陳鳳桂

【摘 要】快樂教學(xué)法主要就是以小學(xué)生為主而開設(shè)的一種新式教學(xué)模式，對于小學(xué)時期的學(xué)生來說，具有創(chuàng)新性的教學(xué)體系可以更好的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓小學(xué)生在愉悅的氛圍中更好的學(xué)習(xí)小學(xué)語文知識。本文將會針對小學(xué)語文教學(xué)快樂教學(xué)法進(jìn)行簡單的概述，并對快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用等內(nèi)容進(jìn)行具體的闡述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；快樂教學(xué)法；概念分析；具體應(yīng)用

引言

快樂教學(xué)法能夠更好的提升小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，對大多數(shù)的小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)語文是較為簡單的，但是學(xué)習(xí)語文的過程中非常枯燥的，經(jīng)常會遇到背課文或者是背誦古詩等情況，當(dāng)遇到這種情況的時候，學(xué)生總是表述出不情愿。如何能夠擺脫學(xué)生的這種情緒是教師所關(guān)注的一項(xiàng)重要內(nèi)容。早在古代時期，我國孔子就曾經(jīng)說過：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者”，也就是說快樂教學(xué)法對于提升學(xué)生的語文成績具有莫大的幫助，要想更好的提升小學(xué)生的語文成績，首要的任務(wù)就是讓小學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)，教師可以為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，改變傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)的枯燥和乏味性，讓小學(xué)生帶著愉悅的心情去學(xué)習(xí)。

1.小學(xué)語文教學(xué)快樂教學(xué)法概述

1.1快樂教學(xué)法的概念

快樂教學(xué)法實(shí)際上就是教師新研究的一種教學(xué)方法，該種教學(xué)方法主要以學(xué)生為主導(dǎo)地位，教師通過游戲、娛樂、表演、繪畫等形式來吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生擁有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。站在宏觀的角度上來看，快樂教學(xué)法可以讓學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)中， 與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，快樂教學(xué)法更具有多樣化、多元化的教學(xué)體系。更加符合現(xiàn)代化社會的發(fā)展目標(biāo)和需求?？鞓方虒W(xué)法能夠以學(xué)生為中心來展開具體的教學(xué)模式，為提升現(xiàn)如今小學(xué)語文教學(xué)體系的快速發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.2快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用價值

小學(xué)有很多學(xué)科，其中語文是一門非常主要的學(xué)科，主要考察了學(xué)生自身語言表達(dá)能力和分析能力等，所以采用高效的教學(xué)體系是非常重要的。小學(xué)語文教學(xué)的主要任務(wù)就是讓學(xué)生能夠掌握一些基礎(chǔ)的語言表達(dá)能力。除此之外，還要懂得一些禮貌、禮儀，這些都是小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展中的主要內(nèi)容?？鞓方虒W(xué)法可以讓更多的小學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)技巧，改變原有的教學(xué)模式，讓小學(xué)語文教學(xué)變得更加豐富多彩。在對小學(xué)語文進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該對小學(xué)生的語言表達(dá)能力和綜合分析能力進(jìn)行針對性的培養(yǎng)，這將會為小學(xué)生的未來發(fā)展起到推動性的作用。

2.快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

2.1調(diào)整師生關(guān)系，拉近師生距離

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，學(xué)生通常都是占據(jù)著被引導(dǎo)的地位，而教師則占據(jù)著主導(dǎo)的地位，學(xué)生在語文課堂中并沒有發(fā)揮出主體的作用，而是在枯燥無味中學(xué)習(xí)語文知識。而快樂教學(xué)法可以徹底的改變這一問題， 教師可以通過游戲、繪畫等模式來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)的地位，通過互動進(jìn)而更好的拉近師生之間的距離，讓學(xué)生對語文教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣?？鞓方虒W(xué)法可以有效的調(diào)整師生之間的關(guān)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的時候還可以參與一些游戲，這對于小學(xué)時期的學(xué)生來說具有很強(qiáng)的誘惑力，可以讓小學(xué)生更喜愛這種教學(xué)模式。由于小學(xué)生正處于身體和心理成長的階段，這一時期的學(xué)生很容易受到外界因素的影響，所以教師應(yīng)該為學(xué)生營造一個溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生可以全身心的投入到語文學(xué)習(xí)中，而不是作為被主導(dǎo)者來跟隨教師的步伐學(xué)習(xí)。小學(xué)語文教師在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)該占據(jù)引導(dǎo)的地位，而不是主導(dǎo)的地位，只有充分的認(rèn)識這一問題，才會更好的提升小學(xué)語文教學(xué)效率，為培養(yǎng)小學(xué)生多樣化的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

活躍的課堂氛圍可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂中，學(xué)生與教師之間有著一種微妙的關(guān)系，就是學(xué)生總是喜歡被教師主宰，而不是自己探索新的學(xué)習(xí)方式?？鞓方虒W(xué)法可以為小學(xué)生提供一個全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到更多的樂趣。例如在學(xué)習(xí)的時候，教師運(yùn)用繪畫體系來引導(dǎo)學(xué)生畫出自己心目中的主人公形象，這樣的教學(xué)可以讓小學(xué)生發(fā)揮出自己的想象力，也更有利于小學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)和了解。也可以幫助小學(xué)生更好的理解語文課文。最終實(shí)現(xiàn)對語文教學(xué)的全面發(fā)展，活躍課堂的方式不唯一，教師可以采用分組教學(xué)法，為不同小組的學(xué)生布置不同的任務(wù)，或者是采用階級教學(xué)法，主要就是將不同層次的學(xué)生劃分開，然后采用針對性較強(qiáng)的教學(xué)體系進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)模式將會更加適用于小學(xué)語文教學(xué)，也有利于一些基礎(chǔ)差的學(xué)生理解和掌握。

2.3把握生活需要，聯(lián)系生活實(shí)際

小學(xué)語文教學(xué)具有多樣化的教學(xué)模式，據(jù)有關(guān)調(diào)查結(jié)果研究顯示，小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的時候往往喜歡于實(shí)際生活相聯(lián)系，為了提高小學(xué)語文教學(xué)效率，教師就應(yīng)該抓住小學(xué)生的這一性格特點(diǎn)，來具體的展開教學(xué)。首先，在實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)的時候，教師首先就應(yīng)該引導(dǎo)小學(xué)生展開自己豐富的想象力，并且鼓勵學(xué)生去樂于觀察生活，并發(fā)現(xiàn)生活中的一些素材，這樣對于提升小學(xué)生語文寫作能力具有很大的幫助。小學(xué)語文寫作經(jīng)常會出現(xiàn)老套的寫作模式，例如“扶老奶奶過馬路”、“拾金不昧”等，這些題材過于老套，而小學(xué)生應(yīng)該與時俱進(jìn)，跟上時代的步伐，現(xiàn)如今“扶老奶奶過馬路”已經(jīng)有了新的話題，也就是“碰瓷”，可見只有將生活與小學(xué)語文緊密的聯(lián)系到一起，才會更好的豐富學(xué)生的思維，讓小學(xué)生有著更多的寫作素材。

結(jié)束語

綜上所述，本文主要論述了快樂教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用等內(nèi)容，通過分析可以發(fā)現(xiàn)，實(shí)際上小學(xué)語文教學(xué)需要多樣化的教學(xué)體系和教學(xué)模式，傳統(tǒng)的語文教學(xué)只能夠讓學(xué)生感到枯燥，并不會為學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)樂趣。而快樂教學(xué)法主要就是從一個全新的角度來展開教學(xué)，通過繪畫、游戲、娛樂等多種形式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣做也是為了更好的豐富學(xué)生的思維，讓小學(xué)語文教學(xué)變得多樣化。

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