劉玲玲

【摘 要】培養(yǎng)初中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有助于提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，并且也能帶動(dòng)學(xué)生其他能力的發(fā)展。本文主要介紹學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要意義，并提出學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的措施，旨在了解學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；培養(yǎng)；自主學(xué)習(xí)；能力

教學(xué)，是教和學(xué)的結(jié)合，兩者是一個(gè)有機(jī)的整體，并且在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師通過(guò)教引導(dǎo)學(xué)生學(xué)，因而為教學(xué)的發(fā)展指引正確的方向。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中以個(gè)體的形式存在，所以學(xué)生會(huì)受到教師的教學(xué)方式、教學(xué)思想的影響，但是在教師引領(lǐng)的過(guò)程中，學(xué)生有著自己的學(xué)習(xí)方式，與教師的教授過(guò)程分離，這就是教學(xué)中常說(shuō)的自主學(xué)習(xí)能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義

在課程改革發(fā)展模式下，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是當(dāng)前教學(xué)中一個(gè)炙手可熱的話題，并且也成為教學(xué)發(fā)展的新研討課題。傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師習(xí)慣于“滿堂灌”和“填鴨式”教學(xué)方式的運(yùn)用，學(xué)生只能夠坐在教室中被動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，這類學(xué)習(xí)方式背離學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率偏低。英語(yǔ)作為一門外來(lái)語(yǔ)言，教師平時(shí)的教學(xué)中通過(guò)各種方式引導(dǎo)學(xué)生開展教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力提升的關(guān)鍵，但是學(xué)生主觀的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是開展教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵，因而需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生具備這項(xiàng)能力的時(shí)候，就會(huì)主觀的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生在體會(huì)學(xué)習(xí)快樂的同時(shí)，更提升學(xué)習(xí)效率。

二、學(xué)生英語(yǔ)自學(xué)能力培養(yǎng)的具體措施

（一）勤于和學(xué)生溝通，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛

良好氛圍的營(yíng)造能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師在這個(gè)過(guò)程中需要不斷的轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)和學(xué)生溝通交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)去進(jìn)行時(shí)和完成時(shí)態(tài)的時(shí)候就不能很好的區(qū)分兩者之間的區(qū)別，尤其在平時(shí)做題的時(shí)候很容易混淆，那么教師在和學(xué)生溝通的過(guò)程中了解到這一問(wèn)題，可以開展專題內(nèi)容講座，讓學(xué)生了解一般過(guò)去時(shí)的標(biāo)志詞有：yesterday，ast week，he day before yesterday等等。be動(dòng)詞是were，was的一般過(guò)去時(shí)，主要是介紹過(guò)去發(fā)生的時(shí)間，時(shí)間點(diǎn)在過(guò)去?，F(xiàn)在完成時(shí)的標(biāo)志詞：already，yet，since for，just，ever，never。主要是指過(guò)去發(fā)生事情一直持續(xù)到現(xiàn)在并且對(duì)現(xiàn)在有影響。兩者之間的區(qū)別在于和是否對(duì)現(xiàn)在有影響，簡(jiǎn)單的一句話學(xué)生就能判斷一般過(guò)去時(shí)和完成時(shí)的區(qū)別，并且教師可以和學(xué)生溝通讓學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)兩個(gè)時(shí)態(tài)的理解，與學(xué)生探討那種方法能迅速的區(qū)分兩者之間的異同。在溝通和交流中課堂教學(xué)氣氛逐步提升，并且在知識(shí)交流中共建知識(shí)提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的自主探索欲望。

（二）多媒體教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的載體，其主要的特征是“聲情并茂”的表現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，并能提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的探求欲望。因?yàn)槌踔袑W(xué)生的好奇心重，所以多媒體教學(xué)能夠最大限度的滿足學(xué)生的好奇心，比如在學(xué)習(xí)西方節(jié)日Merry Christmas Day，語(yǔ)言的描述會(huì)顯得有些蒼白，如果能夠運(yùn)用多媒體教學(xué)中的聲音和圖像，給學(xué)生呈現(xiàn)出形象生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以運(yùn)用多媒體把課本中關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)標(biāo)識(shí)出來(lái)，最好通過(guò)視頻的方式把西方圣誕節(jié)常用的物品介紹給學(xué)生像Christmas greetings 圣誕祝賀、Christmas card 圣誕卡、reindeer 馴鹿、candy 糖果、Christmas Day 圣誕節(jié)等，讓學(xué)生了解西方文化中和中國(guó)文化的不同，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并且如果在教學(xué)中多融入絢麗的圖畫和悅兒的音樂等教學(xué)輔助模式，可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（三）轉(zhuǎn)化教學(xué)主體，引入新的教學(xué)方法

1.師生互換的教學(xué)模式引入

傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師主要負(fù)責(zé)“教”，學(xué)生主要負(fù)責(zé)“學(xué)”，但是教和學(xué)之間是需要不斷的互動(dòng)和交流，但是這一教學(xué)環(huán)節(jié)很容易被忽略，導(dǎo)致教師教的很用心，學(xué)生學(xué)的很辛苦，但兩者之間聯(lián)系密切，因而取得的教學(xué)效果也不甚明顯。那么針對(duì)這類情況教師需要發(fā)揮自己的教學(xué)引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。比如教師可以嘗試運(yùn)用新的教學(xué)方法，讓學(xué)生去“教”，教師去“學(xué)”，可以找一堂課，讓學(xué)生當(dāng)教師給全班同學(xué)及教師講解一堂，可以是課本內(nèi)容，也可以是學(xué)生自己感興趣的話題，學(xué)生選擇I'm going to be a basketball player這一課，在課堂教學(xué)的過(guò)程中學(xué)生講解1. grow up 長(zhǎng)大，成長(zhǎng)2. be going to do = want to do 打算做某事 3. computer programmer 電腦程序設(shè)計(jì)師4. a professional basketball player 一名職業(yè)籃球運(yùn)動(dòng)員等這些知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在講解的時(shí)候會(huì)融入自己的想法，甚至列舉的例子都運(yùn)用當(dāng)前比較流行的元素，教師在這時(shí)候就要總結(jié)自己以往的教學(xué)過(guò)程中例子的列舉是否過(guò)于傳統(tǒng)，讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)教師能真正了解學(xué)生需求的時(shí)候，設(shè)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃將會(huì)有更大的實(shí)用性。

2.合作教學(xué)模式的開展

自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)兩者之間有必然的本質(zhì)聯(lián)系，當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的時(shí)候，需要通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)進(jìn)程。合作學(xué)習(xí)的開展主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，一方面能夠調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛，另外一方面在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，相互間的借鑒學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握和了解更多的具有實(shí)用價(jià)值的學(xué)習(xí)方法，用以彌補(bǔ)自身學(xué)習(xí)能力的不足的缺陷，進(jìn)而推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的開展。

三、結(jié)束語(yǔ)

初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中深入的了解和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的應(yīng)用學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。并且自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有較大的幫助，讓學(xué)生自己提煉學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)，并且了解自己在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并針對(duì)自身的情況，制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提升自己的學(xué)習(xí)效率。