沈霞

【摘 要】小學(xué)作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，甚至成為制約語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵。本文主要探討影響小學(xué)作文教學(xué)的幾個(gè)主要因素，并在此基礎(chǔ)上力求歸納總結(jié)一些教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以期拋磚引玉，對(duì)小學(xué)作文教學(xué)的難關(guān)有所突破。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué)；教學(xué)策略；指導(dǎo)途徑

小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。但小學(xué)生往往容易忽略身邊的事情，不容易挖掘身邊的題材。因此，我們?cè)谄綍r(shí)作文教學(xué)過(guò)程中，要善于引導(dǎo)學(xué)生用犀利的目光去閱讀作品、觀察生活、感悟人生。否則，寫(xiě)作將成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。作文是內(nèi)心的宣泄、真情的流露，如何引導(dǎo)小學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)做到說(shuō)真話，吐真情呢？結(jié)合多年的語(yǔ)文教學(xué)，我來(lái)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)：

一、我手寫(xiě)我眼——指導(dǎo)學(xué)生觀察事物

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“閱讀和寫(xiě)作都是人生的一種行為，凡是行為必須養(yǎng)成習(xí)慣才行。”生活中有許多有意義的值得觀察的事物，怎樣使學(xué)生不錯(cuò)過(guò)這些寶貴的生活畫(huà)面，及時(shí)捕捉住觀察的對(duì)象呢？我們一要多引導(dǎo)，二要多提醒。我曾經(jīng)指導(dǎo)二年級(jí)的學(xué)生寫(xiě)話內(nèi)容是《春天里的發(fā)現(xiàn)》。春天在哪里？我可帶領(lǐng)學(xué)生到田間地頭去，到山嶺江河去，在大自然里尋找春天。讓學(xué)生仔細(xì)觀察春天的土地，春天的花木，體察萬(wàn)物復(fù)蘇的景象，聽(tīng)人們的歡聲笑語(yǔ)，讓學(xué)生把最感興趣的東西寫(xiě)下來(lái)。

觀察的過(guò)程，要讓學(xué)生用手去摸春天的土地，用眼去看春天的花木，用耳去聽(tīng)春天里人們的聲音。學(xué)會(huì)觀察事物，是學(xué)生寫(xiě)話的第一要領(lǐng)。如果觀察不仔細(xì)，寫(xiě)起話來(lái)干干巴巴，就不能生動(dòng)地反映《春天里的發(fā)現(xiàn)》。

二、我手寫(xiě)我心——指導(dǎo)學(xué)生感悟事物

“情者文之經(jīng)，辭者理之緯，經(jīng)正而后緯成，理定而后辭暢，此文之本源也”。學(xué)生對(duì)社會(huì)生活并不是沒(méi)有自己的看法，因此教師有必要讓學(xué)生明白，不管是寫(xiě)人記事還是寫(xiě)景狀物，都要表達(dá)出自己贊成什么，反對(duì)什么，表?yè)P(yáng)什么，批評(píng)什么，喜歡什么，厭惡什么。作文教學(xué)中，教師要讓學(xué)生懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流，要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話，訴真情，求真知，做真人，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感和審美指導(dǎo)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重自己的內(nèi)心體驗(yàn)，懂得追求真善美，摒棄假惡丑，要培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，引導(dǎo)他們?cè)谖恼轮畜w現(xiàn)自尊和尊人、理解與信任、同情與人道、平等與博愛(ài)等。這樣，學(xué)生對(duì)生活和人生的情感態(tài)度就會(huì)自然而然地在自己的文章中表現(xiàn)出來(lái)，使文章具有真情實(shí)感。只有敢說(shuō)真話，才能寫(xiě)出好文章。

例如，開(kāi)展心理疏導(dǎo)作文課對(duì)引導(dǎo)學(xué)生敢于說(shuō)真話、訴真情是有很大的幫助的。如《和××說(shuō)說(shuō)心里話》；《我的煩心事》這種類似的作文題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把自己為什么要生氣，為什么會(huì)煩心，以及生氣時(shí)的表現(xiàn)，煩心時(shí)的表現(xiàn)都說(shuō)出來(lái)。通過(guò)向全班同學(xué)的傾訴，再經(jīng)過(guò)教師的積極引導(dǎo)，讓學(xué)生自己想出一個(gè)合理的解決辦法。通過(guò)這樣的引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)有一種情溢心間，不吐不快的感覺(jué)。教師就要抓住火候，讓學(xué)生趁此宣泄自己的感情，表露心聲，并讓學(xué)生把這種感受寫(xiě)出來(lái)。

三、我的作文我做主——指導(dǎo)學(xué)生自由命題

新課標(biāo)指出：要鼓勵(lì)學(xué)生的自由表達(dá)和有創(chuàng)意表達(dá)。這就是說(shuō)，寫(xiě)作教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和個(gè)性體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生不拘形式地把自己想說(shuō)想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

作文課上，我們常常會(huì)見(jiàn)到不少學(xué)生面對(duì)作文題目無(wú)從下手。究其原因，主要是成人化的作文命題脫離了學(xué)生的思想實(shí)際和生活實(shí)際。因此，我們教師必須根據(jù)新課標(biāo)要求，改進(jìn)命題形式和要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自擬習(xí)作題目的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生以生活為習(xí)作素材，自由選題，寫(xiě)他們感興趣的事，說(shuō)他們想說(shuō)的話，這樣才能保證學(xué)生自由表達(dá)。

作文命題不在乎“大”與“小”，而在乎能否給學(xué)生發(fā)揮“真情實(shí)感”的空間，能否給學(xué)生提供“我手寫(xiě)我口”、“我手說(shuō)我情”的題目才是關(guān)鍵。

1.規(guī)范命題的范圍。因此作文命題應(yīng)貼近學(xué)生，貼近社會(huì)，方式要靈活多樣，表達(dá)要新穎生動(dòng)，最好在學(xué)生下筆前，教師先親自“下水”試試，以便知深知淺，知難知易，使得作文更加貼近生活，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有情可訴。

2.讓學(xué)生自由命題。對(duì)體裁、題材、風(fēng)格都不作具體要求，凡是他們自己有興趣的，感觸比較深的，能充分發(fā)揮創(chuàng)造性和想象力，展示才華的都可以寫(xiě)。

比如，本學(xué)期學(xué)校組織學(xué)生開(kāi)展了秋游活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后我便引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)了一篇作文。我的寫(xiě)作要求是：自定立意、選材、文題和字?jǐn)?shù)進(jìn)行寫(xiě)作，遇到難寫(xiě)或?qū)懖幌氯サ那闆r可以找老師或同學(xué)幫忙。這樣，學(xué)生就在比較寬松的習(xí)作環(huán)境中進(jìn)入了“一吐為快”的境地。結(jié)果，學(xué)生有的在《秋游一日行》中寫(xiě)了秋游時(shí)自己和同學(xué)的感受，有的在《難忘的一天》《再見(jiàn)了，我心愛(ài)的地方》等中寫(xiě)了對(duì)秋游的喜愛(ài)，還有一個(gè)因生病未能參加秋游的學(xué)生寫(xiě)了篇想象作文《我想象中的秋游》。一篇篇文章情真意切，生動(dòng)感人，充分顯示了學(xué)生的巨大創(chuàng)作潛能。

總之，生活是真實(shí)的，作文也應(yīng)當(dāng)是真實(shí)的。作文教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，樂(lè)于在作文中盡情表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨(dú)特感受，寫(xiě)出一篇篇文筆優(yōu)美、生動(dòng)真切的好文章。使學(xué)生每前進(jìn)一步，回過(guò)頭來(lái)能看到自己的成功之處，體會(huì)到成功的喜悅，從而堅(jiān)定學(xué)生寫(xiě)好作文的信心，這也需要我們不斷探索、實(shí)踐、創(chuàng)新。

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