可以在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的投入效率，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)情緒，提高學(xué)生的求知欲望。相對(duì)于單一講課的教學(xué)方式，這樣和信息技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)方式可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到更大的信息量，學(xué)到更多的知識(shí)點(diǎn)，還有利于教師在教學(xué)過(guò)程中遷移知識(shí)。

如《雨巷》要求學(xué)生能夠有感情地進(jìn)行背誦。教師為了讓學(xué)生進(jìn)入雨巷的意境中，可以先利用網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)中的多媒體技術(shù)，放一些淅淅瀝瀝的雨聲，讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)幽靜、深遠(yuǎn)的意境，再放映關(guān)于雨巷的圖片，讓學(xué)生對(duì)《雨巷》的學(xué)習(xí)充滿好感。適時(shí)提供戴望舒的資料和生平事跡，增加學(xué)生對(duì)《雨巷》創(chuàng)作背景的了解。為了加深學(xué)生對(duì)文章的體會(huì)，教師還可以提出問(wèn)題：全文中有哪些意象？有什么作用？為什么對(duì)油紙傘沒(méi)有做出具體的描寫？詩(shī)中出現(xiàn)的籬笆墻有什么作用？最后，再以一張丁香花的唯美圖片完成文章的講解。為了拓展學(xué)生的視野，教師還可以為學(xué)生介紹很多關(guān)于丁香花的詩(shī)句，如《代贈(zèng)》和《丁香花》。通過(guò)課件的精彩展示和學(xué)生的激烈討論，給予學(xué)生多種多樣的外部刺激，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，優(yōu)化教學(xué)方法

多媒體可以直觀地演示圖片，動(dòng)靜結(jié)合，可以在一定程度上啟發(fā)學(xué)生的思維能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，在一定程度上突出難點(diǎn)和重點(diǎn)?？傆幸恍┲R(shí)是教師無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)描述表達(dá)清楚的，只能靠學(xué)生自身的理解能力和學(xué)習(xí)能力，這樣的抽象性使教師不能很好地將知識(shí)傳授給學(xué)生，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。而多媒體可以很好地降低這個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)的頻率，多媒體具有較強(qiáng)的表現(xiàn)空間、時(shí)間、運(yùn)動(dòng)和靜止的能力?？梢园巡蝗菀桌斫獾闹R(shí)、不易察覺(jué)的事實(shí)清楚地表現(xiàn)出來(lái)，把大量圖片和文字信息展示出來(lái)，還在很大程度上提高了課堂的容量，增加了學(xué)生在課堂上自主探究、自由討論的時(shí)間。多媒體技術(shù)可以幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)，還能吸引學(xué)生的注意力，增加課堂的趣味性。這在一定程度上減少了教學(xué)的難度，啟發(fā)了學(xué)生的思維創(chuàng)造力和想象力。

比如在《動(dòng)物游戲之謎》的教學(xué)中，教師可以利用多媒體播放一些大自然中動(dòng)物的視頻，讓學(xué)生充分融入到教學(xué)情境中去。還可以放映動(dòng)物的圖片，為學(xué)生營(yíng)造一種在大自然中的意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)文章深入學(xué)習(xí)了解的欲望。因?yàn)檫@篇課文是一篇科普文章，使用的是科學(xué)化的話語(yǔ)，學(xué)生容易在閱讀文章時(shí)產(chǎn)生乏味感。為了解決這一問(wèn)題，提高學(xué)生閱讀的效率，教師可以在閱讀前提問(wèn)：本篇文章提出了一個(gè)怎樣的問(wèn)題？動(dòng)物游戲分為哪幾類？這種方式極大地優(yōu)化了教學(xué)的效果。

三、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)

俗話說(shuō)：“興趣是一個(gè)人最好的老師?！焙闷嫘目梢宰屢粋€(gè)人對(duì)知識(shí)產(chǎn)生主動(dòng)探討的欲望。特別是在新課程改革的普遍推行中，高中語(yǔ)文教學(xué)更加重視學(xué)生的主體地位。所以為了讓教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。有了學(xué)習(xí)的興趣，才能讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情感。多媒體課件的運(yùn)用就可以在很大程度上吸引學(xué)生的興趣，促進(jìn)知識(shí)簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加高效地汲取知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)提高教師教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的完成。

高中語(yǔ)文課堂不是單純地向?qū)W生傳授知識(shí)，而是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維、發(fā)散性思維、語(yǔ)言邏輯能力的課堂。將學(xué)生置于主體地位，需要教師對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生自己對(duì)知識(shí)產(chǎn)生認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解。比如在高中語(yǔ)文人教版課文《熱愛(ài)生命》的學(xué)習(xí)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，教師可以播放《熱愛(ài)生命》的創(chuàng)作背景：在19世紀(jì)末，在和美國(guó)北方領(lǐng)土阿拉斯加相鄰的加拿大朗代克發(fā)現(xiàn)金礦，成千上萬(wàn)的人卷入了“淘金熱”……通過(guò)這樣的方式，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)故事的意境，充分吸引了學(xué)生的注意力，提高了課堂的參與度。

總之，多媒體技術(shù)和高中語(yǔ)文科學(xué)的有效結(jié)合使語(yǔ)文課堂如虎添翼，可以極大地提高教師的教學(xué)質(zhì)量。而且信息技術(shù)的加入，可以充分促進(jìn)教師對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)的提高。語(yǔ)文這一含金量極高的科目，需要通過(guò)信息技術(shù)的配合，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓語(yǔ)文課堂教學(xué)更高效地進(jìn)行。

作者單位：江蘇省昆山市第一中學(xué)（215300）