金璐

【摘 要】我們語文教師要充分利用語文教材本身的有利條件，調(diào)動一切教學(xué)手段，采用多種行之有效的方法，根據(jù)學(xué)生的年齡特點、知識水平和思維發(fā)展?fàn)顩r，發(fā)揮圖示、教具的作用，課上要有一定的深度和難度，并具有濃厚的趣味性，使學(xué)生迷戀，還要把當(dāng)今的信息輸入課堂，使課堂上常有時代的活水流淌，使學(xué)生感到新鮮、親切、有味、直觀、生動，從而誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲望，讓一個個枯燥的文字符號變?yōu)閷W(xué)生喜聞樂見的生動形象和信息載體。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)目標(biāo)；高效課堂；趣味

在舉國課改的大背景下，很多教師難逃“老路”?！按┬滦?，走老路。”成了教學(xué)常態(tài)。無限加課，機械式地灌輸，濫做習(xí)題?？此圃趲蛯W(xué)生鞏固知識，殊不知這種方式是在磨滅孩子對于語文學(xué)習(xí)的興趣。要么是“穿新鞋，走錯路?！笔紫仁菍τ趯W(xué)生自主學(xué)習(xí)認(rèn)識存在誤區(qū)。很多教師占用了學(xué)生大量課下時間做預(yù)習(xí)，學(xué)生苦不堪言。本是自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容卻課堂上進(jìn)行不僅影響教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)效果也不好。并且目前絕大多數(shù)學(xué)生根本不會自主學(xué)習(xí)。

課堂教學(xué)的目標(biāo)就是為了教師教得有效，學(xué)生學(xué)得愉快，考試時能學(xué)以致用，使學(xué)生得到充分的發(fā)展。能讓學(xué)生學(xué)得愉快想必時最好不過的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力了?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或某種活動的行李心理傾向。因此，如果我們在語文教學(xué)中能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使我們的學(xué)生喜歡上語文課。那么，你會聽到更多的學(xué)生說喜歡上語文課。

想必大家還記得神十飛天時航天員首次面向中小學(xué)生開展太空授課科普教育活動。當(dāng)時地面課堂330余名中小學(xué)生看著大屏幕，還不時回答地面和太空老師的提問，而全國有8萬多所中學(xué)的6000余萬名師生通過電視直播收看。孩子們興致盎然，聚精會神聆聽并時不時發(fā)問的情景我至今記憶猶新。為什么會有這樣的效果？就是源自這個“趣”字。

科學(xué)家曾做過這樣的研究，一個人做他感興趣的工作，他的全部才能可以發(fā)揮百分之八十以上，做不感興趣的工作，只能發(fā)揮百分之二十，小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動也如此。從心理學(xué)的角度看，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中很現(xiàn)實、很活躍的因素，是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要前提。特別在語文教學(xué)中，由于語文課內(nèi)容豐富，語言博大精深，學(xué)生學(xué)習(xí)語文時，興趣作用更大，其學(xué)習(xí)往往隨興趣而遷移。我們語文教師都有這樣的體會，興趣濃，學(xué)生就學(xué)得生動活潑，樂而忘返；反之，則沉悶，事倍功半。

我們語文教師要充分利用語文教材本身的有利條件，調(diào)動一切教學(xué)手段，采用多種行之有效的方法，根據(jù)學(xué)生的年齡特點、知識水平和思維發(fā)展?fàn)顩r，發(fā)揮圖示、教具的作用，課上要有一定的深度和難度，并具有濃厚的趣味性，使學(xué)生迷戀，還要把當(dāng)今的信息輸入課堂，使課堂上常有時代的活水流淌，使學(xué)生感到新鮮、親切、有味、直觀、生動，從而誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲望，讓一個個枯燥的文字符號變?yōu)閷W(xué)生喜聞樂見的生動形象和信息載體。那么，我們要如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更喜歡上語文課呢？我認(rèn)為可以從以下幾點著手：

1.激發(fā)求知欲，培養(yǎng)學(xué)生興趣

小學(xué)生一般都有強烈的好奇心和求知欲望，他們都非常希望學(xué)到很多知識。我們語文教師要充分挖掘課堂教學(xué)潛力，加大知識信息量，充分滿足學(xué)生的需求，則會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。蘇霍姆林斯基說：“在人的內(nèi)心深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要更為強烈。”

2.加強集體研課，共享教學(xué)資源

為了提高備課質(zhì)量，我校加強集體研課。在集體備課活動中，要求每位成員人人發(fā)言，并且暢所欲言。在確定教法時，充分考慮到學(xué)生已具備了哪些知識，哪些還較模糊，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最有效，從自學(xué)范圍、自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)方式、到自學(xué)時間及自學(xué)要求，也都列入集體備課所要討論的內(nèi)容。

3.用好“語言”這把“武器”

“語言是思維的外殼。”教師的風(fēng)趣語言不但是一種教學(xué)藝術(shù)，而且是教師聰明才智的外露。大家都有這樣的體會：教師在授課時恰到好處地來句經(jīng)典的評論，抖個打破常規(guī)的“包袱”，不但不會破壞教學(xué)的連貫性，反而會讓緊張的課堂充滿生機，讓更多的孩子對知識又多了一份執(zhí)著與沖動。一笑泯疲勞，一笑閃靈光！

教師的語言精練、精確、有情、風(fēng)趣，不僅有利于學(xué)生語言素養(yǎng)的提高，也會成為學(xué)生課堂上的一種享受。教師應(yīng)根據(jù)自身實際狀況，多聽課，多跨學(xué)科聽課，同時廣覽群書，時時處處留心汲取有益的元素，錘煉具有自身特點的課堂語言。這樣，一定能使數(shù)學(xué)課堂趣味橫生，使學(xué)生樂學(xué)。

4.讓學(xué)生獲得成功的喜悅

在新課程教學(xué)中，要想小學(xué)生長時間保持學(xué)習(xí)興趣，必須促使他們形成良好的學(xué)習(xí)動機。學(xué)習(xí)成功所產(chǎn)生的喜悅感是不斷地強化學(xué)習(xí)動機，并鼓勵學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力源泉。教師對優(yōu)等生固然需要不斷表揚，促使他們進(jìn)一步努力；而培養(yǎng)學(xué)困生的自信心，讓學(xué)困生也獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅更為重要。

讓學(xué)困生獲得成功的喜悅，最要緊的是不對他們另眼相看。許多老師習(xí)慣在課后把學(xué)困生留下來補課，這無異于不斷提醒他們：“你是學(xué)困生”。使他們心理上覺得自己不如別人，再加上游戲娛樂時間會因補課而相應(yīng)減少，久而久之，他們中的一些人便會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，乃至喪失學(xué)習(xí)的信心?？梢娬n外補課不是輔導(dǎo)差生的好辦法。輔導(dǎo)學(xué)困生要在正常的教學(xué)過程中“悄悄”地進(jìn)行，把輔導(dǎo)列入課內(nèi)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。只有這樣才能讓他們覺得自己并不比別人差；稍有成績即及時表揚，使學(xué)困生感到自己和別人同樣聰明。嘗到成功的喜悅后，自信心就會大增，學(xué)習(xí)語文的興趣就提高了，成績也就提高了。如此，整體成績也得到了提升。

5.語文教學(xué)的魅力在于愛

當(dāng)代教師的任務(wù)決非單純地傳授知識、而應(yīng)在同時教學(xué)生去學(xué)做人，即把傳道與授業(yè)有機地結(jié)合起來。這就要求教師不僅重于言教，而且更重于身教。新的歷史時期師生關(guān)系不應(yīng)是尊與卑的關(guān)系，而應(yīng)是忘年交醑平等關(guān)系：互相尊重，和諧相處。使學(xué)生如坐春風(fēng)，如沫化雨，在潛移默化之中，達(dá)到既教書又育人的彼岸。教師的陣地，不只局限于教師和講臺上，還應(yīng)盡可能在課堂以外和學(xué)生打成一片。只有這樣，才能了解學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)一步交流思想，增進(jìn)感情。同時還要進(jìn)行家訪。語文的教育教學(xué)應(yīng)該是快樂的，快樂的感情狀態(tài)有利于學(xué)生的智力活動，教學(xué)效果是與學(xué)生學(xué)習(xí)時得到的滿足和樂趣是成正比的。如果能夠充分利用課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能充分利用課外廣闊的空間去不斷延伸，那么，學(xué)生一定會喜歡上語文的。

能在繁雜的工作時間有機會進(jìn)京靜心學(xué)習(xí)提升，實屬難得。感謝大學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)給與我們這次寶貴的學(xué)習(xí)機會。讓我更加明確了自己的奮斗方向，明白作為一名語文教師，我應(yīng)是用教材教，而不僅僅是教教材。語文不僅僅是一個工具性學(xué)科，自古以來更是學(xué)生立德立信做人之本，作為小學(xué)語文教師應(yīng)該把這些國學(xué)經(jīng)典嵌在學(xué)生的腦子里，成為中華民族的文化基因。惟愿能傾心盡力引導(dǎo)學(xué)生扣好“人生第一顆扣子”。

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