馬清強

【摘 要】在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，作業(yè)內(nèi)容是提升學(xué)生知識積累的一種良好辦法，對于學(xué)優(yōu)生而言，這是進步的階梯，可對于學(xué)困生而言，則是攔路的障礙。所以，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)大家的共同進步，所以老師要在新課程標注的指導(dǎo)下，對傳統(tǒng)的作業(yè)布置方法做出改變，讓學(xué)生不再畏懼作業(yè)，不再為作業(yè)所困擾，這樣才能全面的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文在對實際的情況展開調(diào)查后，針對當下高中化學(xué)的作業(yè)布置情況進行探討，希望能為老師以后的創(chuàng)新起到一些參考的作用。

【關(guān)鍵詞】新課程；高中化學(xué)；創(chuàng)新設(shè)計

在應(yīng)試教育的影響下，作業(yè)已然變成考試的另一種形式了，這其實是不正確的做法，作業(yè)應(yīng)該是幫助學(xué)生溫習(xí)功課，鞏固知識的內(nèi)容，這一點在高中化學(xué)的作業(yè)布置中十分重要。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分化學(xué)老師的作業(yè)布置方法過于傳統(tǒng)，有些是完全拘泥于學(xué)科本身的知識內(nèi)容，這樣一方面會削弱學(xué)生對作業(yè)的進行效率，另一方面降低化學(xué)作業(yè)的實際作用。所以，在作業(yè)的布置中，老師要引入相關(guān)的創(chuàng)新精神，優(yōu)化作業(yè)的布置情況，這樣才能幫助學(xué)生對知識展開有效的鞏固。

一、設(shè)計生活化的作業(yè)內(nèi)容

對于任何一門學(xué)科而言，興趣始終是最好的老師，只有幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)興趣， 才能取得事半功倍的教學(xué)效果。但是在實際的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于高中階段的課業(yè)任務(wù)較為繁重，高中生對化學(xué)作業(yè)多是抱有枯燥、乏味的感覺，這樣作業(yè)的完成情況也并不良好， 甚至是還會出現(xiàn)互相抄襲的情況。這樣不僅不能對學(xué)生的知識起到鞏固的作用，同時還會降低老師的教學(xué)效率。針對這個問題，老師在作業(yè)布置的時候，不妨從生活化的方面入手，化學(xué)本身就存在于生活的各個方面之中，借助生活內(nèi)容來對作業(yè)的布置進行創(chuàng)新，更能加深學(xué)生的理解。

例如，在學(xué)習(xí)《金屬及其化合物》這個章節(jié)時，老師不妨借助“用途廣泛的金屬材料”的內(nèi)容，讓學(xué)生借助一些生活化的知識來進行作業(yè)練習(xí)，這樣既可以提高學(xué)生的實踐能力，同時還可以拓寬學(xué)生的知識面。在作業(yè)的布置上，老師可以讓學(xué)生以科學(xué)小短文的方式， 來對生活中的一些合金的種類、性質(zhì)、用途以及優(yōu)缺點的內(nèi)容進行調(diào)查和收集，比如大家生活中最為常見的硬幣，其實也可以分為不同的金屬材料，一元硬幣的材料其實的鍍鎳合金，而五角的硬幣則是鍍銅合金，一角的硬幣是鋁合金，學(xué)生在創(chuàng)作科學(xué)小短文的時候，不妨就“硬幣”這個方面入手，結(jié)合硬幣的實際用途和流通特性，來對相關(guān)的化學(xué)知識進行延伸，幫助學(xué)生對課程學(xué)習(xí)進行良好的鞏固和拓展。同時，這種作業(yè)的布置方法，凸顯了學(xué)生的自主性，能夠讓他們在課下養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、設(shè)計個性化的作業(yè)內(nèi)容

在學(xué)習(xí)中，每名學(xué)生都具備自己的獨特性，老師且不能采取“一刀切”的教學(xué)策略，要尊重學(xué)生間存在的學(xué)習(xí)差異，不能盲目的進行批評，在作業(yè)布置上，經(jīng)常存在的一個問題就是學(xué)優(yōu)生覺得問題過于簡單，做起來毫不費力；而學(xué)困生卻如臨大敵，抓耳撓腮也未能完成，所以，老師不妨建立一套讓學(xué)生自主選擇作業(yè)的模式，通過合理的引導(dǎo)方法，幫助學(xué)生對化學(xué)作業(yè)產(chǎn)生興趣。當然在引導(dǎo)中，老師還需要將學(xué)生的共性與個性考慮進來，利用自主作業(yè)的方法，為學(xué)生個性的發(fā)展創(chuàng)造出一個良好的平臺。

老師在化學(xué)課堂上，對于課后作業(yè)的布置，不妨設(shè)計出一個相關(guān)的題庫來，讓學(xué)生展開自助式的選擇。題庫中的化學(xué)習(xí)題可以分為三類：A類題目主要是針對一些基礎(chǔ)知識來設(shè)計的，重點是幫助學(xué)生對相關(guān)的理論概念進行回顧；B類題則是站在基礎(chǔ)知識的上面，幫助學(xué)生對章節(jié)所學(xué)的內(nèi)容點進行串聯(lián)與運用；C類題則是綜合以往所學(xué)的內(nèi)容，對知識進行全面的延伸與拓展，重點為拔高學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力。在利用作業(yè)對這三類題進行選擇時，老師要引導(dǎo)學(xué)優(yōu)生、中等生以及學(xué)困生進行合適的比例選擇，爭取讓每位學(xué)生都能在作業(yè)的過程中產(chǎn)生一定的思考。對于學(xué)生在作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題，老師要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，做出全面的輔導(dǎo)，循序漸進的幫助其增長學(xué)習(xí)興趣，完善學(xué)習(xí)個性。

三、設(shè)計多樣化的作業(yè)內(nèi)容

傳統(tǒng)的化學(xué)作業(yè)布置中，老師多是根據(jù)課后的習(xí)題內(nèi)容來進行，這種方法雖然可以起到一定的鞏固作用，但是久而久之學(xué)生就會對作業(yè)內(nèi)容喪失期待感和學(xué)習(xí)興趣，這也就會導(dǎo)致作業(yè)質(zhì)量的降低。所以，為了要提倡創(chuàng)新式的作業(yè)布置方法，老師應(yīng)設(shè)計出更為多樣化的作業(yè)布置內(nèi)容來，豐富學(xué)生對作業(yè)的體驗過程，將知識內(nèi)容串聯(lián)起來。

一方面老師可以引入一些和化學(xué)知識相關(guān)的閱讀材料，讓學(xué)生在課下進行閱讀分析，像碳化硅（SiC）的性質(zhì)、工業(yè)用途，IVB、VB、VIB族金屬的碳化物、氮化物、硼化物等方面的內(nèi)容，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)視野；另一方面，老師還可以結(jié)合教材上的內(nèi)容，讓學(xué)生在課下進行一些簡單的小實驗，了解具體的化學(xué)變化過程，讓學(xué)生將理論知識和實際內(nèi)容結(jié)合到一塊，深化學(xué)習(xí)印象；還有，高中期間的測試也變得十分頻繁，老師不妨針對學(xué)生每次出現(xiàn)的測驗錯誤，讓其在作業(yè)上對錯題進行更正，并寫出相關(guān)的解題反思，進而能夠查漏補缺，掃除自身的知識盲點，鞏固學(xué)習(xí)成果。

結(jié)語

總而言之，在當下的高中化學(xué)課堂上，對于作業(yè)內(nèi)容的布置，老師要具備一個開明的教學(xué)態(tài)度，引入一些適當?shù)膭?chuàng)新方法，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，幫助其對學(xué)習(xí)知識進行全面的學(xué)習(xí)鞏固，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。當然，老師還需要注意一點，就是要定期根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況，對作業(yè)的布置形式和布置內(nèi)容進行反思，了解學(xué)生的意見，詢問其是否有更好的看法，這樣也能使作業(yè)布置的情況更具綜合性，進一步提升學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)能力，為其以后的發(fā)展，打下堅實的基礎(chǔ)。

【參考文獻】

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