陳亞平

從事多年的寫作教學(xué)，我卻感到學(xué)生不喜歡寫作，甚至厭煩、懼怕寫作。隨著新課程改革的不斷深入，全新的理念正根植于每位教師的心田。新課標(biāo)指出“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！比绾巫寣W(xué)生喜讀善寫？筆者做了有益的嘗試，那就是改變?cè)械脑u(píng)價(jià)方式，幫助學(xué)生建立自己的習(xí)作檔案，記錄成功的足跡，讓他們體驗(yàn)習(xí)作的快樂。

一、激發(fā)興趣，躍躍欲試

在一次習(xí)作課上，我拿出了自己多年來寫的讀書筆記和自己寫過的文章展示給學(xué)生看，并向?qū)W生介紹了我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，學(xué)生看了很是羨慕，我不失時(shí)機(jī)地說：“同學(xué)們，你們覺得我的‘文集很好吧，它確實(shí)對(duì)我有很大的意義，不僅是我自己寫作經(jīng)歷的展現(xiàn)，更讓我有了寫作的信心，并讓我取得了一點(diǎn)成績(jī)，但老師也很遺憾，中小學(xué)時(shí)老師的一些積累、習(xí)作都沒有保存下來，丟掉了許多美好的回憶。老師不想讓同學(xué)們將來也有老師這樣的遺隧，所以現(xiàn)在你們就來建立自己的‘文集，也來展示自己的成果，好不好？”一石激起千層浪，學(xué)生也都想嘗試嘗試，之后我又講了一些作家善于積累的事例，學(xué)生更是興味盎然。

二、明確內(nèi)容，實(shí)際操作

學(xué)生有了興趣，但不知從何著手，有些不知所措，因此我指點(diǎn)學(xué)生從如下幾項(xiàng)人手：

第一項(xiàng)：起名字。先由每個(gè)學(xué)生對(duì)自己的“文集”進(jìn)行命名，要有意義、有特點(diǎn)、有韻味。這樣一來，學(xué)生積極動(dòng)腦筋，積極地參與，沒想到很多名字是富有詩(shī)意的，如《海鷗飛翔》、《作家的足跡》、《芳草園》、《沙沙小雨》等等。

第二項(xiàng)：寄語(yǔ)。讓學(xué)生在“文集”的重要位置，請(qǐng)老師和家長(zhǎng)為自己的檔案寫出希望性的寄語(yǔ)。這樣可以讓家長(zhǎng)知道學(xué)生有了個(gè)人檔案，也讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到老師和家長(zhǎng)對(duì)他們寄托著無(wú)限的期望。

第三項(xiàng)：習(xí)作資料積累。學(xué)生對(duì)習(xí)作感到困難，原因有很多，其中沒有習(xí)作的素材是一個(gè)重要原因。俗話說：“巧婦難為無(wú)米之炊?！币虼?，要讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)作材料的積累。1.生活日記。習(xí)作是反映生活的，任何習(xí)作也都是來源于生活，將生活的見聞進(jìn)行記錄，作為原始材料以備習(xí)作參考。發(fā)揮日記的記事功能，記載生活中有趣、有意義的事；發(fā)揮日記的紀(jì)實(shí)功能，將自己親眼見到的自然景觀、自然現(xiàn)象進(jìn)行記錄；發(fā)揮日記的內(nèi)心獨(dú)白功能，將自己日常生活中的體會(huì)、感受寫下來等。2.讀書隨筆。讀書可作習(xí)作語(yǔ)言、習(xí)作技巧等方面的積累，因此學(xué)生在閱讀過程中可以進(jìn)行優(yōu)美詞句段的摘抄、名言警旬的記錄、人物典型事跡的簡(jiǎn)記等。

這些積累不刻意去進(jìn)行，不成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)、閱讀中有意識(shí)地積累。

第四項(xiàng)：習(xí)作作品收錄。學(xué)生每個(gè)學(xué)期都會(huì)有十篇以上的習(xí)作，這些習(xí)作是經(jīng)過學(xué)生打草稿，教師批改的凝聚著師生的汗水。這足以展示學(xué)生的習(xí)作水平，把這些習(xí)作進(jìn)行收集，工整地抄寫在習(xí)作檔案中，學(xué)生感受到自己的進(jìn)步與成績(jī)，勢(shì)必增強(qiáng)習(xí)作的興趣和信心。

三、促進(jìn)交流，體驗(yàn)成功

學(xué)生的“文集”建成后，再開展一系列的活動(dòng)進(jìn)行交流，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，享受成功。

1.舉辦檔案展覽

每位學(xué)生的檔案都是學(xué)生成果的展現(xiàn)，要讓學(xué)生的成果展示給大家看，同時(shí)很希望得到他人的肯定和贊揚(yáng)，因此讓學(xué)生在觀看過程中找出每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)再進(jìn)行交流，這樣，學(xué)生不僅能聽到自己的優(yōu)點(diǎn)也能聽到別人的優(yōu)點(diǎn)，這也是一個(gè)學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生完善自己的檔案。

2.積累材料交流

每個(gè)學(xué)生的個(gè)人興趣、愛好不同，選擇積累的材料也有所不同，在一定的時(shí)間內(nèi)開展交流，學(xué)生將自己積累的有價(jià)值、有意義的材料展示給同學(xué)，學(xué)生可以從多方面，多角度汲取知識(shí)，豐富頭腦，也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生收集材料的積極性，使得材料的積累更廣泛、更有實(shí)效。

活動(dòng)的開展要盡量讓學(xué)生展示自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，在其中享受陜樂，達(dá)到互相促進(jìn)、共同提高習(xí)作能力的目的。這實(shí)際上是對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行全程評(píng)價(jià)，更多是表?yè)P(yáng)、贊賞，這無(wú)疑為學(xué)生樹立了寫作的信心，實(shí)踐表明學(xué)生也更愛寫作了，更愛交流了！