萬愛紅

【摘 要】英語活動是小學生進行英語學習的重要載體，在新課程理念下，要善于對英語活動進行創(chuàng)新設計。在這個過程中，要改變教學理念，突出主體地位；創(chuàng)新引導策略，激發(fā)求知欲望；創(chuàng)新教學手段，提高教學效率。

【關鍵詞】小學英語；高段；活動設計；創(chuàng)新

在當今的素質(zhì)教育中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力才是重中之重，課堂就成了培養(yǎng)這些能力的營地。老師在教學中，應該怎樣改變傳統(tǒng)的教學觀念，如何把新理念深入教學，提高自身的水平，培養(yǎng)同學們的創(chuàng)新能力，這些都成了當前每位教師應該思考的問題。對于小學生來說，學習英語存在一定的困難，越是到高年級他們的學習興趣就越低。小學生具有活潑好動的特點， 活動化教學才能夠迎合他們的學習規(guī)律，因此，創(chuàng)新小學高段英語活動設計是十分重要的。

一、改變教學理念，突出主體地位

在進行課改之后，給我們的基礎教育帶來了巨大的變化。在新課程理念下，教師要善于改變傳統(tǒng)的教學理念，要突顯學生在英語學習活動中的主體地位。在進行英語活動設計時，要做到心中有學生，這樣，才能引導他們在英語活動中習得英語知識，促進英語能力的發(fā)展。

1.創(chuàng)新英語對話活動的設計

在譯林新版小學英語教材中，它主要由對話、短劇等方面組成，在高年級教材中課文的內(nèi)容還是相對較長，同學們在學習對話的時候，都會產(chǎn)生一定的恐懼感，常常望而卻步。因此，我們首先要創(chuàng)新英語對話活動的設計。

例如，筆者在教學Unit 7 A letter to a pen friend一文時，是這樣來導入新課的：在課堂上當著同學們的面打開一個網(wǎng)絡郵箱，在郵箱中找到一份英文版的電子郵件，以此來引出教學的內(nèi)容：This is a letter from my pen friend.同學們看到這樣的情形，產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，筆者以此為契機引導他們進行英語對話。在教學的最后，筆者讓同學們給我發(fā)一封電子郵件，要求他們用英語對話的形式來寫郵件內(nèi)容，這樣，就可以在網(wǎng)上對信件進行交流，這也是為下堂課教學做準備。

現(xiàn)在生活的時代不一樣了，每位學生都非常的聰明，不能再采用傳統(tǒng)的教學方式，可以利用網(wǎng)絡，來提高教學的真實性，以此來提高同學們對英語的熱度。

2.創(chuàng)新句型教學的活動設計

在英語的學習中，對字、詞、句這三類是不可分割的，這也是學習英語的基礎，在英語教學中，這三類就顯得相當枯燥了，這些根本不能引起同學們的興趣。

例如，五年級下冊Unit 9 The English Club中的重點句型是“Where are you from？Im from ...”教學中，筆者采用了一些網(wǎng)絡小游戲的方式進行教學，在游戲情境下，小學生的學習熱情特別高漲，從游戲過程中來帶動他們對新句型的學習。

在游戲化的情境下，小學生英語句型學習的積極性就得到了有效調(diào)動，這對于提升他們的英語學習情感是十分有好處的。

二、創(chuàng)新引導策略，激發(fā)求知欲望

小學生對任何事物都充滿的好奇，這也是教會他們學習知識的最佳時期，在好奇心的鼓動下，他們會對某些新鮮的事物產(chǎn)生濃厚的求知欲，這種欲望會促使他們不斷的思考、學習、發(fā)現(xiàn)。因此，在英語教學中，老師一定要抓住這樣的心理特征，創(chuàng)新引導小學生進行英語學習的策略，以此激發(fā)起他們的求知欲望。

例如，在教學5A Unit 4 An English friend時，筆者采取了語篇整體性教學法，引入環(huán)節(jié)先圍繞“friends”這個話題和學生進行交流，然后提問：“What do you want to know about Peter？”這個問題具有一定的開放性，因此有效地激發(fā)了學生的求知欲。他們紛紛開始舉手發(fā)言：Whats his name？Wheres he from？How old is he？What subjects does he study？Whats his hobby？在此基礎上，筆者根據(jù)學生的發(fā)言在黑板上板書教學內(nèi)容，然后再播放一些視頻，通過整體閱讀引導學生對英語文本進行深入學習，最后，就是通過復述課文再次深層學習。

這樣，整個教學設計主要是從問題設置、探究問題、揭曉答案、深入探討這幾個方面進行。

三、創(chuàng)新教學手段，提高教學效率

在教學中，教學手段是和學生之間傳遞信息的方法，也是教師引導學生進行深入化英語學習的有效載體。在新課程理念下，教師要善于對教學手段進行創(chuàng)新，以此提高課堂教學效率。

1.傳統(tǒng)教學創(chuàng)新使用

在小學高段英語教學中，教師要善于對傳統(tǒng)教具進行創(chuàng)新使用，這樣，能夠給學生帶來英語學習上的新鮮感。如，在教學5A的“The English Club”一課時，筆者和學生一起制作了國旗為學具進行學習，然后利用動態(tài)板書的形式把文本的學習重點體現(xiàn)出來。這樣，雖然在傳統(tǒng)的教學手段下，由于進行了創(chuàng)新設計，因此，學生的學習積極性也非常高。

可見，在小學英語高段語篇教學中，教師對傳統(tǒng)的教學手段進行創(chuàng)新使用是十分重要的，因為在課堂上，黑板、學具不管是在哪個時代，都是學生進行高效化學習的載體。教師要做的就是把這一種載體進行創(chuàng)新設計，從而達到高效教學的目的。

2.網(wǎng)絡資源的輔助使用

現(xiàn)在，網(wǎng)絡資源已經(jīng)廣泛地運用到中小學課堂教學之中，英語作為一門重要的學科，應該具有一定的開放性，而網(wǎng)絡資源就有這一種特性，在小學高段英語教學中，借助網(wǎng)絡資源進行輔助教學，能夠有效地創(chuàng)新小學生的英語學習活動，激發(fā)起他們英語學習的積極性和主動性，從而在這個過程中培養(yǎng)他們的想象能力和英語學習視野。

總之，在新課程理念下，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力是十分重要的，在高段英語活動教學中，教師也要善于對傳統(tǒng)的教學方法進行創(chuàng)新，要在遵循學生學習規(guī)律的基礎上，進行創(chuàng)新化設計，這樣，才能讓英語課堂彰顯活力，才能有效地促進小學生英語核心素養(yǎng)的提升。

【參考文獻】

[1]劉晨晨.小學英語課堂教學游戲性的研究[D].西南大學，2013

[2]張靜坤.小學五年級英語課語整合式學習的課例研究[D].青海師范大學，2013

[3]王荔.小學英語活動課程設計與實施研究[D].天津師范大學，2009