高永

【摘 要】隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革也在穩(wěn)步地進(jìn)行。要提高初中物理課堂實(shí)驗(yàn)效果，促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，就必須轉(zhuǎn)變教師、學(xué)校以及社會(huì)的觀念。面對(duì)新課程的物理課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師要改變以往的“師本位”的觀念，取而代之的是教師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等的對(duì)話交流。在初中物理課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中用實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的操作實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。那么，除了觀念上的改變外，我們初中物理教師又該如何作為呢？

【關(guān)鍵詞】初中物理課堂；實(shí)驗(yàn)效果

一、改進(jìn)教學(xué)方法

初中物理課堂實(shí)驗(yàn)中，要想提高實(shí)驗(yàn)效果，應(yīng)對(duì)如下方面作出改進(jìn)：

1。注重演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程中思維能力的培養(yǎng)

初中物理課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是教師利用課堂時(shí)間為學(xué)生演示，在操作的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察、思考、分析的一種物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。在這種常規(guī)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、猜想、分析、論證、評(píng)估，讓學(xué)生充分了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，可以多次重復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的現(xiàn)象進(jìn)行觀察對(duì)課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的數(shù)據(jù)分析并且歸納出結(jié)論，有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

2。改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)

將部分演示實(shí)驗(yàn)改為師生協(xié)同實(shí)驗(yàn)，甚至變成學(xué)生表演的實(shí)驗(yàn)，要關(guān)注學(xué)生的參與、體驗(yàn)和理解。教師只需創(chuàng)設(shè)一定的情境，做一些簡(jiǎn)明、嫻熟的示范和點(diǎn)撥即可。學(xué)生在物理概念的形成階段，引導(dǎo)學(xué)生的思維，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，控制實(shí)驗(yàn)條件，排除干擾因素，測(cè)量數(shù)據(jù)，分析論證，總結(jié)規(guī)律。像科學(xué)家發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律一樣根據(jù)可靠的物理事實(shí)和已有的知識(shí)，提出問(wèn)題，并通過(guò)推理和想象做出假設(shè)，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步在實(shí)驗(yàn)中獲得數(shù)據(jù)來(lái)反饋假設(shè)，最后形成正確的探究結(jié)果?；蛘咭部梢越處熯呏v授知識(shí)、邊演示實(shí)驗(yàn)、邊指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生得出的結(jié)論有可能與相應(yīng)的結(jié)論不相吻合，經(jīng)過(guò)教師的指導(dǎo)，學(xué)生可反復(fù)實(shí)驗(yàn)直到實(shí)驗(yàn)成功，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)否定自我和超越自我的能力。

3。有選擇地增加探究性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)

有選擇地將部分測(cè)量、驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)改為探索性、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)，來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力、創(chuàng)造能力、觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约敖鉀Q實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。這些課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)可以根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的情況改為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，將課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)與學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)探索，得出物理規(guī)律。對(duì)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)方法的掌握和知識(shí)的遷移及靈活應(yīng)變的能力都有較全面地訓(xùn)練。

二、改進(jìn)教學(xué)儀器

實(shí)際物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)做出來(lái)的效果與我們的期望有很大的差別。為了使其更好的服務(wù)于教學(xué)，我們就應(yīng)該不拘泥于課本的規(guī)定大膽的改進(jìn)和完善。

1。對(duì)可見(jiàn)度、直觀性差的實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行改造，提高實(shí)驗(yàn)效果

例如，在“真空罩中的鬧鐘”實(shí)驗(yàn)中，把上了鬧鈴的鬧鐘換成手機(jī)實(shí)驗(yàn)效果要好一些，把正在響鈴的手機(jī)放在玻璃罩內(nèi)，逐漸抽出其中的空氣，聲音逐漸變至聽(tīng)不到聲音，而卻一直可看到手機(jī)鬧鈴響時(shí)發(fā)出的光。這樣在本實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中一方面學(xué)生能體會(huì)到聲音的傳播需要介質(zhì)，同時(shí)也會(huì)恍然大悟光的傳播不需要介質(zhì)，從而明白聲音和光是兩種不同的波。

2。利用身邊的材料自制簡(jiǎn)單教具代替或更新實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)效果

例如溫度計(jì)一節(jié)中，為了講清楚溫度計(jì)的原理和攝氏度的來(lái)源，可以利用有橡皮塞口服液的小瓶子中裝有染成紅色的比熱容較小的蓖麻油，插上一根口服液的吸管。先把自制的溫度計(jì)放入冰水混合物中，紅色液體下降到某一位置，用黃色的線標(biāo)志此位置為0 ℃，然后把自制溫度計(jì)放入沸水中，紅色液體上升到某一位置，用藍(lán)色線標(biāo)志此位置為100 ℃，從剛才的現(xiàn)象中學(xué)生不難明白溫度計(jì)的原理是熱脹冷縮。進(jìn)一步的把黃色線的位置到藍(lán)色線的位置。等分100份，每一份是一攝氏度。學(xué)生很容易明白一攝氏度的來(lái)源。最后說(shuō)明自制的溫度計(jì)由于個(gè)頭大、沒(méi)有密封，所以用起來(lái)有很多不方便的地方，為了方便地供人們使用引出現(xiàn)在的溫度計(jì)。

三、教學(xué)手段多元化

1。借助多媒體提高初中物理課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)效果

隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段具有直觀、交互、實(shí)時(shí)的特點(diǎn)，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、提高實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度、模擬物理實(shí)驗(yàn)以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面發(fā)揮越來(lái)越重要地作用。初中物理課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中由于有些實(shí)驗(yàn)的儀器的可見(jiàn)度小、并且受到空間、時(shí)間以及場(chǎng)地的限制，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的效果不理想，如果在初中物理課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中合理的安排多媒體的教學(xué)手段，利用動(dòng)畫(huà)、聲音、或是視頻等將其直觀的表現(xiàn)出來(lái)，將會(huì)彌補(bǔ)其不足，有效地提高課堂實(shí)驗(yàn)效果。

2。運(yùn)用DIS提高初中物理課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)效果

“DIS”實(shí)驗(yàn)是數(shù)字化信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的簡(jiǎn)稱，它是一種傳感器、數(shù)據(jù)采集器和計(jì)算機(jī)組合起來(lái)的系統(tǒng)的完成對(duì)物理量的測(cè)量和分析的裝置。在實(shí)驗(yàn)中，DIS操作簡(jiǎn)單，學(xué)生不需大量時(shí)間來(lái)作數(shù)據(jù)處理，只需連好相應(yīng)的傳感器，點(diǎn)擊按鈕就可以順利進(jìn)行了。DIS實(shí)驗(yàn)的手段先進(jìn)提供數(shù)據(jù)表格功能、錄入數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)處理、繪圖等，能夠清晰、明確的展示現(xiàn)象，揭示規(guī)律。DIS實(shí)驗(yàn)的直觀、簡(jiǎn)便、高效，DIS實(shí)驗(yàn)應(yīng)用于初中物理課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)提高了課堂實(shí)驗(yàn)效果和實(shí)驗(yàn)效率。

例如，在探究電阻上電壓和電流的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)改變滑動(dòng)變阻器的滑動(dòng)觸頭，采集到電壓和電流的數(shù)據(jù)，直接繪出電壓和電流的關(guān)系圖象，學(xué)生很直觀的了解到，在電阻一定時(shí)，電流和電壓成正比的規(guī)律。

四、提高趣味的新嘗試

1。把一些與初中物理有關(guān)的小魔術(shù)引入來(lái)增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果

魔術(shù)具有神奇的魅力，而且其中蘊(yùn)含了不少物理原理，往往激起人們的濃厚興趣，給人們留下深刻地印象并且回味無(wú)窮。如果能把所學(xué)的物理知識(shí)和一些小魔術(shù)相結(jié)合將增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如，在“平面鏡的應(yīng)用”利用平面鏡魔術(shù)，將一塊平面鏡斜放在一個(gè)正方形的箱子中，平面鏡的后方放很多的東西，在學(xué)生看來(lái)那卻是一個(gè)空箱子，不僅活躍課堂氣氛，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

2。引入一些“反?！爆F(xiàn)象來(lái)引起學(xué)生的好奇從而增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果

生動(dòng)有趣的課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈地感官刺激，尤其與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)生沖突的“反常”現(xiàn)象會(huì)給學(xué)生留下難以磨滅地印象，從而可以提高課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)效果。要增強(qiáng)課堂實(shí)驗(yàn)效果就要以新、奇、妙、怪等方面給學(xué)生以強(qiáng)烈的感官刺激。